地方高校全日制專業(yè)碩士學位論文質量 協同治理研究

育林 陳漢能 劉書成

摘? 要 近年來，地方高校全日制專業(yè)學位碩士研究生發(fā)展迅速，但是學位論文的質量不高，而且特色不足。依據國家關于培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生的相關政策和培養(yǎng)實踐過程，重點總結全日制專業(yè)學位碩士研究生學位論文的主要特點，分析目前專業(yè)碩士學位論文存在的問題和原因，提出加強和改進學位論文質量建設的整治措施，對提高地方高校全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)質量，更好地服務地方經濟社會發(fā)展具有一定的參考價值。

關鍵詞 地方高校;全日制專業(yè)學位碩士研究生;學位論文;雙導師;質量監(jiān)控評價體系

中圖分類號：G643.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0053-03

Research on Collaborative Governance of Dissertation Quality of Full-time Masters Degree in Local Universities//LI Yulin， CHEN Hanneng， LIU Shucheng

Abstract In recent years， full-time professional master degree post-

graduates in local universities are developing rapidly， but the quality

of dissertations is not high， and their characteristics are not enough.

Based on the relevant policies and practice of training the master degree graduate students of professional degree， the article summa-rizes the main characteristics of the master degree thesis of full-time

professional degree， analyzes the problems and causes of the present

professional masters dissertations， and puts forward some measures

to strengthen and improve the quality construction of the disserta-tions， in order to improve the full-time professional degree of local colleges and universities. The quality of postgraduate training has a

certain reference value to better serve the development of local eco-nomy and society.

Key words local universities; full-time professional master degree postgraduates; dissertations; bi-tutor; quality monitoring and evalu-ation system

1 前言

自2009年開始招收以應屆畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生以來，在短短幾年時間內，專業(yè)學位碩士與學術型碩士的招生規(guī)模已經基本持平，專業(yè)學位研究生教育發(fā)展迅速。然而與招生規(guī)模迅速擴大不相適應的是，部分高校專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)特色與質量未能跟得上腳步。學位論文質量是專業(yè)學位碩士研究生職業(yè)能力素養(yǎng)的綜合體現，也是衡量專業(yè)學位研究生教育質量的重要標準。然而，“一系列的評估調研發(fā)現，研究生學位論文質量并沒有增強，反而有下降趨勢”[1]，且與學術型碩士學位論文相比，專業(yè)碩士學位論文質量不高、特色凸顯不足，這嚴重影響了全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)質量和社會認可度。

2 地方高校全日制專業(yè)碩士學位論文存在的主要問題及原因分析

研究選題來源的現實性和實用性不足? 由于全日制專業(yè)學位碩士研究生的生源主要為應屆本科畢業(yè)生，缺乏必要的實踐經驗和職業(yè)背景，因此從學生自主選題的角度出發(fā)，學位論文的選題極易偏向理論型研究課題。有調查顯示，所學理論難以與工作實際相結合，實用與創(chuàng)新較難統一，是專業(yè)學位碩士研究生在論文選題時普遍面臨的問題[2]。從導師指導論文選題方面來看，僅有23.0%的專業(yè)學位碩士研究生擁有校外導師[3]，且考慮到校外導師在研究生學位論文選題方面的話語權較弱，學生很容易受到校內導師的影響而選擇偏學術性的研究選題。

從地方高校培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的模式來看，雖然高校普遍認識到全日制專業(yè)學位碩士的特殊性，也制訂了區(qū)別于學術型碩士的培養(yǎng)方案，但實施的實際效果一般，沒有從根本上體現出專業(yè)學位碩士教育應有的應用性和職業(yè)性特征。由于學位論文選題來源的現實性和實用性不強，故而進行成果轉化、應用到實踐中指導實踐生產、服務地方經濟社會發(fā)展的實際應用價值不大。

學位論文的分類評價體系不健全? 專業(yè)碩士學位論文具有區(qū)別于學術型碩士學位論文的顯著特點，然而現實中兩者常被混淆在一起，尚未真正建立適合專業(yè)碩士學位論文特點的監(jiān)控評價體系。

