淺析初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

摘要：新課程改革背景下，如何培養(yǎng)歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題被關(guān)注已久。初中生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不容易持續(xù)長久，跟學(xué)生自身、授課教師以及學(xué)科的本身設(shè)置有關(guān)。我們應(yīng)從各種方式方法入手，結(jié)合學(xué)生和教師等主客觀原因，著力培養(yǎng)學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：歷史與社會學(xué)科 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

新課程改革已持續(xù)一段時間，“學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”的提出，更明確學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。如何培養(yǎng)歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題被關(guān)注已久。面對初中學(xué)生在歷史與社會學(xué)科出現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣問題，我們應(yīng)正視并積極應(yīng)對。

一、初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

初中學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣難有長久。由于剛進初中階段的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生對歷史與社會學(xué)科還抱有新鮮感，但很快，他們的興趣難以持久，有些學(xué)生甚至連作業(yè)都交不上來，學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。

二、初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺成因分析

（一）學(xué)生自身的原因

部分學(xué)生認為地理部分的知識偏難，稍不注意聽講有可能錯失知識點；部分學(xué)生狹隘地認為歷史總是在講述過去發(fā)生的事情，對現(xiàn)實生活沒有用處，故而對歷史不感興趣。

（二）歷史與社會學(xué)科教師的原因

部分歷史與社會教師專業(yè)知識不夠扎實，在上課或課后講解的過程中錯誤連連；或者上課缺乏趣味性，無法與學(xué)生進行良好的互動；或者倚老賣老，課堂不夠激情，無法引起學(xué)生興趣。

（三）學(xué)科設(shè)置的原因

部分地區(qū)歷史與社會學(xué)科實行開卷考，學(xué)生有誤區(qū)。學(xué)生普遍認為開卷考，難度應(yīng)該比閉卷考難度小?？墒聦嵅⒎侨绱?，2017年中考，寧波市社政學(xué)科開卷考的難度就比較大。除了考查基礎(chǔ)知識的掌握程度，更是要考驗學(xué)生的思維方式和答題習(xí)慣。另外，社政學(xué)科總分80分。涉及歷史與社會部分的知識40分左右。相比其他學(xué)科的分值，有巨大的差異。學(xué)生容易因此不夠重視歷史與社會學(xué)科。

（四）學(xué)校課程設(shè)置的原因

有些學(xué)校歷史與社會課程每周的節(jié)數(shù)沒有按照要求滿足課時數(shù)。有些學(xué)校專業(yè)教師不夠，語文數(shù)學(xué)教師充當(dāng)歷史與社會教師。

三、初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）明確初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

《歷史與社會》“從學(xué)生生活實際出發(fā)”，“整合歷史、地理及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識與技能，幫助學(xué)生把握生活時空、人地關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的國家認同、全球視野和環(huán)境意識，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，是“一門綜合課程”。故學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科是必要且重要的。

（二）發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的興趣

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程明確要求“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，強調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”?！斑@意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造；從被動接受現(xiàn)成知識的方式轉(zhuǎn)型為主動建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式”相對傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這對教師是挑戰(zhàn)，而這需要教師轉(zhuǎn)換個人角色，以學(xué)生為本，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生融入課堂、積極參與課堂。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠自主思考、自主活動，充分發(fā)揮自主性。

2.歷史與社會學(xué)科教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)

歷史與社會學(xué)科教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力法寶。教師能“勤于學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，善于積累”能有效準(zhǔn)確地回答學(xué)生提出的問題，并加以引導(dǎo)；能夠再現(xiàn)歷史人物和事件，用專業(yè)本身的魅力去征服學(xué)生。而教師優(yōu)美的語言、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、親和的態(tài)度及健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，都是能上好課的重要因素，學(xué)生才能真正地對歷史與社會課堂感興趣。教師發(fā)揮課堂組織者的魅力，創(chuàng)設(shè)熱烈而有序的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上重視生生互動、師生互動，運用各種手段提升學(xué)科魅力。

3.情境導(dǎo)入

省教壇新秀徐鍇杰在執(zhí)教《停滯的帝國》時，創(chuàng)設(shè)“從馬戛爾尼使華探清朝危機緣由”的情境，從馬戛爾尼使團“禮品備置”“沿途所見”“禮儀沖突”“對華要求”“回國匯報”幾個環(huán)節(jié)入手，貼切地將整節(jié)課的知識串聯(lián)起來，學(xué)生聽課過程中興趣盎然。

漫畫元素，初中歷史與社會特級教師陳雅琴在執(zhí)教《大唐盛世》“三省六部制——古代中央官僚制度的重要革新”這一知識點時，運用了“皇上提議或大臣提出奏章”、“中書省替皇帝起草詔書”、“門下省審核”、“皇帝御批”、“尚書省下轄六省，負責(zé)執(zhí)行”5張漫畫，并打亂了漫畫的次序。學(xué)生看到漫畫，馬上就有了興趣，他們根據(jù)所學(xué)知識，將漫畫內(nèi)容排序，知識就學(xué)到了。

4.以最新時政話題導(dǎo)入課程。

初中歷史與社會特級教師金亞素在執(zhí)教《新航路的開辟》導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，用了“一帶一路，橫貫歐亞非”這一當(dāng)時最新話題，設(shè)問“一帶一路”戰(zhàn)略借用了我國古代哪一重要歷史事物？”直接切入正題。學(xué)生對時政話題比較感興趣，因而會更為認真地學(xué)習(xí)相關(guān)歷史事件，即新航路的開辟。

5.以實物資料引人入勝。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)名師孔艷老師在執(zhí)教《追尋原始先民的足跡》一課時，詳細搜集了北京周口店遺址中的歷史遺存圖片，包括北京人使用的石器、燒骨和樸樹籽、北京人頭蓋骨化石、北京人臼齒化石、腫骨鹿標(biāo)本、北京人火塘遺跡、北京人下顎骨化石和劍齒虎標(biāo)本圖片。這些圖片都是真實存在的，這些實物資料的圖片很好地激起了學(xué)生的興趣。

四、結(jié)語

初中歷史與社會學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是值得關(guān)注且亟需解決的問題。為了較好地解決學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的問題，學(xué)生、教師、學(xué)校和社會各方面應(yīng)共同努力，有效落實相關(guān)措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[2]鐘啟泉.讀懂課堂[M].華東師范大學(xué)出版社，2015.

[3]韓震，朱明光.歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者簡介：李雪婷，寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代史。）