信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧顯厚

摘 要：時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展更是改變著人們生活的社會(huì)環(huán)境，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才也隨之成為社會(huì)當(dāng)前的重要資源，因此，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也隨之進(jìn)行改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，信息化教學(xué)通過(guò)其技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)效率得以顯著提升，并且豐富了當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的高度和廣度。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，是當(dāng)前教育工作者需要不斷思考和完善的重要教學(xué)目標(biāo)之一。文章研究了信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；信息化教學(xué)；模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨以及物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，都使得信息技術(shù)變得更加重要，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)出更多高新技術(shù)人才，還要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身教育教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行信息化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，提升教學(xué)效果，使學(xué)生有更好的發(fā)展前途，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。教師針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)摸索更加適合的方式方法，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足社會(huì)需求

社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，都使得當(dāng)今世界信息化程度不斷提升。目前，關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的教育水平普遍偏低，主要體現(xiàn)在信息化程度不足，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就依托于網(wǎng)絡(luò)和信息化，信息化不足限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)能力的提升。因此也造成了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需求的尷尬境地。教育工作者要直面教育現(xiàn)狀，積極進(jìn)行改變才能更好地實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和效果的提升。

1.2 信息化建設(shè)成效低

當(dāng)前，中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需在信息化方面不斷加強(qiáng)，這首先需要相關(guān)教育部門的財(cái)政支持為基礎(chǔ)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)先進(jìn)的信息化教學(xué)模式。但是目前而言，資金不足、信息化建設(shè)模糊使當(dāng)前課堂教學(xué)只是運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備，并不能夠?qū)崿F(xiàn)真正的信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這也限制了我國(guó)課堂教學(xué)信息化發(fā)展，信息化建設(shè)成效普遍偏低。

1.3 師資力量不足

要想建立計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)模式，需要專業(yè)的相關(guān)技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用等。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)相融合需要較高的技術(shù)和專業(yè)化要求，教育工作者自身要擁有先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)水平，具備利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力，最重要的是需要具備信息化教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及應(yīng)用方面較為欠缺，師資力量不足是限制信息化教學(xué)開(kāi)展的重要因素之一[1]。

2 信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 信息化教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在信息化教學(xué)模式建立時(shí)，要做好前期準(zhǔn)備工作。

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教育教學(xué)要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師在備課時(shí)，要考慮到課程內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，這對(duì)于課程效果的影響是非常深遠(yuǎn)的。

（2）教師在備課過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)和分析，將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等確定好，并進(jìn)行合理的編排，邏輯清楚，循序漸進(jìn)，一目了然。

（3）信息化教學(xué)是指通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)理念運(yùn)用信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的課程教育。因此教師要根據(jù)信息化教學(xué)理念選擇科學(xué)的教學(xué)方法，甚至可以進(jìn)行多種教學(xué)方法的融合以達(dá)到教學(xué)目的。

（4）信息化教學(xué)模式的影響首先是在教學(xué)理念方面，教師在授課前進(jìn)行全面的備課，就是將其教學(xué)理念以及價(jià)值觀念在課程中進(jìn)行體現(xiàn)的重要過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)受到其引導(dǎo)和影響，教師要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行一定的情景創(chuàng)設(shè)，提升自身技術(shù)水平的同時(shí)，讓學(xué)生能夠理解信息化教學(xué)模式理念，并在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，默契配合，使信息化教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)其教學(xué)效果和水平。

2.2 以信息化教學(xué)理念不斷完善教學(xué)過(guò)程

信息化教學(xué)模式的開(kāi)展與實(shí)踐需要注重細(xì)節(jié)化處理，不斷完善教學(xué)過(guò)程以達(dá)到信息化教學(xué)模式的要求和效果。

2.2.1 教學(xué)過(guò)程中信息化模式的建立

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效地將教學(xué)項(xiàng)目引入到課程講授過(guò)程中，之后進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的了解，并對(duì)其完成效果有一定認(rèn)知。然后則由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。在此階段需溫故而知新，做到上下的承接和延續(xù)，加深學(xué)生印象的同時(shí)使學(xué)生能夠更加深入地理解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所講授的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)等。教師要根據(jù)課程安排采取信息化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更容易接受新知識(shí)的洗禮，提升課程效果。