首先，部分高校專業(yè)學位碩士與學術型碩士的學位論文開題報告、畢業(yè)答辯等混淆在一起進行。由于同一導師通常同時指導專業(yè)學位和學術型研究生，在學位論文質量監(jiān)控體系不健全的情況下，極易出現為了方便省事而將不同類型研究生的學位論文工作安排在一起進行的情況。

其次，在使用中國知網學術不端檢測系統等軟件進行學術不端檢測時，未對不同成果形式的學位論文進行區(qū)分，也未建立相應的學位論文評閱標準。盡管專業(yè)碩士學位論文可以采用調研報告、案例分析、規(guī)劃設計等多種形式，但部分研究生培養(yǎng)單位在進行論文盲評時，未能有針對性地建立不同成果形式學位論文的評閱標準。以學術型碩士學位論文的評閱標準來評判專業(yè)碩士學位論文，顯然是極不合理的。

學位論文的整體質量有待進一步提高? 學位論文的創(chuàng)新性不足，實際應用價值缺乏，論文成果不能順利轉化為生產力指導生產實踐，嚴重影響了專業(yè)碩士學位論文的整體質量。究其原因，有以下兩點。

1）研究生自身對學位論文工作的重要性認識不足。在實踐中，碩士學位論文極易被貼上“學術成果”的標簽，這使得以培養(yǎng)實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主的專業(yè)碩士容易心安理得地放棄這一“學術追求”，對待學位論文敷衍了事，不求高質量，只求能夠通過。同時，由于部分高校專業(yè)學位碩士研究生學制較短，就業(yè)與學位論文撰寫極易在時間上沖突，學生往往認同一篇高質量的學位論文遠不如找一份好工作實在的觀點。

2）與導師對待專業(yè)碩士學位論文的思想松懈及較少擁有高質量的應用型科研項目不無關系。在校外導師缺位的情況下，以學術能力見長的校內導師往往缺乏高質量的應用型基金項目，影響了專業(yè)碩士學位論文的整體質量。

此外，一些高校專業(yè)碩士學位論文的質量要求低于學術型碩士學位論文規(guī)格，這一錯誤“指揮棒”思想也帶來了比較嚴重的負面影響。

3 多方面協同治理全日制專業(yè)碩士學位論文質量的對策建議

增強研究選題來源的現實性和應用性? 研究選題的來源在一定程度上決定了學位論文的研究方向和整體質量，應緊緊抓住全日制專業(yè)學位碩士研究生的應用型人才培養(yǎng)特點，增強學位論文選題的現實性和應用性，將學位論文環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生的實際應用能力，幫助學生快速介入職業(yè)的重要途徑。為此，應改變以往實踐中常出現的以導師的基金項目為選題導向的做法[4]，代之以回歸以專業(yè)學位碩士培養(yǎng)目標特色為導向的正確路徑。要嚴格按照“學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值”的要求，結合學生的研究興趣、專業(yè)實踐進行選題。

同時，考慮到部分導師缺少應用型課題等現象，建議研究生培養(yǎng)單位與學生所在的專業(yè)實踐單位或研究生培養(yǎng)基地加強溝通交流，通過聯合立項的方式設立專業(yè)學位碩士學位論文培育項目，支持和鼓勵學生對生產中的實際問題展開研究，實現高校培養(yǎng)人才與企業(yè)解決實際生產問題的“雙贏”。

科學規(guī)劃學位論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的時間安排? 充裕的時間是保障學位論文質量的基礎性條件。由于部分高校全日制專業(yè)學位碩士研究生的學制為兩年，整個培養(yǎng)階段的時間較短，因此，科學規(guī)劃學位論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)的時間安排顯得尤為重要。根據教育部對全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的設計，進行實踐教學的時間原則上不少于一年，占到了整個培養(yǎng)時間的一半以上，因此建議通過開設更多的實踐課程、采取“小學期制”[5]以及采用集中實踐和分段實踐相結合的方式，將理論學習與專業(yè)實踐緊密結合起來，適當縮短課程學習與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)所需的時間，從而為學位論文工作的順利開展提供充足的時間保障。要增強通過學位論文研究促使專業(yè)學位碩士研究生理解職業(yè)和介入職業(yè)的能力，努力尋找學位論文寫作與就業(yè)找工作的契合點，緩解和慎防兩者之間由于時間沖突可能引發(fā)的“工學矛盾”。

