臨床技能競(jìng)賽對(duì)醫(yī)學(xué)生技能教育的影響

王燕

摘 要 從2010年開(kāi)始國(guó)內(nèi)就連續(xù)每年舉辦全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽，對(duì)于此項(xiàng)競(jìng)賽的準(zhǔn)備和參與增進(jìn)了醫(yī)學(xué)生們的整體素質(zhì)，對(duì)于教師隊(duì)伍的教學(xué)水準(zhǔn)也有很大提高，整個(gè)的臨床實(shí)踐教學(xué)工作也得到了完善，在競(jìng)賽之中也能夠了解一些實(shí)踐教學(xué)之中的不足，所以進(jìn)行臨床技能競(jìng)賽能夠推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞 臨床技能 技能教育 技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

臨床醫(yī)學(xué)作為一門綜合了理論和臨床實(shí)踐的自然學(xué)科，對(duì)于合格標(biāo)準(zhǔn)有自己的要求。想要培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)生就一定要在醫(yī)學(xué)理論不斷強(qiáng)化的同時(shí)重視臨床實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)。但是隨著法律的約束還有患者自身對(duì)于自己的保護(hù)意識(shí)，實(shí)際上醫(yī)學(xué)生能夠得到的實(shí)操機(jī)會(huì)很少，這也就是一個(gè)不足之處。想要就臨床實(shí)踐教學(xué)有效改革，增進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，國(guó)家教育部門和衛(wèi)生部門就聯(lián)合舉辦了醫(yī)校生臨床技能競(jìng)賽。對(duì)于臨床操作競(jìng)賽能夠幫助臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)得到更加深化的改革，同時(shí)也能夠增進(jìn)醫(yī)學(xué)生們的人文素養(yǎng)和專業(yè)性素質(zhì)。

1臨床技能競(jìng)賽對(duì)于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1增加對(duì)于臨床實(shí)踐教學(xué)的重視

臨床技能競(jìng)賽能夠展示各個(gè)醫(yī)學(xué)院校的綜合實(shí)力尤其是教學(xué)水準(zhǔn)和其附屬醫(yī)院的帶教水準(zhǔn)，所以含金量很高，各個(gè)院校都想取得好成績(jī)，所以整個(gè)學(xué)校從上到下都會(huì)非常的重視。所以也就增加了對(duì)于臨床實(shí)踐教學(xué)的重視。

1.2增加對(duì)于臨床技能教學(xué)中心的建設(shè)

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)方向，因?yàn)槭悄M教學(xué)所以安全、形象又容易糾錯(cuò)改正，因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)所以在臨床實(shí)踐教學(xué)之中被廣泛采用，而在模擬教學(xué)的主要地點(diǎn)就是臨床技能教學(xué)中心。監(jiān)督醫(yī)學(xué)院校建立臨床技能教學(xué)中心是一個(gè)重點(diǎn)，而技能競(jìng)賽能夠幫助監(jiān)督教學(xué)中心的建設(shè)。因?yàn)槭悄M，所以病人們都是模擬患者或者是器官模型，因?yàn)橹匾暠荣愃约娂姇?huì)擴(kuò)大或者是完善臨床教學(xué)中心，方便帶教老師和比賽學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2臨床技能競(jìng)賽對(duì)于醫(yī)學(xué)生的促進(jìn)作用

2.1以競(jìng)賽為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能實(shí)操思維能力

臨床技能思維指的是實(shí)際臨床操作的時(shí)候?qū)⑴R床理論和實(shí)際操作知識(shí)結(jié)合的自我思維。往屆的臨床技能競(jìng)賽都是點(diǎn)站式考核為多，每一個(gè)站點(diǎn)都有很多的題目案例，需要選手進(jìn)行分析進(jìn)行怎樣的操作，這一切都需要選手反應(yīng)快速，快速下結(jié)論，只有患者轉(zhuǎn)危為安才能夠到下一個(gè)站點(diǎn)。所以臨床技能思維很重要，也就是醫(yī)生進(jìn)行臨床實(shí)踐的心理基礎(chǔ)影響實(shí)際表現(xiàn)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)在臨床教學(xué)上對(duì)于臨床技能思維培養(yǎng)不足，學(xué)生的水準(zhǔn)也不一樣，所以教師在進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)的時(shí)候也要注意用病例為例子，實(shí)際的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們先思考為什么，怎么做。