2.2.2 實(shí)踐說(shuō)明

情景的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，其實(shí)際是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，吸引學(xué)生注意力，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用信息化教學(xué)模式就會(huì)起到事半功倍的效果。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程研究項(xiàng)目的分析和研究，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時(shí)搬到課堂進(jìn)行學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助以及延伸。

計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生狀態(tài)合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)模式的建立，教師要充分認(rèn)識(shí)到其關(guān)鍵作用，并利用其優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，以提升教學(xué)效果。

教師通過(guò)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作等內(nèi)容通過(guò)演示講解呈現(xiàn)給學(xué)生后，則建立了完成任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息化教學(xué)模式具有靈活性、現(xiàn)代化等特點(diǎn)，其在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)、互動(dòng)性更強(qiáng)，使教師更加便捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和突破，教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)為主，教師與學(xué)生通過(guò)信息化技術(shù)基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.3 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與課后反思

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是信息化教學(xué)的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果的形式有所不同，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)進(jìn)行前要適當(dāng)?shù)靥岢鼋虒W(xué)期望目標(biāo)，主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力如何得到發(fā)展和提高，而不僅僅是學(xué)到了什么。

基于對(duì)信息化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行具體的課后反思時(shí)，首先反思在激發(fā)學(xué)生興趣方面是否真正起到實(shí)效，由于計(jì)算機(jī)課程本身屬于理論性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，因此注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，課后反思要考慮到這一層面。其次，反思課前的備課內(nèi)容是否充分，所備課內(nèi)容是否會(huì)對(duì)教學(xué)效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教學(xué)平臺(tái)等，最終目的即是使學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下提升其計(jì)算機(jī)課程的綜合能力[2]。

2.4 信息化教學(xué)模式下師資力量提升措施

（1）教師在信息化教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用不同方式進(jìn)行問(wèn)題的分析、研究和解決，教師首先要將信息化教學(xué)模式的要領(lǐng)理解透徹，再根據(jù)學(xué)生狀況的不同進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教育方法運(yùn)用，通過(guò)詳細(xì)專業(yè)點(diǎn)評(píng)、建議，加之以一定的鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生樹(shù)立信息的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極與同行進(jìn)行溝通交流，合理借鑒，研究不同方式方法帶來(lái)的教學(xué)效果，并在實(shí)踐教學(xué)中合理運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自身認(rèn)識(shí)，最終提升自身教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（3）信息化教學(xué)模式是先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用存在著一定的難點(diǎn)，教師要積極突破創(chuàng)新，要以與時(shí)俱進(jìn)的思想面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)。目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也在不斷接收新知識(shí)的過(guò)程中，因此教師尤其不能落后，以自己的專業(yè)水平進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（4）要積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面高素質(zhì)人才，吸收新鮮血液，帶動(dòng)傳統(tǒng)教育工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的躍進(jìn)。積極建立健全的考評(píng)制度，通過(guò)對(duì)教師的考核以促進(jìn)教師的全方位發(fā)展[3]。

2.5 教學(xué)資源共享和開(kāi)發(fā)

信息化教學(xué)背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要注重網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，通過(guò)各個(gè)學(xué)校間的服務(wù)信息溝通合作，健全相關(guān)制度，進(jìn)行規(guī)范化管理，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促使應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并為兩者之間的整合創(chuàng)造良好的條件。與此同時(shí)，要積極開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，合理組織啟動(dòng)機(jī)制，學(xué)校之間求同存異，互相協(xié)作，創(chuàng)新共享模式，使各個(gè)學(xué)校以及企業(yè)能夠積極進(jìn)行相關(guān)資源的共享，為信息化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有著較為深厚的影響，并且對(duì)計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用使師生能夠共同進(jìn)步，其中還存在并不能很好地根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)的弊端。總之，在壓力與動(dòng)力并存的環(huán)境中，相信只要大家共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，終究能夠使信息化的教學(xué)模式在更高層面上為教學(xué)的改革進(jìn)行服務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，并最終培養(yǎng)出大批技能型、應(yīng)用型等兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]于洪洲.混合學(xué)習(xí)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（25）：200.

[2]王敏，趙帥帥，劉紅.基于多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的影響研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（39）：175-176.

[3]柯楠.中職計(jì)算機(jī)學(xué)科信息化教學(xué)探討[J].新西部（理論版），2014（4）：159.