建立一支兼具學術性和職業(yè)性的高水平雙導師隊伍? 建立健全校內外雙導師制，打造一支學術性和職業(yè)性兼具的高水平雙導師隊伍，對于提高全日制專業(yè)學位碩士研究生學位論文質量及培養(yǎng)質量至關重要。一方面應積極從加強校內導師隊伍的師資轉型入手，通過鼓勵與企業(yè)合作開展科學研究、促進科研成果轉化與應用、組織教師深入企業(yè)調研、交流學習或掛職鍛煉等多種手段，引導一批學術型導師由以往的過分偏重理論型研究向理論型研究與應用型研究并重的方向發(fā)展;另一方面要積極挖掘社會資源，通過在企業(yè)建立實踐教學基地、與企業(yè)共建研究生培養(yǎng)基地等方式，吸收不同學科或職業(yè)領域的專家、學者和具有豐富實踐經驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作。

構建適合專業(yè)學位碩士特點的學位論文質量監(jiān)控評價體系? 專業(yè)碩士學位論文具有區(qū)別于學術型碩士學位論文的顯著特點，傳統的將兩者混淆起來并采用同一個學位論文質量監(jiān)控評價體系的方式不可取，而必須按照分類管理、分類評價的思路，建立適合專業(yè)學位碩士特點的學位論文質量監(jiān)控評價體系。

1）要建立健全與學術型碩士學位論文相分離的開題報告和答辯制度。專業(yè)碩士學位論文所具有的實用性、職業(yè)性特點，決定了其在開題報告和論文答辯環(huán)節(jié)必須聘請擁有豐富的實踐經驗的校外專家參與，應通過制度設計對開題報告和論文答辯的專家組人數及素質結構做出明確的安排，建議擁有豐富的實踐經驗、以實際應用能力見長的專家須達到專家組成員總數的半數以上。

2）要探索和建立專業(yè)碩士學位論文的雙導師指導制度。校內外導師協同指導學位論文工作，要遵循優(yōu)勢互補原則，將充分發(fā)揮校內導師較強的理論研究水平與積極利用校外導師豐富的行業(yè)實踐經驗提供實證性指導有機結合起來。

3）要建立健全科學合理的專業(yè)碩士學位論文的寫作規(guī)范和評閱標準。必須改變采用學術型碩士學位論文的寫作規(guī)范和評閱標準來評判專業(yè)碩士學位論文質量的錯誤做法，結合專業(yè)碩士學位論文的具體形式，確立以體現實際應用價值和介入職業(yè)發(fā)展能力為中心的專業(yè)碩士學位論文評價體系。

4 結語

全日制專業(yè)碩士學位論文在研究價值取向、研究選題來源、研究成果形式等方面具有明顯區(qū)別于學術型碩士學位論文的特殊性。在深化研究生培養(yǎng)機制改革時期，以加強和改進學位論文質量為抓手，提高專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)質量仍是一條重要途徑，應從保障專業(yè)碩士學位論文選題來源的現實性和應用性，科學規(guī)劃學位論文寫作時間、建設兼具學術性和職業(yè)性的高水平雙導師隊伍，建立健全適合全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)特色的學位論文質量監(jiān)控評價體系等方面協同治理，不斷加強和改進地方高校全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質量及學位論文質量水平，更好地對接地方經濟產業(yè)建設和社會發(fā)展的高層次應用型人才需求?！?/p>

參考文獻

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[2]夏天娟，杜朝輝，吳世華，等.工程碩士培養(yǎng)質量存在的問題與對策：基于問卷調查結果的分析[J].高等工程教育研究，2009（1）：143-148.

[3]研究生教育質量報告編研組.中國研究生教育質量年度報告（2015）[M].北京：中國科學技術出版社，2016：10.

[4]楊國華.全日制工程碩士研究生學位論文指導淺議[J].學位與研究生教育，2015（2）：28-31.

[5]賈桂玲，劉曉華.全日制專業(yè)學位碩士研究生學位論文質量影響因素及保障措施探析[J].魯東大學學報：哲學社會科學版，2013（3）：93-95.