農村小學開展校園足球教學的困難與對策

顏玉才

【摘要】本文論述在農村小學開展校園足球教學的困難，提出學校重視并充分利用現有的教學條件、提高足球教練員的專業(yè)水平、爭取家長的大力支持三個可行性對策，以促進農村小學校園足球教學全面開展。

【關鍵詞】農村小學 校園足球 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12A-0151-02

足球是一項獨具魅力的集體性運動，既能提升身體素質，也能培養(yǎng)團隊合作意識，對孩子來說具有很大的吸引力。但在當前環(huán)境下，許多農村小學受場地、設施、師資等多種因素影響，并沒有開展常規(guī)的足球教學活動。筆者以防城港市防城區(qū)華石鎮(zhèn)中心小學校園足球教學為例，詳細分析當前限制農村小學進行足球教學的原因，并提出相應的對策。

一、農村小學開展校園足球教學的困難

（一）足球教學教材短缺

目前，有關部門尚未制定出規(guī)范的小學足球課程教育制度，全國大部分小學均未將足球納入日常課程中，對于農村小學生而言，接受良好的足球教育更是一種奢望。2015年7月《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》提出各地中小學要將足球列入體育教學內容并成為一門體育課程。作為一門體育課程就必須有一套完整的教材，但在足球特色學校和預申報足球特色學校中，大部分學校都沒有合適的足球教材，農村小學此現象更為突出?，F階段進行校園足球教學所參考的教材基本都是教師自行尋找的足球書籍或網絡下載的資料，教學內容不夠系統(tǒng)，這成為學校開展校園足球教學活動的障礙，直接影響教學質量和教學效果。

華石鎮(zhèn)中心小學開展校園足球教學以來，由于沒有正規(guī)的教材，意圖參考《體育課程標準》開發(fā)校園足球校本課程，以形成一套規(guī)范的教學內容，但受人員專業(yè)知識和實踐經驗的限制，短期內足球校本課程并未能形成科學合理的體系。

（二）足球專業(yè)師資匱乏

農村小學的體育教師絕大部分都不是體育專業(yè)畢業(yè)的，足球專業(yè)的教師就更少了，這表明農村小學體育專業(yè)教師匱乏是當前普遍存在的問題。華石鎮(zhèn)中心小學共有18個教學班，3位體育專職教師，基本滿足學校正常體育教學所需。但3位教師中只有一位是體育（籃球）專業(yè)畢業(yè)的，沒有一位是足球專業(yè)的。在足球教學實踐中，教師的足球技術不規(guī)范，示范動作不標準，不能準確把握教學重難點，這些因素直接制約著農村小學校園足球教學活動的開展。

（三）足球教學器材設施不全

目前，在農村小學開展校園足球教學，器材設施缺乏也是一個比較突出的問題。學校沒有標準化的足球場地是一個方面，大多數踢球的場地是水泥板場地，只有極少數學校擁有小面積的塑膠足球場，這都不符合足球教學的規(guī)范。另外，由于農村小學沒有充足的資金去保障足球教學所需，部分學校甚至將籃球、排球等其他器材當作足球器材使用。足球教學設施不全、器材缺乏，導致學校正常開展足球教學活動困難，訓練規(guī)模受到限制，教學效率差，部分學校干脆直接放棄足球課程。2015年校園足球運動進入防城港市防城區(qū)農村中小學，華石鎮(zhèn)中心小學是唯一一所開展足球教學和校園足球運動的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。沒有場地是困擾我校開展校園足球訓練和教學的難題。學校經過考察后把一個水泥地板籃球場改建為一個五人制足球場。

（四）家長反對學生參加足球訓練

農村小學的普遍特征是地域偏僻，許多家長觀念落后，認為只有努力學習才能讓孩子走出農村，所以他們反對孩子在足球訓練上耗費精力。而且小學生尚未形成正確的是非觀，沒有足夠的自控能力，使得很多家長害怕孩子參加足球訓練后無法將全部精力放在學習上，甚至對學習失去興趣，最終導致成績下滑。此外，足球運動是一項對抗性比較強的運動，在進行足球訓練和對抗性比賽時學生容易受傷;加上平時高強度的訓練，學生不但身體消耗大，心理壓力也大，長期下來，身心容易出現問題。這些影響學習及不安全因素都是家長反對孩子參加足球訓練的原因。

