淺談幼兒園戶外區(qū)域游戲組織策略

孟彩娣

摘要：為了保證孩子身心健康發(fā)展，提供更加多樣性的教學(xué)體驗，很多幼兒園都會組織孩子的區(qū)域游戲。有效的組織區(qū)域游戲的組織需要考慮到游戲區(qū)域的選址、游戲器材的安置等問題。區(qū)域游戲的組織除了鍛煉幼兒的身體素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)考慮幼兒創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。文章結(jié)合自身工作經(jīng)驗，簡要分析了如何有效組織幼兒區(qū)域游戲，希望對相關(guān)從業(yè)人員的教學(xué)實踐能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體驗；幼兒園區(qū)域游戲；教學(xué)實踐

引言：

區(qū)域游戲是幼兒園教育內(nèi)容的一部分，有效組織區(qū)域游戲?qū)τ變旱纳眢w健康和心智發(fā)展具有重要意義。如何進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲的組織已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中的一個重要課題。

一、幼兒園區(qū)域游戲組織現(xiàn)狀

（1）游戲空間和設(shè)施不足

組織區(qū)域游戲的基本條件是要有足夠的教學(xué)空間，而國內(nèi)幼兒園的現(xiàn)實情況很不理想，大部分幼兒園的區(qū)域游戲空間不能夠滿足要求。游戲空間的限制，直接影響了游戲設(shè)施的布置，游戲設(shè)施的數(shù)量、規(guī)格、擺放。設(shè)施規(guī)劃布置不科學(xué)、擺放雜亂、種類不齊全等問題十分普遍。這些問題的存在對于區(qū)域游戲的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約，教學(xué)效果大打折扣。戶外設(shè)施不足的問題主要體現(xiàn)在兩個方面。一是數(shù)量少，受學(xué)生歡迎的設(shè)施需要排隊體驗；二是種類不齊全，多數(shù)幼兒園的戶外設(shè)施都是放松性的娛樂器材，鍛煉孩子身體協(xié)調(diào)性、思考能力、創(chuàng)造力的器材非常有限。

（2）區(qū)域游戲組織單一

幼兒園在組織區(qū)域游戲時，受到設(shè)施和場地條件以及安全因素的制約，形式和內(nèi)容單一。頻繁的組織同樣的區(qū)域游戲會消磨孩子的積極性，影響教學(xué)效果。豐富的游戲道具，例如卡片、積木，以確保孩子可以盡情的在區(qū)域游戲中釋放天性，保持愉悅的心情是接受教育和身心成長的良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園區(qū)域游戲組織過于單一。形式上過分強(qiáng)調(diào)集體形式和班級年級界限，缺乏動態(tài)化的調(diào)整。教師“以不便應(yīng)萬變”的指導(dǎo)方法，沒有考慮孩子之間的個體差異，不同類型的游戲指導(dǎo)方式相近，先進(jìn)行口頭強(qiáng)調(diào)，而后為確保安全過多的代替操作。孩子在區(qū)域游戲中得不到應(yīng)有的鍛煉，游戲失去了教學(xué)意義。內(nèi)容上缺乏新意，一方面幼兒園給教師提供的選擇空間小，另一方面教師個人組織能力有限。

（3）師資力量不足

考慮到幼兒園的的工作特點和孩子心智不夠城市的實際情況，幼兒園必須要保證足夠的師資力量，以確保區(qū)域游戲的安全開展。目前的現(xiàn)狀是幼兒園的師資隊伍建設(shè)普遍不理想，很多老師只是具有了教師資格證書，而缺乏更專業(yè)、更深層次的職業(yè)技能。在組織區(qū)域游戲時，經(jīng)常出現(xiàn)教師指揮的聲嘶力竭，而孩子有的在哭鬧，有的在走神。教師無法真正的高效組織區(qū)域游戲，無法抓住孩子的注意力，缺乏與孩子溝通的技巧。在進(jìn)行區(qū)域游戲的組織時，創(chuàng)造性和組織能力是對教師的基本要求，想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力教師自身必須具有想象力，能夠引起孩子的共鳴。

