淺談高考新材料作文寫(xiě)作策略

摘 要：近幾年，高考作文的題目?jī)A向于新材料作文，在材料的選擇和立意方面，都存在多種角度，能夠滿足不同類(lèi)型考生寫(xiě)作的需求。這樣的形式對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升和認(rèn)知能力的考查更加明確，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。面對(duì)高考作文的新形勢(shì)，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合實(shí)際情況，探討高考新材料作文寫(xiě)作策略，從而為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)提供一些參考性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；新材料作文，寫(xiě)作策略

新材料作文主要是指通過(guò)提供一些材料或者是圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)材料或者是圖畫(huà)的理解感悟，自主立意，自選文體，自擬題目的一種作文形式。從本質(zhì)上講，它屬于材料作文，從形式上講，其屬于話題作文。和傳統(tǒng)的模式相比，這種作文考查模式涉及的面不會(huì)過(guò)寬也不會(huì)過(guò)死。

新材料作文題材的來(lái)源涉及生活中發(fā)生的事情、寓言故事、詩(shī)歌、漫畫(huà)、格言、成語(yǔ)、新聞等多個(gè)方面。這樣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有著雙重的意義，一方面，范圍比較寬的內(nèi)容可以讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)和文體寫(xiě)作，另一方面，也可能會(huì)出現(xiàn)由于范圍過(guò)廣而把握不好重點(diǎn)的情況。

鑒于此，筆者認(rèn)為必要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要談一談高考新材料作文寫(xiě)作策略，大致可以分成以下幾點(diǎn)闡釋：

（一） 結(jié)合新材料作文實(shí)際，確定教學(xué)的目標(biāo)

新材料作文涉及多方面的素材，這也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。因此，開(kāi)展教學(xué)，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

1. 寫(xiě)作中，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，通過(guò)自然、社會(huì)以及人生等方面對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考新材料作文中涉及的不同方面。

2. 可以通過(guò)不同的要求，培養(yǎng)學(xué)生從不同的視角去闡述自己的思想感情，提高學(xué)生科學(xué)理性精神。

3. 力求書(shū)面表達(dá)內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)明確和情感的真實(shí)呈現(xiàn)。保證作文思路連貫，并能夠結(jié)合材料的中心思想合理布局，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。如，在作文中提出的“觀點(diǎn)明確”“不要脫離材料”等要求，都是結(jié)合這幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出的要求。

4. 追求個(gè)性化的作文，避免出現(xiàn)千篇一律的情況。在引導(dǎo)中，盡量結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。通過(guò)在生活、學(xué)習(xí)等范圍中積累素材，讓學(xué)生能做到有感而發(fā)。在長(zhǎng)期的引導(dǎo)中，教師需要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而收獲高質(zhì)量的文章。

（二） 針對(duì)性展開(kāi)引導(dǎo)滲透，提升寫(xiě)作的質(zhì)量

1. 選擇不同類(lèi)型的題目，結(jié)合實(shí)際練習(xí)審題立意

不同類(lèi)別的材料都可能會(huì)出現(xiàn)在高考的考場(chǎng)上，因此，在訓(xùn)練中，教師需要結(jié)合不同素材，加強(qiáng)訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合所給材料的內(nèi)容，揣摩出題者的立意，繼而更加準(zhǔn)確地確定出題者的立意。如在遇到“人才的成長(zhǎng)”字樣的時(shí)候，學(xué)生一定要分清楚其與“人的成長(zhǎng)”之間的區(qū)別，避免出現(xiàn)誤讀的情況。

2. 結(jié)合不同文體滲透，幫助學(xué)生找到適合文體

文體也是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。一般情況下，學(xué)生主要以議論文為主，兼顧其他類(lèi)別的文體。因此，在教學(xué)中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題錯(cuò)誤，教師要結(jié)合問(wèn)題的內(nèi)容，將問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的要求明確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己的訓(xùn)練方向。學(xué)生在確定喜歡的文體之后，其他的文體也要嘗試著寫(xiě)一下，避免考試中出現(xiàn)對(duì)文體要求情況之后學(xué)生應(yīng)接不暇。

以議論文講解為例，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，盡量避免直接套作“三段論”的模式。如果學(xué)生選擇記敘文，一定要注意語(yǔ)言文字的表達(dá)等。

3. 開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，關(guān)注語(yǔ)言錘煉的訓(xùn)練

學(xué)生的想象力是寫(xiě)好作文的一大關(guān)鍵因素。在全新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！笨梢?jiàn)，教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力是高考寫(xiě)作中學(xué)生獲得高分的關(guān)鍵。

如，在某一年的高考中曾經(jīng)有這樣的一則材料：油漆工在平凡的崗位中做出來(lái)不平凡的事情。結(jié)合這個(gè)故事，很難寫(xiě)出出彩的文章。這就需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的聯(lián)想能力和想象力，從而更好地闡釋文章的主題。有的學(xué)生在寫(xiě)作之前曾經(jīng)接觸過(guò)吳菊萍、吳斌和張麗莉等案例，就可以把這些案例融入作品中，闡釋?shí)徫回?zé)任的意義。通過(guò)發(fā)揮想象力，學(xué)生在考場(chǎng)上不再需要為素材而發(fā)愁。

此外，語(yǔ)言的錘煉也是不可或缺的。在平時(shí)的引導(dǎo)中，教師要結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，針對(duì)性地推薦給學(xué)生一些訓(xùn)練的方法，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生錘煉語(yǔ)言，繼而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

總而言之，新材料作文是高考作文的趨勢(shì)，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教學(xué)中不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作的策略，以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳為薇，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。