二、促進農村小學開展校園足球教學的對策

（一）學校重視并充分利用現有的教學條件

對于當前農村小學開展校園足球教學經費不足、教材短缺及器材設施不全等問題，首先需要學校方面引起重視，在現有條件下，盡可能擠出人力、物力、財力支持足球教學開展。華石鎮(zhèn)中心小學自開展校園足球課程以來，學校在教學經費比較緊張的情況下，每年在公用經費中列支一萬元用于足球教學和足球比賽、購置完善的足球教學器材、維護足球場地設施等。2018年，由于學校足球教學成績突出，上級教育部門撥款修建了一個標準的五人制塑膠足球場。教材方面，學校層面仍在協調科研處和體育組推進足球校本教材的編寫。

（二）提高足球教練員的專業(yè)水平

在現有師資條件下，要提高足球教練員的專業(yè)水平，務必加大師資培訓的投入。華石鎮(zhèn)中心小學3位專職體育教師在校園足球課程開展之后，分別被派到廣西民族大學、廣西師范大學、廣西體專等校或北海市、秦皇島市等地接受校園足球教練員培訓。通過外派教師培訓，教師的足球教學水平有了顯著提高，組織訓練時動作示范到位、技巧嫻熟，這從根本上解決了我校足球教師匱乏的問題。

（三）爭取家長的大力支持

針對學生參加足球訓練家長擔憂的各種問題，學校需要認真與學生家長進行溝通，通過與家長分享學生學習足球的益處及已取得的成績，以贏得家長的認同。華石鎮(zhèn)中心小學每年都召開家長會，尤其注重解決家長擔心的安全問題，每年都安排足球隊隊員到市中醫(yī)院體檢，對體檢不合格的學生不能吸收為學校足球隊隊員;并且為每位隊員購買意外傷害保險，把安全問題充分考慮到，使家長放心地讓學生進行足球訓練和參加比賽。至于如何平衡足球訓練時間與文化學習時間方面，學校也作出妥善安排。因農村學校的學生有一部分家住比較偏遠的地方，利用課外時間進行足球訓練不切實際，所以學校充分利用大課間和活動課的時間進行足球訓練，例如上午大課間的30分鐘時間內，組織足球隊隊員繞操場長跑進行耐力訓練，然后進行足球技術或技能訓練，適時安排10～15分鐘的對抗賽。每天下午第三節(jié)課進行足球隊集訓，盡量不占用學生正常學習文化課的時間，最大程度兼顧學生的學習與訓練，解決了家長的一大憂慮。

三、華石鎮(zhèn)中心小學校園足球教學的成效

華石鎮(zhèn)中心小學作為一所農村地區(qū)的小學，在校園足球的道路上大膽開拓、探索，成功組建了一支女子足球隊。在各方大力支持下，學校的師資力量得到提升，教學設備不斷完善，教學成果也十分顯著。女子足球隊參加了防城港市2015年、2016年、2017年三屆校園足球聯賽，獲得一個季軍兩個冠軍的好成績。2017年6月，防城港市防城區(qū)華石鎮(zhèn)中心小學被評為“全國青少年校園足球特色學?！?。2016年春季學期起，在低年級的體育課中開展足球教學，使全校學生都能獲得足球知識的熏陶，享受到足球運動的激情和快樂。

雖然很多農村小學都不具備開展校園足球活動的成熟條件，但從華石鎮(zhèn)中心小學的足球教學探索過程及結果看出，在農村小學進行足球教學是可行的。開展足球教學能夠讓農村小學的體育活動逐漸趨向多元化，并且發(fā)展足球運動，以農村作為基礎，可以拓展人才選擇的路徑;適量的足球教學還能夠在一定程度上激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生團結協作的良好品質，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎。

注：本文系防城港市教育科學2018年度“構建農村小學足球教學和訓練模式的研究”課題（課題批準號：FJ2018C127）的研究成果。

（責編 黃健清）