二、區(qū)域游戲組織策略

（1）合理規(guī)劃區(qū)域游戲空間和設(shè)施

幼兒園區(qū)域游戲組織要重視拓展游戲空間，豐富游戲設(shè)施。區(qū)域游戲空間是開展區(qū)域游戲的基礎(chǔ)，合理的規(guī)劃可以保證空間的高效利用。例如攀爬、平衡木等需要進(jìn)行固定和安全防護(hù)的設(shè)施可以安排在一個便于施工的固定位置。跳繩、毽子此類流動性游戲器材應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行空間上的調(diào)整。

游戲設(shè)施的種類和數(shù)量需要經(jīng)過慎重的考慮，既要考慮孩子成長需要，又要顧及安全問題。游戲設(shè)施、器材需要考慮到身體成長、思維能力鍛煉以及創(chuàng)造力培養(yǎng)等多方面的需求。例如簡單的攀爬設(shè)施、秋千、蹺蹺板用來鍛煉身體和釋放天性；拼圖、圖書用來提升思考能力；畫板、積木培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。此外還應(yīng)注意到對自然界的利用，條件允許的情況下沙池、水槍等可以使幼兒園生活更貼近自然，這樣的方式也是孩子天性中所喜歡的。

（2）豐富游戲內(nèi)容，靈活組織形式

在器材設(shè)施允許的情況下，盡可能的豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。已經(jīng)擁有的器材設(shè)施要充分利用，結(jié)合現(xiàn)實情況，靈活設(shè)置游戲內(nèi)容和形式，例如在進(jìn)行繪畫游戲時，可以將個人作業(yè)的方式改為集體作業(yè)。在一塊大畫板上畫出春天，所有孩子可以自由作畫，共同創(chuàng)造自己心目中的春天。區(qū)域游戲可以適當(dāng)?shù)拇蚱苽鹘y(tǒng)的班級、年級限制，試著讓不同年齡段、不同班級的孩子在一個共同的平臺上互相交流和學(xué)習(xí)，鍛煉孩子的社交能力。例如可以讓年級大一點的孩子帶些小弟弟妹妹參與游戲，教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂闷鞑?，如如何游戲。除了器材設(shè)施的使用，還要引導(dǎo)孩子在自然環(huán)境中釋放天性，帶著孩子去認(rèn)識花草樹木，認(rèn)識真實的大自然。例如可以將真實花、魚等作為教學(xué)道具，向孩子展示大自然的魅力。

（3）發(fā)揮教師才能

幼兒園教師是區(qū)域游戲的主要組織者和參與者，把人才隊伍建設(shè)好充分發(fā)揮教師才能也是區(qū)域游戲組織的關(guān)鍵。在教師隊伍建設(shè)中專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是基礎(chǔ)，才藝是亮點。充分發(fā)揮教師在歌唱、舞蹈或者繪畫上的才藝，豐富課外游戲的內(nèi)容。例如組織孩子進(jìn)行詩歌朗誦、舞蹈、繪畫等，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此，幼兒園在進(jìn)行招聘時，多引進(jìn)復(fù)合型人才。對于已經(jīng)入職的教師也要注意組織進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，提升教師溝通交流和協(xié)調(diào)組織的能力，培養(yǎng)開展新穎教學(xué)游戲的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

區(qū)域游戲是進(jìn)行幼兒園教學(xué)的主要方式，形式多樣內(nèi)容豐富的游戲可以幫助孩子鍛煉身體、提升思考能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。區(qū)域游戲在孩子的性格養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)上有重要意義，組織游戲要注意規(guī)劃好游戲空間和設(shè)施布置，制定豐富多彩的游戲內(nèi)容、采取靈活多變的組織形式，并且充分發(fā)揮教師才能。

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