母語為漢語的英語習(xí)得者的語法標(biāo)記性研究

張淑輝 張子通

摘 要： 英語名詞數(shù)作為標(biāo)記性的語法項，母語為漢語的英語習(xí)得者對其存在一定的認(rèn)知障礙。本研究歸類了學(xué)習(xí)者書面輸出中名詞數(shù)的使用錯誤；探究了英漢名詞數(shù)的概念的認(rèn)知差異，且其差異性導(dǎo)致了在英語名詞數(shù)的習(xí)得中漢語負(fù)遷移的出現(xiàn)。英語名詞屬性的模糊性加大了習(xí)得者名詞數(shù)正確使用的難度。母語為漢語的習(xí)得者在英語名詞的數(shù)在習(xí)得過程中應(yīng)從名詞的屬性認(rèn)知范疇著手，進(jìn)而確定其是否可數(shù)的屬性，并在名詞數(shù)的使用過程中盡可能的避免漢語的負(fù)遷移。

關(guān)鍵詞： 標(biāo)記理論；名詞的數(shù)；錯誤分析；概念認(rèn)知

引言：

現(xiàn)代英語名詞的數(shù)屬于語法范疇，它是有標(biāo)記性的語法項目之一。英語復(fù)數(shù)為標(biāo)記項，單數(shù)為非標(biāo)記項。英語借助語言形態(tài)手段實現(xiàn)詞語或句子的連接，是形態(tài)型語言之一。英語名詞復(fù)數(shù)通過單數(shù)加屈折詞綴“ - s或- es ”變化而成，有顯性的形態(tài)標(biāo)記，反映出英語重形合的特點(diǎn)；然而漢語借助詞語或句子所含意思的邏輯聯(lián)系來實現(xiàn)它們的連接，是語義型語言（潘文國，1997）。漢語名詞復(fù)數(shù)不借助形式手段，主要借助語匯及語序，靠語義來體現(xiàn)，反映出漢語重意合的特點(diǎn)。母語為漢語的習(xí)得者對名詞數(shù)的習(xí)得與其認(rèn)知相關(guān)：物體和物質(zhì)兩類事體范疇的區(qū)別，即界限性，內(nèi)部構(gòu)造特征和可數(shù)性等方面的差異是英語可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞語法行為表現(xiàn)差異的概念認(rèn)知基礎(chǔ)。然而物質(zhì)和物體范疇概念認(rèn)知的模糊性是支配名詞的復(fù)雜數(shù)量表現(xiàn)形式的認(rèn)知機(jī)制。通過對名詞數(shù)的錯誤分析發(fā)現(xiàn)，一些名詞數(shù)的語法錯誤有一定的普遍性和一致性，這說明母語為漢語的習(xí)得者在英語數(shù)的習(xí)得方面較大的受母語的影響。

一、語言的標(biāo)記性理論

在語言學(xué)中，標(biāo)記性是指與更常見形式相比，某種異?；蚶щy的狀態(tài)。標(biāo)記本質(zhì)上是一個“涵蓋”術(shù)語，它能夠?qū)φZ言現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并可以對二語習(xí)得的難度進(jìn)行預(yù)測。然而喬姆斯基提出的核心語法和邊緣語法觀念實際上是對標(biāo)記性概念的再定義。該理論允許核心語法擴(kuò)展到有標(biāo)記性的邊緣地帶； 核心語法是無標(biāo)記性的， 邊緣語法則是有標(biāo)記性的。無標(biāo)記的規(guī)則比標(biāo)記性的規(guī)則更具有優(yōu)先性，因為標(biāo)記性表征一種語言的個性化和區(qū)別性特征。 因此，對一種語言的標(biāo)記性語法項目內(nèi)化過程比無標(biāo)記性規(guī)則花更多的時間進(jìn)行加工，換言之，標(biāo)記性語法項目習(xí)得難度更大。對于母語為漢語的習(xí)得者來講，英語名詞的數(shù)是標(biāo)記性的語法項。

二、現(xiàn)代英語名詞的數(shù)

