普通話水平測試培訓中的語音修辭

陸山華

摘 要： 本文分析了普通話水平測試培訓中的語音修辭，介紹了調(diào)整呼吸、吐字歸音、停連、重音等內(nèi)容。

關鍵詞： 普通話；水平測試；語音

朗讀就是朗聲讀書，是朗讀者以清晰、規(guī)范的語音把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的藝術創(chuàng)造活動。如果說文學創(chuàng)作是由作家創(chuàng)作的，屬于第一次創(chuàng)造的話，那么朗讀者將自己對作品的體會讀給聽眾聽，就是再創(chuàng)造“”。有聲語言的再創(chuàng)造過程，其實就是語音修辭的過程。朗讀者在深入分析理解作品內(nèi)容的基礎上，運用語音修辭手段，通過富有感染力的聲音，將蘊藏于字里行間的思想感情準確地表達出來，幫助聽者在接收信息的同時，通過對語流中“節(jié)律”的感知，獲得對言語更深層次的解讀與認知，進而產(chǎn)生共鳴。成功的朗讀不僅能通過有聲語言彌補文字所表達不出的意蘊，使靜止在紙面上的人物、事件、情節(jié)鮮活起來，而且還能引起聽眾的興趣和聯(lián)想，把聽眾引入作品所創(chuàng)造的藝術境界，從中感受到藝術莢的魅力。

朗讀作為一種綜合的語音訓練，對于逐步掌握普通話的語音系統(tǒng)，形成熟練地講普通話的技能，具有重要作用。它既是普通話正音的延續(xù)，又是說話訓練的一部分。通過朗讀，普通話的聲、韻、調(diào)、音節(jié)、語流音變等知識得到進一步深化、鞏固；普通話語流中的語氣、語速、語調(diào)、輕重等語音變化在朗讀中可以得到更好地體會和掌握。下面，筆者以《普通話水平測試實施綱要》為依據(jù)，重點分析在朗讀和說話項中，如何加強普通話語音修辭實踐。

一、調(diào)整呼吸

氣者，音之帥也。氣息大小、速度、流量的變化，直接關系到聲音的響亮清晰、音色的優(yōu)美圓潤和嗓音的穩(wěn)定持久。只有把氣息控制好了，才能控制好聲音。朗讀時，朗讀者對于氣息的控制要采用胸腹式呼吸法，采用這種方法，進氣快、部位深，進氣量大；呼氣時持續(xù)工作并逐漸放松，可以根據(jù)實際需要自如地調(diào)節(jié)用氣，靈活地調(diào)整快慢、長短、松緊等氣息狀態(tài)，清晰生動地表情達意。

胸腹式呼吸的要領是：吸氣時，小腹吸收，隨著氣流從口鼻被吸入肺下部，兩肋向兩側(cè)擴張，腰帶漸緊，小腹隨之收縮。呼氣時，保持腹肌的收縮感，以牽制膈與兩肋使其不能迅速回彈。隨著氣流緩緩呼出，小腹逐漸放松但是仍不失去收住的感覺，而膈與兩肋在這種控制下逐漸恢復自然狀態(tài)。這種感覺，我們可以通過吸氣和呼氣練習來體會。雙肩放松，作聞花香狀，自然、深入地深吸一口氣，尋找沁人心脾的感受，體會降膈開肋的感覺；用均勻緩慢的氣息吹蠟燭，讓火焰盡可能小卻又不離開，體會呼氣時的感覺。

朗讀時，朗讀者應保持正確的坐姿.一般以坐在座位的前三分之一位置為宜，腰部。自然挺直，以利于氣息的貫通。發(fā)聲狀態(tài)要集中、積極、松弛，要帶著由衷的愉悅情緒，以情帶聲，以情帶字。

二、吐字歸音

“吐字歸音”是我國民族傳統(tǒng)藝術的一句術語，也就是吐字清楚、歸音到家的意思。掌握好吐字歸音，可以使吐出的字清晰、圓潤、流暢，語言具有音樂感。吐字的功力來源于對咬字器官的靈活控制，要想吐字清晰優(yōu)美，就得使咬字器官動作協(xié)調(diào)，各起作用。朗讀時要有意識的使口腔各部分放松，牙關打開，下巴松開、撮展唇、伸卷舌靈活自如。發(fā)音時，舌位略向后縮，氣息飽滿，使聲音均勻、堅實、有力、響亮地彈發(fā)出來。

我們從字音的結(jié)構(gòu)來看，每個音節(jié)可以分為字頭、字腹、字尾三個部分，相應的，發(fā)音過程也分為出字、立字和歸音三個階段。發(fā)音時，字頭（包括聲母以及韻頭介音）一定要咬準，口腔中必須有較充足的氣流，出字才會有力度、干凈利落。立字，是指要有控制地調(diào)整口腔-丌合，將主要元音拉開立起，做到字腹發(fā)音不變形不走樣，要發(fā)得飽滿。歸音，實際指的是音節(jié)的收尾過程。字尾要輕收，音量相對減弱，尾音不能早收，應該使唇形和聲音同時結(jié)束，要盡量保持一定的共鳴位囂。

