高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

郭麗萍

摘 要：隨著高中音樂教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，對音樂教學(xué)整體質(zhì)量與效果提出了更高要求，如何提高學(xué)生樂感與鑒賞能力成為一項(xiàng)焦點(diǎn)課題?；诖耍疚氖紫冉榻B了培養(yǎng)樂感及鑒賞能力的重要性，分析了當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)角度與方面，提出了高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的有效策略，闡述了個(gè)人對此的幾點(diǎn)淺見，望對高中音樂教學(xué)相關(guān)工作實(shí)踐有所裨益。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);音樂樂感;鑒賞能力;培養(yǎng)提升

音樂教學(xué)是高中教育階段教學(xué)體系的重要構(gòu)成要素，對于激發(fā)學(xué)生音樂興趣，培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)，提高對經(jīng)典音樂作品的欣賞能力具有關(guān)鍵作用。當(dāng)前形勢下，必須宏觀審視高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，精準(zhǔn)把握培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的核心要義，切實(shí)提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。本文就此展開了探討。

一、培養(yǎng)樂感及鑒賞能力的重要性

對學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)，是高中音樂教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，是塑造高中生音樂情操的重要路徑，是新時(shí)期高中階段音樂教學(xué)的迫切需求。長期以來，教育主管部門高度重視高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)制度制定、教學(xué)過程控制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面制定并實(shí)施了一系列重大方針政策，為高質(zhì)高效地開展高中音樂教學(xué)提供了基本遵循與方向引導(dǎo)，在高中音樂教學(xué)領(lǐng)域取得了令人矚目的現(xiàn)實(shí)成就，為新時(shí)期開辟高中音樂教學(xué)新路徑注入了強(qiáng)大動(dòng)力與活力。盡管如此，受主客觀等多方面要素的影響，當(dāng)前高中音樂教學(xué)實(shí)踐中依舊存在諸多短板與不足，阻礙著學(xué)生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)效果的優(yōu)化提升，不利于實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。上述背景下，深入探討高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)問題，具有極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）音樂教師教學(xué)理念更新滯后，漠視樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)過程中，音樂教師始終扮演著不可替代的關(guān)鍵角色，是制定音樂教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)音樂教學(xué)責(zé)任的直接實(shí)施者與操作者，其綜合素養(yǎng)的高低與學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)密切相關(guān)?？v觀當(dāng)前高中音樂教學(xué)實(shí)際，普遍存在著音樂教師教育教學(xué)理念更新滯后，漠視對學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)等共性問題，阻礙著音樂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。部分高中音樂教師依舊沿襲傳統(tǒng)保守陳舊的教學(xué)思維模式與行為方法，僵化固化的教學(xué)方式根深蒂固，無法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的樂感與鑒賞能力。

（二）音樂教學(xué)手段單一，樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)效果不佳

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為高中音樂教學(xué)提供了更為豐富的技術(shù)手段，使廣大高中音樂教師在教學(xué)工具與方法方面具備了更大的選擇余地，使傳統(tǒng)模式下難以完成的樂感與鑒賞能力培養(yǎng)任務(wù)具備了更大的可行性。時(shí)間表明，部分高中音樂教學(xué)過程未能采用現(xiàn)代信息化、多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)過程枯燥乏味，更多停留在樂理知識(shí)與發(fā)聲練習(xí)教學(xué)等層面，無法使學(xué)生深切感受到音樂的本質(zhì)與魅力。

（三）音樂鑒賞作品過于普遍，缺乏創(chuàng)新

經(jīng)典而優(yōu)秀的音樂鑒賞作品是培養(yǎng)學(xué)生樂感與音樂鑒賞能力的重要載體與工具，必須注重在優(yōu)秀音樂作品的海洋中挖掘更加符合高中生實(shí)際的音樂作品。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，部分高中音樂教學(xué)過程長時(shí)間停留在課本教學(xué)范圍內(nèi)，教學(xué)層次較低，學(xué)生對鑒賞作品缺乏新鮮感，無法滿足學(xué)生在音樂鑒賞方面的強(qiáng)烈求知欲，久而久之挫傷音樂學(xué)習(xí)積極性。