在語言學(xué)中，語法數(shù)是名詞、代詞和形容詞和動詞一致的語法范疇，其意義表示可數(shù)（如“一”，“二”或“三或以上）。在許多語言中，包括英語，數(shù)的類別是單數(shù)和復(fù)數(shù)。一些語言也有雙重，三重，四重等，計數(shù)差異通常但不總是對應(yīng)于標(biāo)記的名詞或代詞的指示物的實際計數(shù)。英語是大多數(shù)世界語言的典型，僅在單數(shù)和復(fù)數(shù)之間區(qū)分。通常通過添加后綴 –s 或–es 來創(chuàng)建名詞的復(fù)數(shù)形式。英文名詞用于語法數(shù)字，這意味著如果它們是可數(shù)類型的，它們通常具有不同的形式用于單數(shù)和復(fù)數(shù)。名詞相應(yīng)的單數(shù)形式中變?yōu)橛⑽膹?fù)數(shù)名詞的各種規(guī)則如下：1.在詞尾加-s，例如 laps， cats， chairs；2.在詞尾加-es，例如dishes

Kisses，witches；3.以o 結(jié)尾的名詞，例如heroes， potatoes， volcanoes or volcanos 或者一些外來詞復(fù)數(shù)加-s：如photos，zeros，pros；4.以y 結(jié)尾的名詞，如：cherriesLadies，skies等， 也有直接加-s ，例如days，monkeys；5. 以f 結(jié)尾的名詞，例如：leaves，Knives，lives，也有可以直接加-s，如：hoofs/hooves，elfs/elves等。此外，還要一些有標(biāo)記性的不規(guī)則名詞變化形式，如：ox-oxen， child- children， man-men等，在此不再一一贅述，簡言之，可數(shù)名詞是從形式上是有標(biāo)記的，對于母語為漢語的習(xí)得者來講，名詞的數(shù)是一項標(biāo)記性語法項。

三、漢英名詞數(shù)概念的差異對比

從語言類型學(xué)的角度考察，復(fù)數(shù)標(biāo)記和量詞系統(tǒng)存在著相互制約（李艷惠，石毓智：2000），一種語言不能量詞系統(tǒng)和復(fù)數(shù)標(biāo)記都發(fā)達(dá)。英語名詞的“數(shù)”具有明顯的形態(tài)標(biāo)記卻是不爭的事實，英語中的復(fù)數(shù)詞綴“s/es”在英語名詞中具有普遍性，大部分的可數(shù)英語名詞的復(fù)數(shù)形式都要借助“s/es”來表達(dá)。因此研究也比較完善，如：Greville G. Corbett 的 Number 一書。吳長安（2006）首次提出不能把對漢語“數(shù)”的研究過于局限在詞法上，指出漢語的“數(shù)范疇”應(yīng)該是橫跨詞法、句法、語用三大領(lǐng)域。牟章（2007）認(rèn)為漢語名詞的單復(fù)數(shù)缺乏固定的語法標(biāo)記，這里的“數(shù)”不是簡單地指“數(shù)目”“數(shù)詞”，而是指數(shù)范疇；“量”也不是狹義的“數(shù)量”或“量詞”，而是指一個范疇——量范疇?！皵?shù)”在印歐語言中屬于語法范疇，但在漢語中屬于語用范疇。劉承峰（2007）在此基礎(chǔ)之上提出漢語中的“數(shù)”包括“詞法數(shù)”“句法數(shù)”和“語義數(shù)”，并且創(chuàng)設(shè)性地提出“語用數(shù)”的概念，為漢語“數(shù)范疇”的研究作出了貢獻(xiàn)。彭曉輝（2013）打破以狹義的詞形變化來判斷漢語中有無“數(shù)范疇”的觀念，提出從廣義形態(tài)的角度重新理解“數(shù)范疇”。漢語名詞的“數(shù)”不具有顯著性，因此，漢語中的“數(shù)范疇”一直以來都是學(xué)者們爭議的話題之一。

然而漢語是量詞性語言，名詞數(shù)量的典型表現(xiàn)方式是借助數(shù)詞加量詞表現(xiàn)，漢語也有專門表人的名詞復(fù)數(shù)的后綴成分“們”，除了這兩種明顯的名詞表數(shù)方式， 但漢語中不是所有的名詞都能借助“們”來表達(dá)復(fù)數(shù)，更不是所有的名詞都有復(fù)數(shù)的形態(tài)變化。對于“X+們”，“數(shù)+量+名”是現(xiàn)代漢語中更為普遍的表“數(shù)”形式。這種結(jié)構(gòu)形式中，名詞沒有詞形上的結(jié)構(gòu)變化。該結(jié)構(gòu)主要是通過詞語間的組合形成，以“數(shù)詞”為“量”的標(biāo)記。如： 一斤酒， 三個人、10支鉛筆。在很多情況下，漢語名詞表數(shù)還可以通過其他詞匯來表示，如可以通過形容詞、動詞、副詞或其它名詞來表達(dá)名詞的數(shù)，這些詞在句中充當(dāng)定語、謂語、狀語、補(bǔ)語、同位語等句子成分（張黎，2003）。

