互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性

相霞

【摘要】語文教學(xué)的內(nèi)容及其廣泛，涉及各種領(lǐng)域。在小學(xué)語文教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的對語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。通過運用信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法，促使小學(xué)語文教學(xué)實效性得到提高與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)語文 實效性隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與滲透，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在工作、學(xué)習(xí)、生活中乃至被各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將死板的教材生動地再現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體上，學(xué)生會更加直觀、生動、深入地了解每一部分語文知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打好語文基礎(chǔ)，促使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。

一、當前小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

語文是教育中的基礎(chǔ)與必修的一門課程，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的對課程與教材進行講解，老師都是把字母與漢字寫在黑板上讓學(xué)生來記憶，對老師的提問是非常害怕的，學(xué)生坐在課堂上與老師四目相對，干巴巴的聽著課，然后在進行各種試題的測試，對錯題的講解，這樣很容易造成學(xué)生的厭倦心理。有的家長以打罵為主，很少了解一下孩子的內(nèi)心世界。近年來，發(fā)生多起孩子因為來自學(xué)習(xí)的壓力，而父母又很少關(guān)心孩子的身心健康，導(dǎo)致發(fā)生多起惡性事件，引發(fā)我們思考，這樣的教育到底給下一代帶來了什么，又有多少教學(xué)達到了教育的目的與指標。此外，受教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念方式的影響，語文一直受到教學(xué)體制的忽視。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展語文課堂教學(xué)，對于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實效性應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文是一門實踐性較強的科學(xué)，具有很強的操作性，語文的知識內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說語文的知識有一部分是來自于生活當中，教師可以通過設(shè)立問題的情境模式來講述知識點，不僅在課堂中在生活中我們也可以更好的學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)的動力。比如，利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)建一個根據(jù)語文教材內(nèi)容和繪畫，和現(xiàn)場的聲音結(jié)合起來的情景，同時也讓那些學(xué)生們不能看到的抽象的或難以通過繪制在屏幕上再現(xiàn)該內(nèi)容的那些東西，并可以來調(diào)節(jié)時間的長短，來適應(yīng)各種基礎(chǔ)的學(xué)生。

例如，在講解朱自清的《背影》這篇文章時，教師先通過播放一段視頻來讓下學(xué)生欣賞，我們感知與體會作者的情感，再引發(fā)小學(xué)生的思考，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，激發(fā)對語文課堂熱情，有效地提高了教師教學(xué)的能力，也有助于培養(yǎng)對語文的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)進行語文課堂的合作學(xué)習(xí)

教師首先應(yīng)該增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生與教師一起在線閱讀文章或者利用網(wǎng)絡(luò)下載多方面的語文書籍，拓展學(xué)生多元化的思維模式，使學(xué)生在語文課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開闊學(xué)生解決問題的多種思維模式，在語文知識的海洋中發(fā)現(xiàn)自身的不足并且快速的改正，在小學(xué)課堂中將不同語文水平的小學(xué)生進行分組，在每個小組里設(shè)置一臺電腦，讓幾個學(xué)生運用電腦來跟老師一起學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中注意發(fā)揮每個學(xué)生的特長與興趣，對差生積極鼓勵引導(dǎo)，給予正確的教學(xué)態(tài)度，對于優(yōu)生給予贊美與肯定，同時在語文的課堂中也可以增強學(xué)生的抽象思維與概況思維能力，教師也應(yīng)加強對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。就連一些理科界專家、前輩們都子教導(dǎo)我們語文的重要性。由此可見，語文對我們每個人與生活、工作、學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用。我認為，首先語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文教材中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的著名典故都讓我們增長了知識開闊了眼界，了解了許多在現(xiàn)在無法知道的事情，通過語文的學(xué)習(xí)，使我們感知與體會中文文化的魅力。

三、結(jié)束語

總而言之，教師是教育的根本，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動力達到和諧一致的狀態(tài)下，小學(xué)語文教學(xué)的實效性與有效性才能真正實現(xiàn)。在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)該廣泛應(yīng)用，不僅在課堂中在生活中也要運用，解決在教育教學(xué)實踐中存在的實際問題，改變傳統(tǒng)模式，使教學(xué)的方式更具有科學(xué)性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與互助性，強化學(xué)生的思維、表達等能力。在語文的學(xué)習(xí)中強化合作意識與競爭意識，并且通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)加深對知識點的理解與掌握，實現(xiàn)小學(xué)生自身的全面發(fā)展和進步。

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