探討基于大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館服務(wù)模式

王麗娟

摘要：大規(guī)模開放式在線課程使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況，自己選擇想學(xué)習(xí)的教學(xué)課程還可以自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。本文將探討基于大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館服務(wù)模式存在的問題，并提出相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;MOOC;資源共享

大規(guī)模開放式在線課程是隨著教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，也給高校圖書館帶來了一些改變，高校圖書館與大規(guī)模開放式在線課程相結(jié)合可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

一、高校圖書館和大規(guī)模開放式在線教程之間的聯(lián)系

（一）大規(guī)模開放式在線教程特點(diǎn)

大規(guī)模開放式在線教程英文是Massive Open Online Course簡稱為MOOC，MOOC是隨著在線教育、科技信息化、教學(xué)觀念上的創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物。大規(guī)模開放式在線教程具有的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：首先這種大規(guī)模的開放式在線教程對于學(xué)習(xí)者的時(shí)間、地點(diǎn)沒有任何的限制。無論是學(xué)生還是上班族，都可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和自己選擇的地點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次對于學(xué)習(xí)者的門檻準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低，沒有對學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)身份有任何的要求。學(xué)習(xí)人員交的學(xué)費(fèi)價(jià)格便宜，因其本身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)入門檻低，學(xué)費(fèi)價(jià)格便宜，吸引了越來越多的學(xué)習(xí)群體參與開放式的在線教程。再次這種在線教程可以使學(xué)習(xí)人員按照自身需求選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程和依照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)安排自己適合的學(xué)習(xí)進(jìn)程。最后對于這種新型的開放式在線教程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上豐富，學(xué)習(xí)人員可以獲得更多的知識，在操作方面上簡單，便于學(xué)習(xí)人員的操作。

（二）MOOC與高校圖書館的關(guān)系

隨著科技不斷的發(fā)展，MOOC這種教學(xué)模式對以往的圖書館影響很大，MOOC這種在線教程的學(xué)習(xí)模式引起越來越多的高校圖書管理人員注意。MOOC發(fā)展與高校圖書館服務(wù)存在的問題，引起了社會上的廣泛關(guān)注。以往的高校圖書館，可以給學(xué)習(xí)人員提供豐富的學(xué)習(xí)資源。對于MOOC可以給學(xué)習(xí)人員提供更方便快捷的學(xué)習(xí)，是以往高校圖書館所欠缺的。將以往的高校圖書館的服務(wù)模式應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流與MOOC進(jìn)行結(jié)合更好滿足學(xué)習(xí)人員的需求。

二、我國高校圖書館服務(wù)與MOOC存在問題

（一）圖書館沒有師生討論室

每個(gè)高校雖然有學(xué)生自習(xí)室，但學(xué)校沒有設(shè)置一個(gè)老師與學(xué)生進(jìn)行交流的地方，師生在探討問題時(shí)只能在學(xué)生自習(xí)室里討論，一定程度上影響他人學(xué)習(xí)。

（二）圖書館在設(shè)備上的缺陷

部分學(xué)校對建設(shè)圖書館的數(shù)據(jù)庫不夠重視，使很多的電子版的圖書與紙質(zhì)版本的圖書沒能同步。部分高校的電腦設(shè)備上陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)電腦死機(jī)，用電腦上網(wǎng)頁經(jīng)?？ǖ痊F(xiàn)象。

（三）高校圖書館缺乏多樣性

MOOC整合我國各個(gè)高校的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，選擇MOOC的學(xué)習(xí)用戶越來越多，逐漸代替了一部分高校圖書館的教科書資源，圖書館的使用率降低。MOOC通過視頻教程可以更加方便快捷的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，很多學(xué)習(xí)人員可以搜索自己想要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過MOOC視頻課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)者覺得內(nèi)容很有趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。相對于圖書館來說，很多高校的圖書館與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識內(nèi)容相關(guān)，特別是?？祁惖膶W(xué)校圖書館本專業(yè)的書籍較多，對于學(xué)習(xí)者想要翻看其他類別的書籍時(shí)，圖書館提供的圖書資源會比較少。在提供學(xué)生多樣性的服務(wù)需求方面，MOOC跟高校圖書館比，MOOC可以給學(xué)生提供更多想要的學(xué)習(xí)資源。

（四）高校圖書館資源共享方面的欠缺

學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生想要翻看的書籍很多都因版權(quán)方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能對資源的使用。MOOC在資源共享的時(shí)代背景下，將國外知名學(xué)校的教程和國內(nèi)的各個(gè)高校的視頻教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享讓更多的學(xué)生得到自己想要學(xué)習(xí)的知識。相對于資源共享這一點(diǎn)，我國高校圖書館在學(xué)習(xí)知識資源共享方面還存在著一些差距。

三、大規(guī)模開放式在線課程的高校圖書館實(shí)施對策

（一）對學(xué)校圖書館的設(shè)備升級

在學(xué)校開展MOOC更新校內(nèi)圖書館的設(shè)備是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)對圖書館的硬件設(shè)備進(jìn)行升級，校方應(yīng)該加大建立圖書館的數(shù)據(jù)庫，使電子版的書籍與紙質(zhì)版本的書籍同步，更方便同學(xué)使用。在學(xué)校對電腦設(shè)備進(jìn)行更新，方便學(xué)生使用電腦相關(guān)設(shè)備，滿足學(xué)生的快速查閱到相關(guān)資料需求。在圖書館設(shè)立專門給學(xué)生和老師進(jìn)行探討問題的討論室，與老師探討學(xué)術(shù)方面的研究同時(shí)還不打擾他人在自習(xí)室學(xué)習(xí)。

（二）圖書館提供服務(wù)多樣性

優(yōu)化更新校內(nèi)圖書館網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生在圖書電子閱覽室學(xué)習(xí)MOOC視頻教學(xué)課程。學(xué)習(xí)還應(yīng)給學(xué)生提供一些可以在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，使學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供通過手機(jī)的線上學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以一起討論問題，解決學(xué)習(xí)上的問題，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校圖書館不應(yīng)局限學(xué)生本專業(yè)的相關(guān)書籍，還應(yīng)滿足學(xué)生們的需求，圖書管理人員應(yīng)該對學(xué)生們展開調(diào)查，征集學(xué)生需要學(xué)習(xí)的書籍，使圖書館書籍更加的多樣化。

（三）實(shí)現(xiàn)圖書館的資源共享

學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合MOOC課程教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)圖書資源上的共享，通過資源共享學(xué)生可以及時(shí)學(xué)到想要學(xué)習(xí)的教材，將分散的學(xué)習(xí)資源整合在一起，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)課程的需求。在資源共享上，學(xué)生可以通過MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的視頻教學(xué)課程資源，隨時(shí)學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識。

綜上所述，科技信息化的快速發(fā)展，MOOC是隨著在線教育、科技信息化、教學(xué)觀念上的創(chuàng)新不斷發(fā)展的產(chǎn)物，使學(xué)習(xí)者可以自己選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校圖書館應(yīng)與MOOC教學(xué)平臺相結(jié)合更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的需求。利用電子平臺更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。MOOC的高校圖書館服務(wù)模式還存在很多的不足，我們應(yīng)該不斷的完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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