音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

姜穎

摘 要 在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必要性。它促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力 興趣

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全面提高民族素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，將是21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育走向成功的主要途徑。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志，而成為一種生存的技能。21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì)，需要一大批敢于探索、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才。

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，是尊重每一個(gè)人，教育尤其是音樂教育不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿意做的事，應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給孩子，“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就成為了樂趣，有興趣的學(xué)習(xí)可以事半功倍。教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征，有針對(duì)性地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于投入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。因此，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識(shí)。讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)音樂中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自覺心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂便能成為學(xué)生精神上的家園，成為學(xué)生心中美好的東西。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳舊的音樂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新，要大膽改革。但我們不僅要“敢創(chuàng)新”，還要“會(huì)創(chuàng)新”，創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單地把以前的基礎(chǔ)教育全部推翻，創(chuàng)新的音樂經(jīng)常被錯(cuò)誤理解為“玩”一樣的課。

音樂創(chuàng)新的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)造，但是在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中不可能培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的會(huì)思維的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，可以進(jìn)行一下能力的培養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力

表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好地表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)空間，如學(xué)校組織的文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽多看各種演出、音樂會(huì)、電視晚會(huì)等等，并注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。

2創(chuàng)設(shè)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、 激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓學(xué)生連說帶演，配合默契，課堂氣氛活躍。

世界上一切發(fā)明創(chuàng)造都與已知元素密切聯(lián)系，都建立在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上。從某種意義上講，進(jìn)行創(chuàng)新性教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的要求將會(huì)更高。問題是“那種填鴨式”的教育方法應(yīng)該廢止。那些并非經(jīng)常使用的知識(shí)信息，不要強(qiáng)塞給學(xué)生，重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的途徑，“授之以魚，不如授之以漁”，變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”。把這些基礎(chǔ)知識(shí)換個(gè)方式來學(xué)習(xí)，要淡化教育活動(dòng)中那些把知識(shí)直接的傳遞過程，代之以師生雙方的主動(dòng)投入、互相喜迎的情感交流活動(dòng)。

要轉(zhuǎn)變教育形式，首先要解決我們教師自身的觀念問題，變“教書匠”為設(shè)計(jì)師、總導(dǎo)演、合作伙伴。

長(zhǎng)期以來，我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體。在音樂教學(xué)上，教師為了確?；炯寄芎突A(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能練習(xí)，不厭其煩地地講解樂理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品、名人軼事等。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)課題的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，在講授知識(shí)時(shí)應(yīng)與他們商量的語氣，同時(shí)討論，征求他們的意見。讓我們既是他們的老師，也成為他們的朋友，合作伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，突出個(gè)性，找出自身與眾不同的地方。從表面上看，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實(shí)質(zhì)，而且是教育改革中的難點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動(dòng)可以說是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂基本要素去完整地表達(dá)他們自己的音樂表現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的目的之一，音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)積極活動(dòng)的講、練機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創(chuàng)作過程的體驗(yàn)。

創(chuàng)新不僅是單一形式上的創(chuàng)新，內(nèi)容上的簡(jiǎn)單增加和減少，更是一種全方面的創(chuàng)新。在教學(xué)中，要充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于學(xué)生掌握音樂知識(shí)的技能，更重要的是充分學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。如自制簡(jiǎn)易打擊樂器、聽音響做體態(tài)動(dòng)作、聽音響繪畫、聽音樂講故事、結(jié)合樂器的表現(xiàn)和處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂意境的想象力的教育。結(jié)合欣賞教學(xué)有創(chuàng)造性地回答學(xué)生在音樂欣賞中提出的有關(guān)問題等，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)并保持一種積極的心態(tài)，養(yǎng)成愛好音樂的良好態(tài)度，并樹立學(xué)習(xí)音樂、學(xué)好音樂的自信心。

總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。