幼兒教育教學(xué)方法的探討

摘要：對于幼兒階段的教育來說，教師主要側(cè)重于對幼兒的啟蒙教育，這是教師培養(yǎng)人才的最初階段，是一項艱巨而又偉大的任務(wù)，尤其幼兒是人生的萌芽階段，還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，這一階段的幼兒就如同一張白紙，所以教師要加強對幼兒的管理，為幼兒樹立正確的思想觀念，為幼兒的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育管理；方法

在幼兒教育的過程中，教師要著重于培養(yǎng)幼兒的思維能力、理解能力以及實踐能力，但是由于幼兒的心智尚不成熟，所以，對于幼兒教師來講，要培養(yǎng)幼兒的思維能力、理解能力以及實踐能力，這一項任務(wù)是十分艱巨的，這一階段的孩子們僅僅只是會玩，所以教師在教育幼兒的過程中，不妨以幼兒們?nèi)粘Ｉ罨蛘呤怯變簜兤匠Ｏ矚g的游戲為切入點，把生動、有趣的游戲帶到課堂中來，并融入西方的教育理念，從而轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教育理念。幼兒園教育對于孩子們來說是非常重要的學(xué)前教育階段，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和開端。幼兒年齡小，自制力不強，對事物充滿強烈的興趣，記憶力和理解力偏低，往往無法集中于某一問題的學(xué)習(xí)。因此，教師在教育幼兒的過程中，要尤其注意教學(xué)的方式方法。下面我就根據(jù)自己在日常幼兒教育的工作中的總結(jié)與歸納，來探討一下幼兒教育階段的教育方法。

一、 采用案例教學(xué)法教育幼兒

案例教學(xué)法通過“導(dǎo)入案例—提出問題—組織討論—案例評價—課后延伸”等一系列步驟來步步深入的，這種教學(xué)方法對于幼兒有較強的吸引力，并且案例教學(xué)法的教學(xué)方式比較簡單直觀，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且還可以在課堂上面很容易地就抓住幼兒的注意力，加深幼兒對于知識的理解和記憶，在導(dǎo)入案例時，教師要盡可能地將案例變得淺顯易懂，并且有趣味性，然后根據(jù)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際；當(dāng)然在幼兒教育階段，還有最重要的一點就是注重幼兒的動手實踐能力，這一點對于案例教學(xué)法來說是非常容易實現(xiàn)的，因為案例教學(xué)法本身就具有一定的實踐性，因此，在幼兒階段的教育教學(xué)工作中，教師采用案例教學(xué)法來教育幼兒，是一種不錯的方式方法。

例如：在幼兒園做游戲的時候，教師可以采用游戲方法進(jìn)行案例教學(xué)法，游戲是幼兒們比較喜歡的一種運動，而且通過游戲的方式來教學(xué)也是一種比較輕松愉快的教學(xué)方法，最主要的是采用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，還能夠讓幼兒更容易接受和理解，玩是幼兒的天性，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，更有利于帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且還能充分的發(fā)揮幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性。比如：在玩“捉迷藏”游戲的時候，教師可以將幼兒分組，然后讓一組小朋友全部藏起來，讓另外一組小朋友來找人，當(dāng)然在游戲的過程中，教師可以針對某一案例，讓第二組的小朋友進(jìn)行相互討論，然后如果小朋友能夠正確理解并記住了，那么教師就給他們一些關(guān)于第一組小朋友所藏的位置的一些線索，讓他們自己把人找出來，在第一輪游戲之后，教師可以讓兩組小朋友互換位置，即讓第一組小朋友找人，第二組小朋友藏起來，就這樣一直將游戲進(jìn)行下去。這種教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒂變旱姆e極性充分的調(diào)動出來，而且還可以讓幼兒們在相互合作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊凝聚力。

二、 提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育中不可缺少的重要元素，所以，在全面深化改革的教育背景下，提升教師的綜合素質(zhì)是必不可少的重要的環(huán)節(jié)，但是，從我國目前的幼兒教育現(xiàn)狀來看，幼兒教師的綜合素質(zhì)普遍不是很高，除了一部分教師沒有相應(yīng)的學(xué)歷之外，還有一部分教師即使擁有學(xué)歷，但是實踐經(jīng)驗不足，因此，如果想要提升幼兒教育有所提升，不但要讓沒有資格證的一些人通過學(xué)習(xí)和考試取得相應(yīng)的資格證，而且，還要讓幼兒園的教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒園去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，并將其合理的應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中來，促進(jìn)自身能力的提高，最后就是保教結(jié)合，每班配足兩教一保，這樣既有利于班級管理，又能夠為教師提供充足的學(xué)習(xí)和鉆研課題的時間和空間；而對于幼兒教師來說，教師不妨多訂閱一些幼教?？?，來提升自己的教學(xué)水平。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與探索，不斷提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。讓孩子們能夠擁有一個快樂的幼兒時光。

三、 通過角色扮演來教育幼兒

角色扮演作為一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體是指，將生活中的情境，進(jìn)行模擬并再現(xiàn)，在角色扮演的過程中，教師可以通過不同的角色，為幼兒樹立不同的角色的思維，當(dāng)然，在使用這種教學(xué)方法的時候，教師要以幼兒的思維發(fā)展為本，在整個教學(xué)過程中，教師不妨也進(jìn)行角色扮演，讓自己成為他們的朋友，從而加強師與生、生與生之間的交流合作，增強師生之間的情感，從而為幼兒樹立正確的態(tài)度、情感和價值觀。而且對于幼兒來說，這種教學(xué)方法是非常容易被他們所接受的，因此，采用角色扮演的方法進(jìn)行幼兒教學(xué)能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還有助于培養(yǎng)幼兒的探究創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

例如：在玩“過家家”游戲的時候，教師可以為幼兒們分配不同的角色，并且，教師還可以選擇具體的一段故事讓幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并且在游戲結(jié)束以后，教師可以對幼兒扮演的情況給予一定的評價和鼓勵，無論是表現(xiàn)好還是不好，教師都要給予一定的獎勵，以激勵他們的積極性。這樣，幼兒就能夠?qū)⑷硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，并高質(zhì)、高效地完成新的知識與技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，可以采用各種各樣的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在教育教學(xué)活動中一定要堅持“以幼兒為本”的核心理念，并且，教師還要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，不斷地總結(jié)和更新自身的教學(xué)模式。幼兒教師在教學(xué)活動中，需要認(rèn)真考量教學(xué)方法的選擇、課堂討論的節(jié)奏和方向，以及與其他教學(xué)方法融會貫通，從而使教師所選擇的教學(xué)方法能夠達(dá)到啟發(fā)幼兒思考、拓展幼兒思維的目的，并進(jìn)一步在實踐中切實提高幼兒教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李青梅.在幼兒教育中案例教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].讀與寫·中旬刊，2017（11）.

作者簡介：

劉曉燕，山東省泰安市，山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)湖村幼兒園。