漢語名詞基本不用復(fù)數(shù)標(biāo)記，漢語沒有使其形成顯性的約定，也就不會形成對數(shù)范疇的敏感性。這樣漢語和英語以不同的方式建構(gòu)相似的語義功能即指稱領(lǐng)域。就邏輯單位而言，漢語名詞是不可數(shù)的，英語名詞則可以分成兩類：具有屬于邏輯結(jié)構(gòu)的“內(nèi)在單位”的可數(shù)名詞和沒有“內(nèi)在單位”的物質(zhì)名詞（楊朝春，2009）。戴浩一（2002）也認(rèn)為，漢語的名詞在語義上都是不可數(shù)名詞，需要加上量詞才能冠以數(shù)量，操量詞語言的人傾向于以物質(zhì)構(gòu)成來歸類物體，非量詞語言的人則傾向于以形狀為依據(jù)來分類物體（Lucy1992；Imai &Gentner; 1997）。隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)逐步認(rèn)識到不同語言感知世界時表現(xiàn)出的重要差異?？傊?，漢英兩種語言名詞的復(fù)數(shù)表現(xiàn)形式是截然不同的，造成這種表達(dá)差異的原因也是多方面的，如： 漢英文字自身的差異，英語語法類型以及中西思維的差異等。正確認(rèn)識漢英名詞復(fù)數(shù)表現(xiàn)形式及其異同，對母語為漢語的英語習(xí)得者來講有著重要的意義。

四、名詞數(shù)的錯誤分析

本研究的研究對象為某高校英語專業(yè)大二40名學(xué)生。所用語料為2016-2017第二學(xué)期的寫作作業(yè)，選取其中九篇習(xí)作，錯誤收集采用人工采集方式，之后對所有的錯誤進(jìn)行匯總。收集到有關(guān)名次數(shù)的使用錯誤共156項?；趯W(xué)習(xí)者作文中名詞數(shù)使用錯誤歸類，發(fā)現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)標(biāo)記缺失非常嚴(yán)重。母語為漢語的習(xí)得者名詞復(fù)數(shù)形式使用不足，這與莊萍（2010）的研究結(jié)論一致。在所有與名詞有關(guān)的錯誤中，名詞復(fù)數(shù)形式缺失占71.7%。一些錯誤項如下：

1.in the foreign country （countries）

2. to my own root （roots）

3. Merchants found the great opportunity with Wechat，（ opportunities）

4. in many age group（groups）

5. they have more opportunity to find jobs.（opportunities）

6.their own business（businesses）

7.Each area has its own reginal expression.（expressions）

8.They have different culture background.（backgrounds）

9.and want to take a shortcut to make money.（shortcuts）

10.in recent year（years）

11.They are both the most important festival in their countries. （festivals）

12.In America， people gather to hold party and celebrate the holiday.（parties）

13.You can order a “frappe”in new England but you may get different reaction in Nebraskas ice cream parlor and drugstore. （parlors and drugstores.）

14.The whole world consists of countless difference， we should learn from it. （differences， them）

從上述錯誤項中不難看出，習(xí)得者在語言輸出過程中，受到漢語思維的干擾，在漢語使用中，漢語幾乎沒有數(shù)的標(biāo)記，如在最近幾年，漢語到年就沒有了，年后不追加其他詞。然而英語則在year 之后加復(fù)數(shù)標(biāo)記是s。以上各例名詞復(fù)數(shù)形式使用不足都可以解釋為漢語的負(fù)遷移。同時，通過錯誤分析也發(fā)現(xiàn)習(xí)得者使用失誤的名詞多數(shù)為常用的簡單的名詞，由此可以斷定，學(xué)習(xí)者英語水平相對較低。水平較高的學(xué)習(xí)者使用失誤的名詞多數(shù)是較復(fù)雜的抽象或物質(zhì)名詞。（莊萍，2010）此外，本研究中發(fā)現(xiàn)習(xí)得者在名詞數(shù)的使用錯誤中，出現(xiàn)了少量物質(zhì)名詞、抽象名詞的失誤。例如：

15. People know more about different culture around the world.. （cultures）

16. Money can buy things which can meet our material need. （needs）

17. It had become one of most popular chat applications which play an important role in peoples daily life. （life 改為lives）

母語為漢語的習(xí)得者在區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞方面存在一定的困難，也表明中國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)抽象名詞認(rèn)知難度較大。因為在漢語中我們幾乎不區(qū)分名詞是否是抽象的還是物質(zhì)的以及它們是否可數(shù)。例如一些物質(zhì)名詞，水，空氣，沙子等。此外，名詞數(shù)的使用錯誤和量詞有關(guān)。如下：

