小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)策略探究

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們行為習(xí)慣和思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，若是在這一階段就能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，那么對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將有很大的作用。因此，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就離不開(kāi)班主任的科學(xué)規(guī)劃和有效管理，所以，小學(xué)班主任應(yīng)該重視并做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；培養(yǎng)；策略

班主任是小學(xué)生在學(xué)校期間聯(lián)系最密切的人，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，還是學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的引路人，所以說(shuō)小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的悉心教導(dǎo)和良好的班級(jí)管理?？梢哉f(shuō)，班主任要想帶好一個(gè)班，除了用心付出之外，最重要的一點(diǎn)就是做好班級(jí)管理，同時(shí)，班級(jí)管理也是一門藝術(shù)，是有一定策略和方法的。接下來(lái)，筆者將以自身的工作經(jīng)驗(yàn)為例，簡(jiǎn)單談一談小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)可以采用的方法和策略，以供大家交流探討。

一、 班主任要以身作則，注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)

人們常說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”也就是說(shuō)教師要以身作則，用優(yōu)良的品行和高標(biāo)準(zhǔn)的思想素質(zhì)做好學(xué)生的典范，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的聽(tīng)從和認(rèn)可。班主任對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是班級(jí)的核心和靈魂，是小學(xué)生在學(xué)校最親近的人，所以，學(xué)生受到班主任的影響也是最大的，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化之中感染著學(xué)生。因此，班主任要想管好一個(gè)班，其前提就是要加強(qiáng)自身的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿。只有班主任做得好，學(xué)生才愿意去模仿；只有班主任做得對(duì)，學(xué)生才愿意去聽(tīng)從；然后班主任才能對(duì)學(xué)生從思想和心靈上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，使學(xué)生在一個(gè)良好、積極向上的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活。

比如說(shuō)，如今小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，每天都要很晚才能睡覺(jué)，這也就使得一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，若是不加管理就會(huì)帶動(dòng)全班更多的人遲到，進(jìn)而影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序。這時(shí)班主任就要以身作則，做好學(xué)生的榜樣，每天和學(xué)生一起按時(shí)到校，甚至比學(xué)生到的還早，然后在班級(jí)門口等學(xué)生，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生歉疚的心情，也會(huì)改正自己的習(xí)慣盡量早到。人們都說(shuō)做班主任很辛苦，事實(shí)也是如此，平時(shí)班主任要想學(xué)生之所想，萬(wàn)事做在學(xué)生前頭，和學(xué)生共同進(jìn)步，因而班主任在發(fā)揮自身的模范作用的同時(shí)，也要做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備。這有班主任以身作則，才能在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣和帶頭作用，讓班級(jí)的教學(xué)和管理進(jìn)入正軌。

二、 選拔優(yōu)秀班干部幫助教師管理班級(jí)

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“團(tuán)結(jié)就是力量”，個(gè)人的力量畢竟是有限的，班主任縱然再優(yōu)秀、再以身作則，也不可能將班級(jí)的方方面面、所有零散瑣碎的事情都管好、做好，因此班主任就需要找到優(yōu)秀的學(xué)生幫助自己共同管理班級(jí)。由于班干部是班主任的有效幫手和班級(jí)學(xué)生帶頭人，是老師和普通學(xué)生之間的溝通橋梁，是班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者，所以一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍對(duì)于班級(jí)管理和建設(shè)有著不可忽略的作用，班主任要想做好小學(xué)班級(jí)的管理工作，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，以便盡快地組建一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍。

具體來(lái)說(shuō)，可以在開(kāi)學(xué)初期通過(guò)班級(jí)自薦和班主任推薦的方式任命班干部，然后給新上任的班干部三個(gè)月的“表現(xiàn)期”，然后在三個(gè)月后舉行正式的班級(jí)投票選舉，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想法選出心目中的最佳班干部，最后實(shí)行半年一考評(píng)的制度，對(duì)于在任期間沒(méi)有用心工作或者不負(fù)責(zé)任的班干部，抑或者是學(xué)生想要更換其他人擔(dān)任都可以在這次考評(píng)中重新替換、選拔。除此之外，班主任還應(yīng)定期布置相應(yīng)的任務(wù)給予班干部完成，以便更好地鍛煉班干部的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)生成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)，也不負(fù)學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部的選擇，做到“有付出就有收獲”。

三、 班主任在管理班級(jí)時(shí)要做到公平公正

近些年來(lái)，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，因此在教育和管理學(xué)生的時(shí)候，越來(lái)越多的教師開(kāi)始丟棄以往直接批評(píng)說(shuō)教的方式，而是選擇更加多樣的方法和手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，最常見(jiàn)的就是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和批評(píng)并行，做到“賞罰分明”。但是，每個(gè)教師都有私心，都有自己偏愛(ài)的學(xué)生和看不慣的學(xué)生，但是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這種情緒是萬(wàn)萬(wàn)不可的，尤其是在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要做到不偏不倚、公平公正，這樣才能建設(shè)好和諧的班集體。

例如：在做錯(cuò)事情的時(shí)候，對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任不能帶著“有色眼鏡”去看待他們，一味地對(duì)他們嚴(yán)詞指責(zé)、嚴(yán)厲懲罰；而對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，則給予更多的寬容和包容，也就是所謂的“大事化小，小事化無(wú)”。這樣的做法是不對(duì)的，會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生自卑和憤怒和情緒，也會(huì)使得優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生驕縱的心理，為班級(jí)管理埋下隱患，所以，班主任在管理時(shí)務(wù)必要做到客觀公正。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，也是一件不容易的事情，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)更是如此。但一切為了學(xué)生，小學(xué)班主任還是要用心做好班級(jí)管理的工作，采用各種方法盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的“家”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈華俊.新形勢(shì)下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)研究[J].速讀旬刊，2015.

作者簡(jiǎn)介：

翟振葉，山東省淄博市，淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。