把課堂“遙控器”還給學(xué)生
——“變阻器”的教學(xué)設(shè)計與思考

牛遠見

一、理論支撐

學(xué)校的教育教學(xué)要“以人為本”?！耙匀藶楸尽笔侵附逃虒W(xué)要充分考慮學(xué)生的心理需求和實際經(jīng)驗，其出發(fā)點和歸宿點都要以學(xué)生的人格發(fā)展為根本?！耙匀藶楸尽弊钪匾暮诵睦砟罹褪恰白鹬亍薄Ｔ趯W(xué)校實踐中，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的體驗與感悟。尊重學(xué)生，教學(xué)就要以學(xué)生為中心，而不是以教材為中心；尊重學(xué)生，教師就要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，而不是成為主宰學(xué)生一切的權(quán)威。

二、教學(xué)目標

知道滑動變阻器的構(gòu)造及工作原理，能根據(jù)需要正確連接滑動變阻器，會讀電阻箱示數(shù)；通過對改變電流儀器的自主設(shè)計，感知創(chuàng)新設(shè)計的一般方法；通過對變阻器的設(shè)計，體驗發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)情感；培養(yǎng)實驗技能和良好的實驗習(xí)慣，在實驗中形成良好的合作意識。

三、教學(xué)重、難點

重點：滑動變阻器的作用、工作原理和使用方法；難點：滑動變阻器的正確連接方法、會用滑動變阻器改變電流。

四、教學(xué)設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)某文化傳媒公司向同學(xué)們招聘舞臺燈光師一名，要求：品學(xué)兼優(yōu)，相貌端正，陽光大方。我們班有敢于應(yīng)聘的嗎？如果你被錄用了，為了渲染舞臺的效果，你認為應(yīng)該怎么改變燈光的亮度呢？

在學(xué)生的舉例中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要改變燈泡亮度，必然要改變通過燈泡的電流大小，而改變燈泡電流大小的辦法有2個。再進一步引導(dǎo)學(xué)生通過回顧答出：1.改變電路兩端的電壓；2.改變接入電路中的電阻。通過改變電池的節(jié)數(shù)來改變電路兩端電壓的方法，雖然能夠改變調(diào)光燈的亮度，但是燈的亮度不能夠連續(xù)可調(diào)。最方便的方法是改變接入電路中的電阻。然而如何才能既方便又快捷地改變電阻呢？

學(xué)生交流：導(dǎo)體電阻的大小取決于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，改變其中任何一個因素都能改變導(dǎo)體的電阻，其中，改變導(dǎo)體的長度最容易實現(xiàn)。

設(shè)計意圖：用招聘廣告引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在選擇用哪種方法改變電路的問題上，教師多次引導(dǎo)學(xué)生積極思考、辨別、得出滿意方案，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

2.自主探究，協(xié)作互補。

師：接下來，各組同學(xué)根據(jù)我給出的器材，結(jié)合教材活動14.3,用鉛筆芯改變電路中的電流，看能否借助鉛筆芯實現(xiàn)對燈光的調(diào)節(jié)？并完成導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)問題。

在學(xué)生做實驗時，教師注意觀察學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點，以便于提問。實驗完成后，教師提問各組學(xué)生在實驗過程中遇到的困難，比如：兩端的夾子容易和鉛筆芯接觸不良，燈泡的亮度改變不明顯等。

師：遇到困難同學(xué)們要敢于面對并想辦法解決。接觸不良是不是因為鉛筆芯太硬了,不容易和夾子接觸？燈泡亮度不明顯是不是因為鉛筆芯電阻太小了？鉛筆芯再長一些怎么樣呢？

學(xué)生交流：鉛筆芯容易斷。用長一些的鉛筆芯，能增加電阻的大小，但是不容易操作，鉛筆芯更容易折斷?？傊?，現(xiàn)在的問題就是要找到方便改變電阻的材料和辦法。

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了電阻，有很多質(zhì)地柔軟的導(dǎo)線電阻材料可以選擇呀，而且比較容易操作。導(dǎo)線電阻材料可以解決鉛筆芯的一部分缺點，可是在需要改變的電阻量較大時，還是會遇到導(dǎo)線太長的問題，怎么解決呢？

學(xué)生交流：可以把導(dǎo)線繞在一根硬棒上，這樣不僅容易操作而且便于讓電阻的改變量更大。

我對同學(xué)們的交流結(jié)果予以肯定。

師：同學(xué)們不經(jīng)意間發(fā)明了生活中隨處可見的滑動變阻器，讓我們更順暢地改變電器的電流，方便了我們的生活。下面老師給出幾幅圖片，請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，理解滑動變阻器的工作原理、結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號。

設(shè)計意圖：教師通過選擇實驗器材，一步步引出存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生想出解決辦法，從而慢慢引出滑動變阻器的發(fā)明。自始至終，教師給學(xué)生營造鉆研的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，更能讓學(xué)生養(yǎng)成鉆研學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，獲得成就感。

3.學(xué)以致用，拓展延伸。

教師提問：（1）滑動變阻器共有4個接線柱，如果只選其中的2個接入電路，可能有哪幾種接法？（2）如果分別將變阻器的A、D兩個接線柱，A、B兩個接線柱，A、C兩個接線柱，B、C兩個接線柱，B、D兩個接線柱接入電路，電流將流過滑動變阻器的哪些部分？接入電路的是哪一段電阻絲？向左或向右移動滑片P時，接入電路的電阻絲的長度如何改變？滑動變阻器接入電路的電阻將怎樣改變？電路中的電流將怎樣改變？請自主總結(jié)滑動變阻器的有效接法。

學(xué)生活動：各組同學(xué)在組長帶領(lǐng)下進行實驗，并將觀察到的現(xiàn)象填入下表：

序號 使用的接線柱 滑片P的移動方向燈泡亮度的變化電流表示數(shù)的變化1 2 3 4 5 6 AB AC AD BC BD CD向左向右向左向右向左向右向左向右向左向右向左向右

學(xué)生交流：滑動變阻器的4個接線柱在使用時只需接2個，具體的接法有4種即“一上一下”；同上同下不能起到變阻作用；滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

教師點撥：根據(jù)理解答出滑動變阻器銘牌上數(shù)字的含義，補充電阻箱、電位器的相關(guān)小常識，列舉它們在生活中的應(yīng)用。

五、課后活動

1.自主總結(jié)本節(jié)課所獲，寫出自己在本節(jié)課表現(xiàn)好的地方以及不滿意的地方。

2.根據(jù)你對本節(jié)內(nèi)容的理解，設(shè)計一個賀卡。要求：隨著賀卡的打開，小燈泡的燈光越來越亮。