三、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的有效策略探討

（一）培養(yǎng)高中生音樂樂感與鑒賞學(xué)習(xí)興趣

為有效提高高中音樂教學(xué)總體成效，提升學(xué)生樂感與鑒賞能力，必須注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其對音樂樂感與鑒賞能力產(chǎn)生強(qiáng)烈渴求。要摒棄傳統(tǒng)保守陳舊的音樂教學(xué)模式，突破僵化固化教學(xué)行為方法的桎梏，牢固樹立新形勢下高中音樂教學(xué)的新思維與新理念。要尊重高中生在樂理知識(shí)掌握、聲樂水平、基礎(chǔ)能力等方面的差異，因材施教，使學(xué)生在高中音樂課堂教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)性地位，為激發(fā)樂感與鑒賞能力興趣奠定基礎(chǔ)。例如，欣賞介紹約德爾山歌時(shí)，先播放美國音樂劇與電影《音樂之聲》中的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，女教師瑪利亞帶著孩子們表演木偶戲時(shí)唱的歌，這首歌具有瑞士約德爾山歌特有的風(fēng)格，歌曲節(jié)奏密集、襯詞多，幽默而風(fēng)趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對約德爾山歌的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富音樂教學(xué)手段

積極引入現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，將信息化理念融入到高中音樂教學(xué)全過程，通過視頻、音頻、圖像等方式向?qū)W生展示音樂作品的形成背景、音樂家的個(gè)人經(jīng)歷、音樂技巧等，使學(xué)生更加直觀形象地掌握樂感音律。借助于信息教學(xué)方法，教師還可在海量的音樂教學(xué)資源中尋找到最為符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)典優(yōu)秀音樂作品，在聽覺訓(xùn)練法和視唱訓(xùn)練法等教學(xué)過程中，提高對音樂作品的感知與辨識(shí)能力，形成系統(tǒng)性的音樂素養(yǎng)。例如，欣賞《在鐘表店里》這首作品時(shí)，用多媒體出示鐘表店各種各樣的表，琳瑯滿目，工人們在緊張地工作著。音樂響起，讓學(xué)生有一個(gè)想象的空間，仿佛走進(jìn)鐘表的世界，完全沉浸在這個(gè)氛圍中產(chǎn)生遐想，感受樂曲的意境，激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的欲望并產(chǎn)生共鳴。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)過程

要強(qiáng)化視唱練耳教學(xué)，以視聽與視唱、聽覺訓(xùn)練為基本載體與路徑，制定詳細(xì)可行的課堂教學(xué)方案，運(yùn)用多元化的音樂教學(xué)手法，實(shí)施更加系統(tǒng)、更加全面的視唱練耳教學(xué)。根據(jù)高中生音樂素養(yǎng)之間的個(gè)體化差異與不同，在教學(xué)方法方面做出適當(dāng)調(diào)整，使整個(gè)音樂教學(xué)過程符合高中音樂教學(xué)基本規(guī)律。應(yīng)有效指導(dǎo)音樂節(jié)奏教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生聽單音、分辨單音音準(zhǔn)和音高，結(jié)合音樂作品的形成背景，感悟其中情感?？捎?xùn)練學(xué)生記憶旋律短句，模唱內(nèi)容，由易到難，再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對聽覺進(jìn)行鏈接式訓(xùn)練。例如教唱《槐花幾時(shí)開》，讓學(xué)生體驗(yàn)，仿佛置身于空曠的山上，節(jié)奏、音高、音量的處理，使學(xué)生產(chǎn)生想象，在練習(xí)中自主獨(dú)立思考，產(chǎn)生良好的情緒效應(yīng)。

（四）創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍，強(qiáng)化師生溝通交流

積極活潑的課堂氛圍有助于更好地吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。因此，應(yīng)結(jié)合高中音樂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、積極活潑的音樂課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在融洽的課堂氛圍中沉浸在優(yōu)秀音樂作品的海洋中。同時(shí)，師生溝通與交流也是高中音樂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，這有助于音樂教師了解學(xué)生欲望與需求，進(jìn)而有針對性地調(diào)整與改進(jìn)后期教學(xué)方法?？蓪⒏咧幸魳方虒W(xué)與日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，采用生活化教學(xué)手段，開展小組合作與探究，將對優(yōu)秀音樂作品產(chǎn)生的個(gè)人感悟與其他同學(xué)進(jìn)行分享，不斷強(qiáng)化提升學(xué)生的鑒賞能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，受教學(xué)模式、教學(xué)理念、音樂素養(yǎng)等方面要素的影響，當(dāng)前高中音樂教學(xué)樂感與鑒賞能力培養(yǎng)中依舊存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，制約著高中音樂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。因此，高中音樂教師應(yīng)該從音樂教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，充分遵循樂感與鑒賞能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，創(chuàng)新思維方式方法，引導(dǎo)學(xué)生更高效地獲得音樂樂感，提升對經(jīng)典音樂的鑒賞能力，為推動(dòng)高中音樂教學(xué)工作再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)新跨越奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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