初中英語語法知識(shí)的輸入管窺

李盛芳

【摘要】語法是初中英語重要組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然近兩年隨著新課程改革的實(shí)施，不少英語教師都改變了教學(xué)方式，但語法教學(xué)相對(duì)于以往還是出現(xiàn)淡化情況，教師講解語法知識(shí)較為疏散，長(zhǎng)時(shí)間導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)影響的基本句型和語法都理解困難，進(jìn)而影響口語和書面表達(dá)。本文則從聽說訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練、交際教學(xué)等多方面分析初中英語語法知識(shí)有效輸入，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法知識(shí) 輸入

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域不斷拓展，學(xué)好英語已經(jīng)成為教育中的主體。英語作為第二語言，也不可避免地受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過于追求分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生交際功能弱化。其中教學(xué)中最常見的問題就是學(xué)生語法混亂，語言組織能力差，在學(xué)習(xí)中不與語法結(jié)合，長(zhǎng)期以往形成中國(guó)式英語，所以分析英語語法輸入對(duì)提高學(xué)生英語效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)效果

所謂聽說訓(xùn)練是以訓(xùn)練句型為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。英語之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，絕大部分和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有切身運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，進(jìn)而時(shí)有發(fā)生混淆英語語法情況。反之，漢語是中國(guó)學(xué)生第一語言，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)很少出現(xiàn)語法錯(cuò)誤現(xiàn)象。從上述情況可得知學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)受周圍環(huán)境影響，逐漸會(huì)提升漢語語感，而英語很少接觸，無法較好地掌握英語語感。對(duì)此教師在教學(xué)中可為學(xué)生播放純英語錄音帶和視頻，潛移默化中對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練，不斷提高英語聽力能力，還可播放一些如《hey jude》、《Let it go》、《See you again》等經(jīng)典外國(guó)音樂并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口跟唱，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。為活躍英語課堂氣氛，教師還可借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備播放當(dāng)下流行或經(jīng)典的美劇和英劇，如North and South、Downtown Abbey、Friends等，在課堂上留出觀看電影時(shí)間，一方面放松學(xué)生心情，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影片中出現(xiàn)的不常見語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生語法知識(shí)掌握，也促使學(xué)生在未來生活中能正確且自然的運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言”，因?yàn)閷W(xué)生處于真實(shí)環(huán)境中才能啟發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并與新知識(shí)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而把握語言點(diǎn)。

二、實(shí)施英語讀寫訓(xùn)練，鞏固所學(xué)語法知識(shí)

英語語法讀寫訓(xùn)練在某種程度上類似于聽說訓(xùn)練，二者相同的目的都是培養(yǎng)學(xué)生英語語感，不同的地方則在于讀寫訓(xùn)練的方式為在課堂上訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作，讓學(xué)生接觸較多的英語閱讀寫作材料，增強(qiáng)語法知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提高直覺觀感，便于學(xué)生為未來英語學(xué)習(xí)中遇到類似語法問題可直接運(yùn)用以往閱讀寫作中所掌握的語法知識(shí)。教師在講解“Unit 5 Aamazing things”一課時(shí)，就先從大范圍角度講解核心內(nèi)容，之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，在此過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生說出自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事情，還推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典童話《The little prince》，這本書籍能有效地?fù)嵛咳说男撵`，故事簡(jiǎn)單而純凈，最重要能啟發(fā)學(xué)生在感悟故事時(shí)聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活。教師還在“Unit 1 Frends”單元教學(xué)中推薦學(xué)生閱讀《Pride and Prejudice》，指導(dǎo)學(xué)生有效地將書中內(nèi)容聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解“Friends”含義。需強(qiáng)調(diào)的是，有很多名詞都會(huì)出現(xiàn)在上述閱讀材料中，以致于增加閱讀難度。教師針對(duì)這種情況就可借助情境閱讀方法增加學(xué)生閱讀語感，或要求學(xué)生在閱讀后寫出讀后感來不斷鞏固語法知識(shí)。

三、運(yùn)用英語交際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口語語感

相關(guān)研究認(rèn)為，如果單純對(duì)語法知識(shí)練習(xí)不會(huì)有較大的意義，而學(xué)生也容易因?yàn)楣潭ǖ膶W(xué)習(xí)套路而厭煩，無法激發(fā)學(xué)習(xí)英語語法興趣。交際教學(xué)法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，該教學(xué)法認(rèn)為語言是人類最基本的交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的在于培養(yǎng)人類交際功能，英語教學(xué)的本質(zhì)就是交際過程。極力主張學(xué)生在日常生活中會(huì)運(yùn)用英語和其他交流，不苛求教學(xué)中是否存在語言錯(cuò)誤，只要及時(shí)糾正即可。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤是不可避免的事情，主要能促使學(xué)生自由且創(chuàng)造性表達(dá)交流思想，從而提高語言交際水平。教師在講解“Unit 4 Do it yourself”單元中，就根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將其劃分為若干小組，不限制訓(xùn)練內(nèi)容，甚至可要求脫離原文教學(xué)要求。例如一下對(duì)話：A：“This is your book？”，B“Creat What should I do？”A：“Read the text and mark the key parts”通過上述口語對(duì)話不斷增強(qiáng)學(xué)生交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語教師在講解“What time do ... school”一課時(shí)，就可從學(xué)生日常作息習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn)著手，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活練習(xí)“A：What time is it？”“B：it is six”等句型和時(shí)間表達(dá)詢問方式，通過個(gè)人實(shí)踐體驗(yàn)有關(guān)時(shí)間的英語知識(shí)，提高學(xué)生英語語法水平。

四、結(jié)語

總之，語法在初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，可以說只有掌握語法知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)閱讀理解和寫作。英語教師應(yīng)緊跟新課程改革強(qiáng)調(diào)的教育理念，重視學(xué)生在課堂的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律制定教學(xué)方案。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生聽說和讀寫訓(xùn)練，運(yùn)用交際教學(xué)法提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

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