如何正確地發(fā)音吐字，其途徑是多方面的。我們要養(yǎng)成勤查字典，隨時正音的良好習慣，利用看電視、聽廣播等手段有意識地聽辨，矯正自己在發(fā)音吐字方面的毛病，盡力克服如鼻音、喉音、捏擠、虛聲等現(xiàn)象。只有這樣，才能做到發(fā)音圓潤動聽，吐字清晰悅耳。

三、停連

停連指的是“朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。在朗讀中，在層次之間、段落之間、小層次之間、詞組之間甚至詞之間，都可能出現(xiàn)聲音的中斷或延續(xù)，那聲音中斷處是停頓，那聲音延續(xù)處是連接?！薄啊蓖＿B是朗讀中很重要的表達技巧，準確讀出停延，可以使聽眾明晰語篇結(jié)構(gòu)和表意層次，正確了解文章的內(nèi)涵。在下文中，我們用“A”表示停頓，▲表示停頓時間比A短， ⌒表示氣息不間斷的停頓。

停連，是朗讀者思想感情的繼續(xù)和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白，朗讀者將自己對作品的理解、感受，以及對作品的情感態(tài)度融入到聲音中去。朗讀時，朗讀者的思想感情一直處于積極的運動狀態(tài)。根據(jù)朗讀作品的需要，朗讀者對文字語言進行再創(chuàng)造式的重組，這樣，經(jīng)過加工處理后的朗讀才會意思更清楚，態(tài)度更鮮明。

朗讀的停連是根據(jù)具體文章而定的，一定要服從文章內(nèi)容的需要來安排停連，不能為了抑揚頓挫而抑揚頓挫。好的停連可以營造出美好的藝術效果，給聽眾帶來十分愉悅的精神享受。

四、重音

輕重音是衡量一個人掌握普通話標準程度的一個重要因素，掌握普通話的輕重音格式是提高普通話水平的一個不可忽視的問題。漢語的重音主要分為詞重音和語句重音。

l、詞重音

詞重音表現(xiàn)為雙音節(jié)或多音節(jié)詞語讀音的輕重格式。普通話的輕重音現(xiàn)象與輕聲有著密切關系。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代漢語中5至7個音節(jié)里就有一個是輕聲音節(jié)，輕聲在朗讀或說話中能使語言更具有節(jié)奏感，富有彈性和表現(xiàn)力，使語流更加流暢、自然，真正體現(xiàn)普通話的韻律美。

在福建方言中，無論是閩語還是客話，都缺乏輕聲詞語，因而方言區(qū)入在說普通話時也就缺乏普通話輕聲語感。由于不了解普通話的輕重音格式，在朗讀測試項里，應試人往往把握不準輕聲的動態(tài)流變，朗讀顯得生硬、不自然，讀出的只是普通話的音，卻沒有普通話的味兒。

輕聲不是一個獨立的調(diào)類。輕聲音節(jié)都由非輕聲音節(jié)變化而來，它們都有自己的原調(diào)，由于長期處于口語輕讀的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。如：“哥哥”、“婆婆”的第二個音節(jié)都讀輕聲。

輕聲是一種特殊的變調(diào)。說它“特殊”，是因為它的變調(diào)調(diào)值總是由另一個重讀音節(jié)的調(diào)值決定的，沒有固定的輕聲調(diào)值，這與其他語流音變?nèi)纭吧下曌冋{(diào)”和“一、不”變調(diào)不同，它們有相對固定的變調(diào)調(diào)值。

2、語句重音

朗讀內(nèi)容是由眾多的詞、詞組組成的連貫的語流，那么，這些詞、詞組在表情達意的時候，其地位不可能同等重要，總是有的重要些，有的次要些。在朗讀時需要特別強調(diào)或突出的詞或詞組，就叫做重音。語句重音不能與詞的輕重格式混為一談。詞的輕重格式指的是音節(jié)與音節(jié)之間的音強比較，在一般情況下由于約定俗成而具有較大穩(wěn)定性。語句重音是以句子為基本單位，因為具體的語言環(huán)境而具有較多的流動性。

每篇作品都有主題，落實到語句中，每一語句都有目的，重音就是體現(xiàn)語句目的的重要手段，語句重音必須準確地為語言目的服務。體現(xiàn)語句目的的重音詞或詞組不宜過多，過多或位置不當，則會使語意模糊，目的不清，干擾思想感情的脈絡，甚至會歪曲原意，造成聽覺上的誤會?！?/p>

參考文獻

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