新課程改革下的高中政治教學(xué)方法探析

邢勝男

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)方法等都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)該對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革的理念進(jìn)行深入的探究，與此同時(shí)教師還應(yīng)通過(guò)對(duì)課堂評(píng)價(jià)改革的探究，讓普通高等學(xué)校能夠擁有具備高校特色的高中思想政治課課堂教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革方案。

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué)改革 評(píng)價(jià)改革 探析

現(xiàn)在高中的思想政治教學(xué)應(yīng)該更加符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓高中的思想政治課教材能夠以新課程理念為靈魂，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效的提高。在這一背景下，教師對(duì)高中思想政治的改革和評(píng)價(jià)方式在一定程度上要具有前瞻性，這樣才能讓教師更好的構(gòu)建出富有可操作性的課堂教學(xué)模式。

一、新課改下的教學(xué)模式和以往教學(xué)模式的區(qū)別

（一）以往的教學(xué)模式大多注重知識(shí)的機(jī)械傳授，教師在以往的教學(xué)模式里是傳道者。但是在新課改下的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠很好的培養(yǎng)技能，教師在這種模式下不在充當(dāng)傳道者，而是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景的創(chuàng)造者，這種模式能讓學(xué)生更加信任自己，從而能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）以往的教學(xué)模式太過(guò)注重學(xué)科的知識(shí)，而新的教學(xué)模式能夠充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）以往的教學(xué)模式大多都是教師在一旁機(jī)械的講課，學(xué)生在下面機(jī)械的記筆記，這樣很不利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。而新的教學(xué)模式能讓學(xué)生不再死記硬背的接受知識(shí)，能夠讓學(xué)生充分的加入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)自身探索知識(shí)、合作交流的能力。而且這種新的教學(xué)模式能和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也能夠充分的尊重學(xué)生的個(gè)體差異 讓學(xué)生能夠更好的彌補(bǔ)自己的不足之處。

（四）以往的教學(xué)模式大多是以教師的觀點(diǎn)為真理。而新的教學(xué)模式則能讓教學(xué)活動(dòng)框架發(fā)生變化，不再只是教師的教學(xué)方式進(jìn)行變化，而是在教師教學(xué)方式變化的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生間的交往也在發(fā)生變化，從而使課堂不再是老師的知識(shí)霸權(quán)，而是教師適應(yīng)不同個(gè)性的學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、構(gòu)建一個(gè)以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)模式的步驟

以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)模式有以下三個(gè)步驟：

（一）第一個(gè)步驟：教師要能夠充分的設(shè)置情景。教師要在一定程度上參照教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)置探究情境，之后再根據(jù)情境設(shè)置創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出要進(jìn)行探究的問(wèn)題。比如：教師在設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的情景中能夠充分發(fā)揮自己的探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的興趣。

（二）第二個(gè)步驟：教師要培養(yǎng)學(xué)生思考、討論以及解決問(wèn)題的能力。教師在幫助學(xué)生提高思考、討論以及解決問(wèn)題能力的時(shí)候要充分圍繞教師為學(xué)生設(shè)置的情境展開(kāi)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的理解，也要很好的掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中提高自身解決問(wèn)題的能力。比如，教師在已經(jīng)設(shè)置好的教學(xué)情景的氛圍下可以從以下四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第一點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考進(jìn)行啟迪，這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生提高自身的自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的能力。第二點(diǎn)：教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生在討論中加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流和合作，也能加深同學(xué)之間的感情，更能提高學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。第三點(diǎn)：教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)，集體探究。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽的表達(dá)自己的想法，從而讓學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，也能讓教師和學(xué)生更好的對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足之處。第四點(diǎn)：教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生提煉知識(shí)的精華，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠充分的掌握，讓學(xué)生的總結(jié)能力有所提高。

（三）第三個(gè)步驟：讓學(xué)生放飛智慧、充分思考。第三個(gè)步驟是在第二個(gè)步驟的基礎(chǔ)上提出一些具有價(jià)值的發(fā)散性問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考。對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以提出，學(xué)生也可以提出，但是這些問(wèn)題可以不讓學(xué)生進(jìn)行討論和解答，而是留下做課下懸念，這樣才能讓學(xué)生更好的通過(guò)拓展性問(wèn)題放飛智慧、充分思考。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行以新課程理念為靈魂的思想政治教學(xué)

（一）評(píng)價(jià)式的課堂教學(xué)

高中思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上能否有效的掌握知識(shí)，在一定程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)，教師可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方式這方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的方式有很多，大致包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是自主學(xué)習(xí)，另一個(gè)方面是小組學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式的存在能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。所以教師應(yīng)該將這兩種學(xué)習(xí)方式落實(shí)在課堂上，這樣才能讓它發(fā)揮出最大的作用。比如：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為她們制定適合的學(xué)習(xí)方式，然后讓他們獨(dú)立的去學(xué)習(xí)高中政治，從而讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。再比如：教師可以將學(xué)生分成幾組，然后讓每個(gè)小組就政治方面的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣能讓學(xué)生更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短讓從而讓他們能夠在小組內(nèi)的交流和討論中提高自身的政治素養(yǎng)。這兩種學(xué)習(xí)方式能讓教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，從而一定程度上能夠讓教師樹(shù)立以新課程理念為靈魂的高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)

一個(gè)好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，能夠在一定程度上幫助教師對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。比如：教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生在課堂上展示思維過(guò)程，這樣就能夠讓學(xué)生有較高的思維活動(dòng)的質(zhì)和量，致使學(xué)生能夠很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生自己思考，不要讓學(xué)生太過(guò)依賴教師。比如：教師在課堂上不應(yīng)該將自己的思維和結(jié)論直接告訴學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維停滯不前。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，教師應(yīng)該在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我矯正，從而讓學(xué)生能夠用自己獨(dú)特的方式解決遇到的問(wèn)題，這樣能更好的提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力

（三）注重學(xué)生品德的養(yǎng)成

高中思想政治課教學(xué)過(guò)程主要解決學(xué)生對(duì)馬克思主義常識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的不知與知、不信與信、不行與行的矛盾，從而在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)由知到信到行的統(tǒng)一。思想道德這門課開(kāi)展的主要目的是以向?qū)W生傳授馬克思主義常識(shí)的“知”為起點(diǎn)，然后再隨著教學(xué)的深入，從而在一定程度上讓學(xué)生能夠逐步確立對(duì)馬克思主義的信仰，最后在一定程度上讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，這樣才能讓學(xué)生更好的約束自己的行為，提高自身的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的品德能夠被很好的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，應(yīng)該充分以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念為靈魂。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革的理念的探究，找到更為適合目前形式的教學(xué)方法，從而讓教師能夠在課堂上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能激發(fā)學(xué)生自我提高的意識(shí)，以此來(lái)提高高中生自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)更多有思想、有品德的人才。

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（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市第一四六中學(xué)）