淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

鄭永峰

摘要：由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和高要求，讓很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提不起興趣，即使有的學(xué)生有興趣，也會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加深而失去興趣，在大部分情況下，教師認(rèn)為只要做好自己的工作就可以，但是沒有了解到如果學(xué)生不感興趣，那么所有的教學(xué)都是徒勞，效率并不會(huì)很高，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本篇文章主要講述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 淺談

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度其實(shí)并不是很大，由于小學(xué)生的理解能力有限，加上教師的教學(xué)方法不當(dāng)，讓學(xué)生覺得課堂無趣，因此不愿意花費(fèi)太多的功夫，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)并不是很難，但是在這一階段，快速提高學(xué)生的理解能力顯然是不現(xiàn)實(shí)的，必須通過教師的教學(xué)方法和風(fēng)格盡量讓學(xué)生理解更多的知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教師的教學(xué)態(tài)度也不是很積極，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，形成了惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，為了讓學(xué)生更快的消化知識(shí)，教師有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生很大的壓力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然困難，但是并不需要如此高強(qiáng)度的逼迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)適得其反，教師沒有找到學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因，只知道一味給學(xué)生增加壓力，認(rèn)為既然無法提升學(xué)生的興趣，就通過強(qiáng)制消化的方式給學(xué)生傳授知識(shí)，小學(xué)生不會(huì)反抗教師的教學(xué)方法，而且家長(zhǎng)也充分配合教師的教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不堪重負(fù)，甚至有的學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的前一天就開始發(fā)愁，讓學(xué)生苦不堪言。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

小學(xué)生喜歡的東西都是比較簡(jiǎn)單的，教師可以借助學(xué)生的這些喜好來簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生理解起來更加容易，相當(dāng)于提高了學(xué)生的理解能力，同時(shí)自己也要做到在教學(xué)時(shí)改變教學(xué)方法，雙管齊下的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生奠定好基礎(chǔ)。

（一）抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)解釋

對(duì)大部分小學(xué)生來說，喜歡的無非是一些動(dòng)漫人物、玩具和簡(jiǎn)單的游戲以及零食，在數(shù)學(xué)課堂中融入這些元素看似有很大的難度，而且數(shù)學(xué)和這些的關(guān)聯(lián)性也并不是很強(qiáng)，其實(shí)不然，只要教師有心，所有的東西都可以聯(lián)系起來，而且小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，加上小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)教師來說十分簡(jiǎn)單，把兩個(gè)簡(jiǎn)單的東西結(jié)合在一起是很容易的。數(shù)學(xué)課本中的一些東西對(duì)小學(xué)生來說很難理解，而在生活中學(xué)生感興趣的東西無論多難理解學(xué)生都能夠很快投入其中找到關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同理，只要教師能夠把知識(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生就能夠快速理解。

比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時(shí)，學(xué)生對(duì)于余數(shù)沒有很多的認(rèn)識(shí)，而且有很多學(xué)生對(duì)除法的學(xué)習(xí)也沒有學(xué)好，這二者結(jié)合在一起可以說是二年級(jí)的學(xué)生最難學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果按照之前的教學(xué)，教師給學(xué)生介紹余數(shù)的概念之后就會(huì)給學(xué)生講一兩道例題，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生困惑的地方依舊困惑，即使正確率高也是由于形成了習(xí)慣或者是碰巧答對(duì)，不代表學(xué)生真的學(xué)會(huì)了，而且學(xué)生很快就會(huì)忘記，在期末時(shí)由于知識(shí)點(diǎn)都堆在一起，會(huì)有很大的壓力，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的東西對(duì)學(xué)生解釋。

比如學(xué)生喜歡糖果，教師可以用糖果作為引子來吸引學(xué)生的注意，可以在自己手里提前拿幾個(gè)糖果，問學(xué)生“老師手里現(xiàn)在有七顆糖果，但是我想把它們分給兩個(gè)學(xué)生，我該怎么分呢？哪位同學(xué)可以幫幫老師算出具體的每個(gè)同學(xué)能夠拿到幾顆糖果呢？”，由于看起來和數(shù)學(xué)沒有太大的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)開始動(dòng)腦筋思考，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人分七顆糖果最好的辦法是一個(gè)人拿三個(gè)，一個(gè)人拿四個(gè)，七顆糖果根本沒辦法算出每個(gè)人該拿的平均數(shù)，教師可以接著問學(xué)生“大家在生活中如果遇到這種情況怎么幫助別人解決呢？”，由于沒有好的解決辦法，學(xué)生無法回答老師，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)“今天，老師就要教給大家怎么把七顆糖果平均的分給兩個(gè)人，能夠算出具體的數(shù)字，大家如果學(xué)會(huì)的話，以后爸爸媽媽有這種問題大家就可以幫助他們解決問題?！睂W(xué)生一聽到能夠通過學(xué)習(xí)解決自己感興趣的問題，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有參與的欲望，這時(shí)教師再引入關(guān)于余數(shù)的概念，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，然后把二者結(jié)合，讓學(xué)生了解原理，在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要返回課堂開始的問題，問學(xué)生“現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠幫我把糖果分給兩個(gè)人的式子列出來，并且能夠算出答案的話，老師就把糖果給他”，這樣一來，學(xué)生就有機(jī)會(huì)用剛剛學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際自己關(guān)注的問題。通過抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的解釋能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)保持高度的積極性和參與性，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）改變教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，即使教師能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的耐心也會(huì)由于接踵而來的壓力和對(duì)教師的意見被磨光，因此教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法，不管什么時(shí)候都要做到以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生感受到自己反映的重要性，能夠在課堂中集中精力，在給學(xué)生布置習(xí)題時(shí)，教師也要注意量的控制，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，反復(fù)盲目的練習(xí)并沒有多大的幫助，布置習(xí)題時(shí)進(jìn)行一定的挑選，涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目不用布置太多，質(zhì)量比數(shù)量重要的多，能讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方法中，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)。這種先進(jìn)的教學(xué)手段容易讓學(xué)生形象、直觀理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程。比如，在講解圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，通過多媒體就可以讓學(xué)生非常形象、直觀的看到圓周長(zhǎng)的推算過程，這樣學(xué)生就更加清楚圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，加深了對(duì)圓周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，老師可以激勵(lì)學(xué)生。好的孩子是夸出來的，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)激發(fā)出來，學(xué)起來就會(huì)非常有動(dòng)力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常的抽象，對(duì)數(shù)學(xué)都不太感興趣。因此，在教學(xué)中，老師要通過各種方法激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣中去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率才能提高，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（作者單位：山西省長(zhǎng)治縣東和聯(lián)校辛呈學(xué)校）