2.2以競(jìng)賽為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能實(shí)操水準(zhǔn)的提升

臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，所有的排憂解難最終都要落腳到臨床技能操作上。國(guó)內(nèi)生活水準(zhǔn)的提高，人們自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，而媒體的大肆報(bào)道也讓患者對(duì)于醫(yī)務(wù)人員不是很信任，所以很多的患者并不愿意成為醫(yī)學(xué)生的臨床技能操作的磨練的石頭，同時(shí)醫(yī)學(xué)生每年都在增加，也就讓這個(gè)缺口越來(lái)越大，醫(yī)學(xué)生實(shí)際能夠進(jìn)行實(shí)操的機(jī)會(huì)很少，走上工作崗位之后實(shí)際操作就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而在這樣的情況之下舉行技能競(jìng)賽，很多的模擬教學(xué)器具開(kāi)始廣泛的運(yùn)用在臨床技能教學(xué)之中，技能大賽之上用的都是模擬人、動(dòng)物標(biāo)本以及SP。而在臨床技能教學(xué)上可以學(xué)習(xí)競(jìng)賽培訓(xùn)的方法，充分的運(yùn)用好臨床技能中心和模擬人資源，帶教老師以病例為例，帶著學(xué)生們一起思考，一起觀摩學(xué)習(xí)，這樣的話學(xué)生們實(shí)操能夠降低訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)省教學(xué)資源，同時(shí)也不會(huì)再發(fā)生因?yàn)榇艘鸬尼t(yī)患矛盾了。

2.3以臨床技能競(jìng)賽為標(biāo)準(zhǔn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

救死扶傷是醫(yī)生的工作，很多在實(shí)際操作之中一定要醫(yī)生和醫(yī)生、醫(yī)生和技師、醫(yī)生和護(hù)士、醫(yī)務(wù)工作者和患者以及家屬之間相互協(xié)助才能夠治好疾病，緩解病人的病痛。而每年的技能競(jìng)賽題目都是要求幾個(gè)人協(xié)同完成的，各個(gè)各司其職，這樣才能有條不紊的讓病人轉(zhuǎn)危為安，這也是決定參賽者能不能晉級(jí)的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際臨床技能教學(xué)之中對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作能力非常重視培養(yǎng)，整體的團(tuán)隊(duì)工作能力是所有的成員一起工作，進(jìn)行有效的工作交流做好所有的預(yù)設(shè)和協(xié)調(diào)工作的集體行動(dòng)能力，也能夠以此對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)定的。學(xué)生只有在學(xué)校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神才能在日后工作之后對(duì)于患者的病情和同事們做好分工，提升工作效率，才能更加有效的治好病人。當(dāng)前的教學(xué)之中就是重視學(xué)生們的實(shí)際操作能力，但是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)不怎么重視，導(dǎo)致實(shí)際操作之中分工不明確等現(xiàn)象挺多。所以對(duì)于團(tuán)隊(duì)分工實(shí)際操作也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，值得帶教老師思考的。在臨床實(shí)踐之中要分等級(jí)難度慢慢的組團(tuán)隊(duì)，從最開(kāi)始的2人慢慢增加，在合作之中明確自己的位置和需要完成的配合和工作。對(duì)于他們的工作也不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是需要他們?cè)诤献髦忻靼自趺创龠M(jìn)工作效率，讓操作過(guò)程有節(jié)奏感。然后換一個(gè)崗位，反復(fù)練習(xí)，逐漸培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)校生是國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要潛在力量。作為一名在校醫(yī)學(xué)大學(xué)生，一定要不斷的努力，通過(guò)在臨床實(shí)踐教學(xué)之中獲得歷練，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的夯實(shí)自己的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，使得自己臨床技能扎實(shí)，在培養(yǎng)高尚的醫(yī)德，最終朝著專業(yè)素養(yǎng)良好，善于溝通的醫(yī)學(xué)人才。舉行臨床技能競(jìng)賽能夠凸顯國(guó)內(nèi)對(duì)于醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視。舉行這個(gè)活動(dòng)能夠幫助各個(gè)醫(yī)學(xué)院校深化臨床實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)而創(chuàng)建高素質(zhì)高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)，最終達(dá)到提升臨床實(shí)操教學(xué)質(zhì)量。

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