讓小學數(shù)學課堂具有高效性

摘 要：，追求小學數(shù)學課堂教學的高效性，并非返古教學。在新課程的指導下，基于學生主體作用發(fā)揮的前提，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。逐漸深化小學數(shù)學課堂教學的高效性，從而形成合作、對話、探究的課堂教學文化。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；高效課堂；學習興趣

偉大的數(shù)學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學。”可見數(shù)學的重要性。數(shù)學具有理論性強、系統(tǒng)性強的特點，其中小學階段的數(shù)學學習是基礎階段，直接影響到學生今后數(shù)學學科的學習，可見小學數(shù)學之重要性。

一、 生動情境導入，激發(fā)學生的學習興趣

對小學生來講，數(shù)學學習屬于一種意識行為。高效的課堂教學須激勵他們的學習動機，也就是使學生向往數(shù)學學習和用所學技能和知識解決實際問題的樂趣等。這就要求在實際課堂的情境導入中，教師應盡可能地將學生感興趣的素材進行歸類收集，將學習資料從不同層次進行展示，使他們感知數(shù)學知識的深度和廣度，學生學習興趣被激發(fā)，進而形成主動性學習。如在進行“倒退策略解決問題”的教學時，數(shù)學教師可設計這樣的情境導入：第一，我們每天都要回家，我們放學從學校到家要怎么走，從家來學校又該怎么走？——倒著走；第二，相傳乾隆皇帝一次到名為“天然居”的酒樓喝酒，出一上聯(lián)：客上天然居，居然天上客。民間對一下聯(lián)：僧游云隱寺，寺隱云游僧?！怪x。第三，什么數(shù)減去3再除以五，得2？——倒著算。生活中存在倒著走路，文學中存在著倒著讀，數(shù)學也可倒著推算。今天我們就來講解用倒退思想來解決實際問題。這一情境的導入，內(nèi)容豐富且別具一格，將學生引入到一個現(xiàn)實、精彩且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索中，使小學生自主地融入到數(shù)學課堂氛圍當中，從而為小學數(shù)學課堂高校的高校教學開一個好頭。

二、 激發(fā)學生探索數(shù)學知識的自主性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，主要由教師在課堂上對學生進行知識的教授，而大多數(shù)教師往往是將課本上的知識“重復”地傳授給學生，如果繼續(xù)采用這種教學方式，則不僅學生會陷于被動接受知識的局面，同時對學生的學習興趣也會造成極大的影響，學生缺乏自主學習能力，對教學效率勢必會造成一定的影響，因此應采取有效的教學模式，激發(fā)學生探索數(shù)學知識的自主性。相比于傳統(tǒng)學生死記硬背、機械訓練的形式來說，發(fā)揮學生課堂學習的主動性，更有利于學生學習，而且在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能有效激發(fā)學生探索數(shù)學的主觀能動性。例如，在《長方體和正方體》的教學中，由于小學生的社會閱歷比較少，對長方體和正方體的概念不僅模糊，更缺乏對實體的認識。如果在這種情況下教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會造成學生學習效率低下。為了打造高效課堂，教師可轉(zhuǎn)變教學方式，雖然學生對長方體和正方體并不熟悉，但是教師可以充分運用實體化教學，將身邊的一些正方體和長方體的案例呈現(xiàn)在學生面前，如文具盒、書桌等，這些都是長方體和正方體的實體，而且是與學生的生活有著密切的聯(lián)系。通過這些方面的引導可以確保學生對知識的理解，進而打造出高效數(shù)學課堂，全面提高學生的學習效率。

三、 聯(lián)系實際，形象講解

數(shù)學課程的很多教學內(nèi)容都是枯燥的、抽象的。為了避免數(shù)學教學的枯燥性、單調(diào)性、乏味性，我們教師要對教學的內(nèi)容精心選擇，教學方式巧妙設計，努力把課堂教學變得內(nèi)容豐富、形式多樣，讓學生快樂、高效地學習數(shù)學。數(shù)學來源于生活又應用與生活，生活中有著大量的素材可以成為數(shù)學課堂中應用的材料。因此，在日常教學中，我們要注重把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起。我們教師要做細心人、有心人，善于在生活中挖掘數(shù)學素材，讓生活走進課堂，讓課堂充滿生活。我們要努力把課本中的“靜態(tài)”數(shù)學知識變成生活中“動態(tài)”數(shù)學問題。我們一定要讓學生感受到學習數(shù)學是有用的，學的知識在生活中會用得上，他們學到的是實實在在的“生活知識”。例如，在教學“圓的周長”時，我們可以從生活中挖掘資源，把自行車的車輪用到課堂教學中。把一個自行車的車輪拿到教室，讓學生拿著車輪在教室內(nèi)滾動一周，由此引導學生發(fā)現(xiàn)、理解圓“周長”的定義。在教學中，我們還要充分利用多媒體來輔助教學。利用多媒體教學，可以更加形象地展示教學內(nèi)容，有時候一些抽象的、難理解的數(shù)學知識借助于多媒體學生就能夠看到生動、形象的演示，便于學生理解和接受。同時還可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，從而提高學生的學習興趣和學習效率。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化，多媒體對于教學的輔助作用越來越顯著。

四、 當堂練習是數(shù)學課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)

眾所周知，當堂練習是數(shù)學課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是學生掌握好數(shù)學知識，形成數(shù)學技能技巧，培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力，發(fā)展學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，目前的小學數(shù)學當堂練習的設計還存在著比較多的問題。首先，受多年來“精講多練、以練代講”思想的影響，當堂練習的安排常常是重復、機械的，是例題的重復，課外作業(yè)是當堂練習的重復……原因是什么呢？是有些教師認為學習數(shù)學的過程就是熟能生巧的過程，只有多練才能學會，繼而布置大量的練習。其次，雖然目前實施了課程改革，但是受應試教育的頑固影響，過分注重書面，作業(yè)設計形式單一，大大忽視了學生實踐操作方面的練習。特別是在課外作業(yè)上，很多教師經(jīng)常同時布置和教材配套的同步練習冊與作業(yè)本，而同步練習冊與作業(yè)本有許多地方是重復的，作業(yè)的內(nèi)容、形式比較單調(diào)，學生厭煩，毫無興趣可言，對學生學習極為不利。再次，很多教師對數(shù)學練習存在比較片面的認識，過于強調(diào)練習與教材的一致性。當堂練習題大多是一些條件明確、思路單一、結(jié)論明確的封閉性習題，這樣的練習使學生缺少自主性的思考，不利于學生思維的發(fā)展，更不能滲透數(shù)學思想。那么，怎樣才能使當堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力呢？我認為必須精心設計好每堂課的練習，也就是要在練習設計的目的、形式、容量等方面下工夫。

參考文獻：

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作者簡介：

李自滿，云南省保山市，云南省保山市隆陽區(qū)蘭城中心學校漢營小學。