試論初中班主任德育教育中如何有效實施激勵措施

崔志雄

摘 要 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，初中生也呈現(xiàn)出新的德育需求，通過在初中德育教育中進行有效激勵，可以助力初中班主任教育提檔升級。班主任的有效激勵對于學生能力提升具有重要意義。在教育實踐中，需要初中班主任深入探索，尋求有效的德育教育路線，滿足現(xiàn)代初中教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞 言傳身教 初中 班主任 德育教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代多元社會文化體系下，初中教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學生思想日趨多樣，對于創(chuàng)新性教育有更多的需求，另一方面，將班主任的激勵工作融入到初中教育體系中，對于提升初中生的接受和認可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為初中班主任，通過在德育教育中進行有效激勵，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代思想融入體系，引導學生構(gòu)建起自身的思想認知體系，發(fā)揮班主任示范的指導作用，推動初中德育教育進一步提檔升級，滿足新時期學生的德育教育需求。

1實施初中德育激勵教育創(chuàng)新的幾個要點

1.1應用信息技術(shù)開展激勵

作為初中班主任，要想發(fā)揮自身示范作用，必須充分利用信息技術(shù)，充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在德育激勵教育的作用，將德育知識真正與學生需求結(jié)合起來，提升綜合示范教育效果。在現(xiàn)代初中德育示范引領(lǐng)上，網(wǎng)絡和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實現(xiàn)信息化教育目標，也是班主任需要重點考慮的問題。

1.2激勵學生投身德育實踐

德育教育重在實踐，學習德育知識的最終目的是應用，如果初中德育教育不能貼近生活實踐，那么整個教育改革創(chuàng)新無異于空中樓閣。作為初中班主任，要始終堅持一個教育原則，就是知識要服務于學生需求，將實踐性原則作為激勵教育示范的主要原則與方向，讓學生在德育學習過程中切實提升自己的綜合能力。作為初中班主任，要加強自身對實踐教育的重視程度，引入多種實踐激勵教育模式，讓學生真正參與到德育知識體系中來。

1.3讓激勵措施發(fā)揮實效

作為初中班主任，要堅持高效性原則，有效進行自身示范，提升德育教育效率。作為初中班主任，要加強德育示范能力，在有限的時間內(nèi)，輸入更多的教育精華，提升德育示范的知識含量，讓學生保持高度的教育集中度，實現(xiàn)教育的高效創(chuàng)新，滿足初中生對于德育的知識需求，切實提升學生的綜合能力素養(yǎng)。在信息快速傳播的今天，提升德育教育容量和效率，是初中德育教育改革的重要方向。

2新時代初中班主任德育教育工作面臨的新形勢

2.1信息傳播速度加快

在新教育環(huán)境下，班主任德育教育工作面臨的一個挑戰(zhàn)就是現(xiàn)代信息傳播速度不斷加快，初中生有更多、更快的途徑獲取文化信息，這對傳統(tǒng)德育教育工作提出了挑戰(zhàn)。如何在班主任德育教育工作中保證信息傳播的實效性，在發(fā)展中贏得先機，是面臨的首要問題。在快速傳播發(fā)展的信息體系下，如何優(yōu)化自身工作體系，實現(xiàn)德育教育信息的有效傳播，需要班主任從自身入手，強化示范作用，實現(xiàn)德育創(chuàng)新發(fā)展目標。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，特別是移動互聯(lián)的快速發(fā)展，越來越多的初中生開始從個體變成信息發(fā)布主體，通過利用微信、微博等現(xiàn)代信息傳播平臺，對于傳統(tǒng)班主任德育教育工作提出了挑戰(zhàn)。在新媒體時代，如何進行有針對性的班主任德育工作，都是現(xiàn)代初中教育工作面臨的重要問題。

2.2德育教育挖掘要求提升

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，初中班主任德育教育工作受到了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的德育教育方式顯然已經(jīng)無法滿足當前工作需求。作為班主任，在開展工作過程中，要加深對工作的挖掘，提升自身工作的綜合效能，通過深度挖掘文化、思想內(nèi)涵，提升德育教育工作的深度和廣度，進而滿足現(xiàn)代社會的需求，實現(xiàn)工作的有效創(chuàng)新。在實踐中，如何有效激勵學生，是班主任需要重點關(guān)注的問題。

