論高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革有效措施

李東

摘 要：隨著我國教育事業(yè)發(fā)展進程的加快，高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的受重視程度越來越高?，F(xiàn)階段，隨著我國教育體制改革的加深，高校體育教育專業(yè)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在高校中，傳播陽光體育新理念，加強體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與形式的改革，對于提高高校體育教育專業(yè)教學(xué)水平有重要意義。下文從高校體育教學(xué)現(xiàn)存問題出發(fā)，指出了其具體改革措施。

關(guān)鍵詞：高校；體育；教學(xué)；改革

開創(chuàng)新型實踐與知識相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷對教學(xué)體系加以改革創(chuàng)新，為體育教育專業(yè)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校只有做好體育教學(xué)改革，借鑒先進的體育改革經(jīng)驗，才能發(fā)揮體育教學(xué)對提升高校學(xué)生身體素質(zhì)的作用，促進高校學(xué)生的全面發(fā)展，突出高校體育教學(xué)的優(yōu)勢。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不高

據(jù)調(diào)查研究，體育意識薄弱在我國的高校里依然是比較普遍的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校在體育課上對學(xué)生放任不理，整個課程內(nèi)容大多以自由活動為主，這不利于體育教育專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮。同時，部分高校認(rèn)為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)是教育的重點，所以他們把體育課時的時間用來學(xué)生自習(xí)或者用于文化課的補課，這在一定程度上增加了學(xué)生的疲勞度。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化水平不高

現(xiàn)階段，許多高校體育教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有做到課程內(nèi)容的與時俱進，在體育課上學(xué)生只練習(xí)傳統(tǒng)的幾種體育項目，最后進行達標(biāo)測驗。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使體育課變成了單一線性的教學(xué)方式，一定程度上制約了學(xué)生體育潛能的發(fā)掘。此外教師的教學(xué)手段也過于單一，通常只是教師做出相關(guān)的動作示范，再讓學(xué)生模仿，忽視了學(xué)生是否能適應(yīng)這種教學(xué)模式，也沒有及時與學(xué)生進行有效的溝通交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)積極性受到影響。這些教學(xué)模式?jīng)]有將素質(zhì)教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不利于高校生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（三）高校體育教學(xué)目標(biāo)不明晰

設(shè)立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容得以順利進行的前提?，F(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在實施中未能將個人目標(biāo)與社會目標(biāo)有機耦合，未能把學(xué)生的心理、身體、社會發(fā)展結(jié)合起來，未能將學(xué)生的興趣、愛好與運動項目及運動理念結(jié)合起來，無法較好地實現(xiàn)學(xué)生個人的價值和社會價值。在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，部分高校沒有本著“健康第一”的指導(dǎo)思想來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展也不夠個性化和終身化。實現(xiàn)中國高等體育教育目標(biāo)價值取向從社會價值轉(zhuǎn)向個人價值，多元化轉(zhuǎn)向自主運動能力培養(yǎng)的有效方針是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使其掌握一至兩種體育技能和終身鍛煉方法的重要措施?，F(xiàn)階段，我國已有部分高校體育教師意識到學(xué)生個性化發(fā)展的重要性，能夠做到根據(jù)體育項目的特點，向?qū)W生傳授相關(guān)的技術(shù)技能，與以前相比有些課程有了一些改善，但教學(xué)的目標(biāo)仍不夠明晰。

二、高校體育教學(xué)改革措施

（一）體育課程內(nèi)容體系的改革

體育教學(xué)的目標(biāo)過于局限于增強學(xué)生體質(zhì)，忽略了體育鍛煉習(xí)慣及終身體育理念的培養(yǎng)，不符合學(xué)生的身心特點，背離了現(xiàn)代體育教學(xué)的宗旨。體育教學(xué)內(nèi)容體系的改革創(chuàng)新，是我國體育教學(xué)改革的一大突破口。體育教學(xué)內(nèi)容“大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，積極提高運動技術(shù)水平，發(fā)展運動才能，由此奠定終身體育的堅實基礎(chǔ)”。根據(jù)青少年認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，各教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)循序漸進，即每名學(xué)生應(yīng)在各體育教學(xué)階段掌握至少一到兩項運動技能，為終身體育素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如，教師在講解籃球知識時，可以依據(jù)學(xué)生的籃球水平將學(xué)生分成組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，再以小組為單位進行競賽。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自尊心得到保護，也利于學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)。

（二）加強體育教學(xué)方法的優(yōu)化

體育教育專業(yè)教師是教學(xué)活動主要的引導(dǎo)者、規(guī)劃者和策劃者。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)技巧在教育改革中起著至關(guān)重要的作用，將理論教學(xué)與實踐技能教學(xué)有機結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性、前瞻性與指導(dǎo)性是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)中，利用情景模擬教授學(xué)生體育技能有利于提高學(xué)生對體育課程的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生體會體育素質(zhì)培養(yǎng)的深刻意義。愛因斯坦曾說“興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉”，教師還需要從興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才有利于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時，理論與實踐技能結(jié)合過程中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育潛能，優(yōu)化體育項目，這也是教學(xué)改革的精髓所在。另外，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中注重引入現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念，并運用新媒體工具與現(xiàn)代化體育器械結(jié)合等多種教學(xué)方法來提高教學(xué)的針對性。通過這種方式，有利于加強師體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

（三）建立高素質(zhì)體育教師隊伍

建立高素質(zhì)的體育教師隊伍，對于當(dāng)代高校體育教學(xué)事業(yè)改革有著積極的作用。高校應(yīng)當(dāng)重視體育教師的培訓(xùn)工作，定期組織教師開展教學(xué)研討會，共同學(xué)習(xí)體育教學(xué)的新思想，分享教學(xué)中遇到的問題并共同商討對策。更要對體育教師的教學(xué)能力進行有效考核，讓教師了解自己的不足，通過有效的自主學(xué)習(xí)跟上體育事業(yè)的發(fā)展步伐。學(xué)校要引導(dǎo)體育教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為自己的輔助教學(xué)工具，應(yīng)用于體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)活動的現(xiàn)代化特性。

綜上所述，隨著社會對綜合性素質(zhì)人才需求的提高，高校體育教學(xué)改革也必將迎來新的挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻的教育形勢下，我國高校只有不斷改革體育教學(xué)的方法并提高其現(xiàn)代化水平，從內(nèi)容、形式與教師隊伍方面采取一系列改革措施，才能優(yōu)化培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣，幫助他們成長為國家社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]魏婷婷.我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（23）：122+124.