在幼兒體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性探究

摘 要：相比于其他年齡段的學(xué)生，由于幼兒閱歷以及心理方面都存在明顯的差異性，假如幼師在進(jìn)行授課的時(shí)候使用一成不變的教學(xué)方法，可能影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響體育教學(xué)的質(zhì)量。由此可以看出，相關(guān)部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)該高度重視幼兒階段的體育教學(xué)，在幼兒體育教學(xué)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)，不斷實(shí)施新的教學(xué)方式，進(jìn)而不斷優(yōu)化幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒體育課；個(gè)體差異；教學(xué)

一、 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

（一） 凸顯幼兒體育意識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

從事幼兒教學(xué)的老師應(yīng)該具備多種教學(xué)方式，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，每一個(gè)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中都把自己掌握的知識(shí)進(jìn)行演繹，因此幼兒在老師的帶領(lǐng)下可以了解各種體育項(xiàng)目，并且不斷培養(yǎng)自己對(duì)體育的興趣，這樣可以為學(xué)生今后的體育興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，一個(gè)良好的體育教學(xué)可以不斷促進(jìn)學(xué)生心理健康良性發(fā)展，比如老師在體育教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生劃分為兩組，男女各一組，可以使用“齊步走”形式的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉，雖然在初期取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是隨著幼兒不斷長(zhǎng)大，這個(gè)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的心理需要。由此看來(lái)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)幼兒更好更快的成長(zhǎng)。

（二） 有利于教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在對(duì)幼兒體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)適合幼兒體育發(fā)展的器材以及相應(yīng)的場(chǎng)地進(jìn)行重新配置，這樣可以最大限度的迎合幼兒對(duì)體育的渴望。與此同時(shí)，老師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把自己的教學(xué)計(jì)劃劃分為以下幾個(gè)部分，老師可以結(jié)合自身以及學(xué)生的掌握情況實(shí)施教學(xué)。與此同時(shí)，充分結(jié)合幼兒對(duì)實(shí)際配置相應(yīng)的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而且可以不斷優(yōu)化幼兒方面的體育教學(xué)質(zhì)量。

（三） 課外體育活動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

筆者通過(guò)結(jié)合理論以及對(duì)幼兒園的實(shí)際情況認(rèn)為，只有在幼兒體育方面進(jìn)行創(chuàng)新不斷激發(fā)老師教學(xué)熱情，使用各種類(lèi)型的教學(xué)方式，不斷提高幼兒在體育方面的積極性。

二、 幼兒體育教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

（一） 在幼兒體育教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新

第一，應(yīng)該在幼兒教學(xué)方面實(shí)施多樣化的方法，由于幼兒的心智有機(jī)心理還不成熟，往往表現(xiàn)為好動(dòng)以及好玩，假如老師在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生保持高度一致，或者在教學(xué)過(guò)程中僅僅圍繞一個(gè)項(xiàng)目，那么影響學(xué)生的積極性，也會(huì)降低幼兒體育教學(xué)模式創(chuàng)新效果。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分利用幼兒的心理特點(diǎn)，在每節(jié)課中設(shè)置三個(gè)以上的項(xiàng)目，并依據(jù)一定的原則，比如由易到難，每個(gè)項(xiàng)目在時(shí)間上應(yīng)該設(shè)置合適的時(shí)長(zhǎng)，這樣可以充分利用課堂時(shí)間。第二，老師應(yīng)該在幼兒體育教學(xué)中融合游戲的思想，和高年級(jí)的體育教學(xué)相比，幼兒教學(xué)顯得比較簡(jiǎn)單，基本不存在困難，主要使用游戲的方式進(jìn)行演繹。老師在對(duì)幼兒教學(xué)課程進(jìn)行改編的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒自身的實(shí)際，與此同時(shí)充分和游戲的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，這樣才能使幼兒在玩的過(guò)程中掌握一些實(shí)用的技能。例如老師在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演大雁排隊(duì)以及排列成小火車(chē)等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以凸顯寓教于樂(lè)的效果。第三，在幼兒教學(xué)中融入生活的因素。因?yàn)椴徽撌鞘裁葱问降慕虒W(xué)，其最終的目的將其運(yùn)用到生活中。由此看來(lái)，老師在編制教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該使其具有生活化的特點(diǎn)，比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诎踩姆秶鷥?nèi)進(jìn)行郊游，以及打沙包等，從而在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生親近生活。

（二） 設(shè)置問(wèn)題情境，提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性

從實(shí)質(zhì)上而言，在體育教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)屬于不僅是他們認(rèn)知的過(guò)程，而且是對(duì)體育活動(dòng)的一種嘗試。一般情況下，幼兒在教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得比較活躍，并且充滿好奇心，往往老師需要回答許多問(wèn)題。由此可以看出，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，使得幼兒能夠迅速地進(jìn)入活躍的狀態(tài)，這樣可以有效的捕獲幼兒的認(rèn)知趨向，這樣老師才可以有針對(duì)性的教學(xué)，從而可以不斷培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。只有幼兒在參與的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)一些疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，不斷激發(fā)幼兒的積極性以及相應(yīng)的求知欲。在體育課堂上，一般老師可以設(shè)置一些問(wèn)題，比如假如小朋友們和爸爸媽媽一起出去旅游，在旅途中遇到突發(fā)事件，比如汽車(chē)不工作了，我們?cè)撛鯓犹幚?？?dāng)幼兒聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地思考，可以凸顯幼兒在課堂上的主體地位，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅可以使得幼兒積極主動(dòng)地參與課堂，而且可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 提高教師的積極態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的積極情感

在對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，老師的態(tài)度發(fā)揮著非常重要的作用，甚至可以影響孩子的情緒以及今后幼兒的世界觀等，此外，幼兒的情緒往往可以對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。相關(guān)學(xué)者指出，假如在課堂上采用積極的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以積極主動(dòng)地投身課堂，而且可以產(chǎn)生愉悅的情感，對(duì)于那些在課堂上感到焦慮的學(xué)生往往不能集中注意力，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的積極性。從這個(gè)角度進(jìn)行分析可以看出，老師在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取循循善誘的態(tài)度，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的焦慮問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，進(jìn)而可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可以看出，老師在幼兒體育課堂上應(yīng)該保持平易近人的態(tài)度，給幼兒營(yíng)造一個(gè)祥和的課堂氛圍，從而不斷培養(yǎng)師生之間的感情，使得孩子養(yǎng)成積極的情感。

（四） 引領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維，不斷提高幼兒的主體意識(shí)

在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)課堂中，老師僅僅扮演者示范以及權(quán)威講解的角色，這樣幼兒在這種狀態(tài)下，就會(huì)有意識(shí)的模仿老師的行為，從而幼兒不能針對(duì)體育形成有效的認(rèn)知。由此看來(lái)，老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思維創(chuàng)新，不斷提高幼兒的主體意識(shí)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，并且老師可以在幼兒參與過(guò)體育活動(dòng)之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作總結(jié)，從而可以讓幼兒在今后的體育活動(dòng)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤?？墒俏覀円矐?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，由于幼兒年齡較小，自我認(rèn)知能力比較弱，因此在總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)幼兒總結(jié)完畢后，老師可以進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)充以及修正，從而可以有效地幫助幼兒達(dá)到動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒體育教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新不僅可以提高孩子在體育方面的積極性，而且可以不斷提高幼兒的身心健康。此外，在幼兒體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，因此教育工作不應(yīng)該因此而止步，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，不斷克服困難，這樣才能為幼兒體育教學(xué)注入新的活力，使得幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

伍勇，廣東省梅州市，興寧市愛(ài)興幼兒園。