3班主任在初中德育教育中進行有效激勵的策略

在初中教育中，德育教育是重要的內(nèi)容，班主任如何提升德育教育的針對性和實效性，讓學生在有效的德育激勵體系中，更深刻的領(lǐng)會其中的知識內(nèi)涵，是初中班主任的重要任務。但是在新的經(jīng)濟社會背景下，現(xiàn)代德育教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰(zhàn)。班主任的切身示范作為初中德育教育的重要資源，對于提升初中德育綜合效能具有重要意義。

3.1尊重學生，在管理中加強與學生溝通

作為初中班主任，是班級的管理者，也是引導者，在初中班級管理中，不能僅僅進行強制管理，而是要充分尊重學生，在班級教育與管理當中與學生積極進行溝通。根據(jù)陶行知生活教育理論，班主任與學生應當是平等關(guān)系，班主任在與學生溝通過程中，要將學生擺在首要位置，理解學生的想法與認知能力。通過與學生進行平等溝通，學生也可以提升對班主任的接受能力，通過和諧的溝通交流，可以在教育中融入生活情感，讓學生感受到平等、公正，對學生進行有效的激勵引導，對于學生德育教育具有重要意義。

3.2班主任要用德育文化激勵學生

在開展初中德育教育過程中，班主任要積極發(fā)揮德育文化的引領(lǐng)作用，用文化激勵學生。初中班主任要充分重視自身的示范引領(lǐng)，深入挖掘德育教育中的文化內(nèi)涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的體系教育內(nèi)容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡、有架構(gòu)的系統(tǒng)學習，提升學生對傳統(tǒng)文化知識的理解與領(lǐng)悟能力，進而結(jié)合現(xiàn)代生活，提高初中德育教育綜合效果。

3.3適應社會發(fā)展，創(chuàng)新德育激勵示范? ? ?（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第75頁）

在開展初中德育教育過程中，班主任要適應社會經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮德育激勵教育的作用。近年來，社會形勢快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中德育教育格局也隨之變化，對于班主任的要求也更高，要求班主任教育的內(nèi)容更具有時代特性，提升教育綜合效能。在社會快速變革的背景下，學生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，不同學生有著不同需求，對于德育教育內(nèi)容有更多樣化的要求。強化自身道德示范作用，培養(yǎng)學生道德意識，是現(xiàn)代初中德育教育改革的重點。作為班主任，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點，及時調(diào)整自己的教育模式，激發(fā)學生的能動性，引領(lǐng)現(xiàn)代初中德育向前發(fā)展。

3.4激勵教育要落實“生本理念”

在現(xiàn)代初中教育體系，初中班主任在發(fā)揮激勵措施示范引領(lǐng)作用的時候，要想提升學生的德育能力，不能采取統(tǒng)一性的教育模式，而是要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據(jù)學生的性格和學習特點，有針對性的德育教育指導與切身示范，實現(xiàn)個性化教育目標。毋庸置疑，現(xiàn)代學生大多出自獨生子女家庭，個性相對比較強，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過激勵教育的創(chuàng)新，選取適合不同學生的德育教育模式，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現(xiàn)初中德育教育創(chuàng)新而言至關(guān)重要。

3.5重視德育教育體系的優(yōu)化

現(xiàn)代初中德育教育強調(diào)體系性教育，很多初中班主任在開展教育中，忽視了德育激勵體系的重要意義。以言傳身教為例，很多班主任在開展德育示范的過程中，沒有經(jīng)過合理的教育體系優(yōu)化，激勵措施沒有融入到教育體系中來，從表面看整個教育很熱鬧，但是沒有真正發(fā)揮作用，學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況，初中班主任在開展教育之初，就要根據(jù)教育內(nèi)容，有針對性的進行設(shè)計，層層深入推進德育激勵教育開展，注意自身的言行舉止，讓初中德育創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，逐步培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，實現(xiàn)初中德育教育改革目標。

4結(jié)語

在開展現(xiàn)代初中德育教育過程中，班主任要充分重視到自身示范對于德育教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教育模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將班主任自身的一言一行都融入到現(xiàn)代初中德育教育中來，通過構(gòu)建現(xiàn)代初中德育教育體系，提升教育效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生主體對教育的新需求，構(gòu)建科學、有效、合理的現(xiàn)代教育體系。

參考文獻

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