1.they have fewer safety.（less）

2.This cause much concern for some people.（a lot of ）

3.a few students （some）

4.they earned much porpularity among people.（a lot of ）

5.They are large account of graduates from college.（accouts）

6. Dont pay more attention to money and overlook the real thing we need.（more 改為 too much）

7.lots of graduate（graduates）

8.gain much knowledge（a lot of）

9.Most of people think that money can make them happy.（去掉of）

10.too much expenses（a lot）

11.The Spring festival and Chrismas are all festivals which represent the welcome of the new year.（all 改為both）

12.There are too much competitions in the big cities.（too many）

13.Even though someone is rich and has so much money， he can not be truly happy.（so much 改為 a lot of）

14…could give much more chances to realize their self-worth.（many ）

15.saving much time.（much改為 a lot）

例1中，safety 之前的fewer，習(xí)得者沒有確定safty的屬性，實際上它是抽象名詞，所以在不可數(shù)的范疇，之前應(yīng)選擇修飾不可數(shù)的less。而在第14句中，可數(shù)名詞chances之前應(yīng)用修飾可數(shù)名詞的量詞而不是much more，同樣的道理適用于第12句，too much 修飾不可數(shù)名詞，然而抽象名詞competitions 在句子中是可數(shù)名詞。

簡言之，母語為漢語的習(xí)得者在英語名詞數(shù)方面所犯錯誤，歸根結(jié)底在于對英語名詞屬性的不確定，進(jìn)而導(dǎo)致了對其是否可數(shù)的不確定性。相對于顯性的英語語法，漢語語法則是隱性的。英語名詞的數(shù)通過單詞形態(tài)變化實現(xiàn)，有明顯的標(biāo)記性，是顯性的數(shù)范疇，名詞加“-s/ es” 形態(tài)標(biāo)志體現(xiàn)了英語語法的顯性。英語語法的顯性體現(xiàn)在形態(tài)上，一般都必須遵守。如：名詞必須表明是單數(shù)或復(fù)數(shù)，規(guī)則名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)必須加詞綴“-s/ es”，不規(guī)則名詞必須按照其特定規(guī)則進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

五、結(jié)語

語言形式差異的背后是操英漢兩種語言者的思維差異。英語的哲學(xué)背景是形式邏輯和理性主義，理性主義注重形式，表現(xiàn)在語言上，即強(qiáng)調(diào)形態(tài)的外露和形式上的完整，英語復(fù)數(shù)的形式標(biāo)記是西方理性思維的體現(xiàn)。中國人思維方式重視悟性（潘文國，1997），表現(xiàn)在語言上，即形態(tài)變化較少，以語匯和語序表達(dá)意義，是一種高語境的語言。英語民族更傾向于從事物內(nèi)在構(gòu)造或局部中展開對事物整體的認(rèn)知，是一種分析思維。表現(xiàn)在語言上，即從形態(tài)標(biāo)記就可看出詞性、詞類、單復(fù)數(shù)、句子的時、體、態(tài)等，漢語民族注重整體思維，習(xí)慣于將客觀對象進(jìn)行綜合分析，形成對整體的統(tǒng)一認(rèn)識。在數(shù)的表達(dá)上，不直接用形態(tài)標(biāo)記，而是置于語匯中，需要聯(lián)系整個句子才能看出，有時還需要根據(jù)上下文進(jìn)行推測，表現(xiàn)形式較為委婉。漢語是形態(tài)不發(fā)達(dá)的語言，名詞復(fù)數(shù)不能從其本身看出，一般需借助其他詞匯來表現(xiàn)，體現(xiàn)了其語法的隱性特征。漢語名詞本身一般不指明單數(shù)或復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)的表現(xiàn)形式也是多樣的，也就是說漢語基本上沒有復(fù)數(shù)標(biāo)記，這體現(xiàn)了漢語語法的隱性特征。在二語習(xí)得過程中，作為一項標(biāo)記語法項，母語為漢語的學(xué)習(xí)者在習(xí)得名詞的數(shù)的過程中應(yīng)扎實的掌握英語名詞的屬性，克服漢語的負(fù)遷移影響，盡力理解語言背后的思維差異，進(jìn)而減少英語名詞數(shù)的誤用。后續(xù)研究將會關(guān)注習(xí)得者在名詞數(shù)的使用過程中的心理機(jī)制。

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