社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的高中物理高效課堂

摘要：黨的十八大報(bào)告指出要加強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要群策群力、齊抓共建。教師在高中物理課堂教學(xué)中也要向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生可以成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的高效課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高效課堂

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不僅要在物理教學(xué)中傳授給學(xué)生方法，更要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為具有高尚情感的人，具有積極的思想。為了實(shí)現(xiàn)高效物理課堂，教師首先要從學(xué)生的思想出發(fā)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的思想來引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生具有正確的思想和健康的品質(zhì)，進(jìn)而在參與中可以感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的啟迪，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而主動(dòng)探究物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。

一、 用民主思想鼓勵(lì)學(xué)生探究，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確指出富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會(huì)主義的核心價(jià)值取向。教師在高中物理教學(xué)中要善于利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以產(chǎn)生課堂主人翁的情感，主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的主體，在探究中成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性會(huì)感受到自己的主體地位。為此，教師要善于利用“民主”思想來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主宰?！敖逃褪且诿恳粋€(gè)個(gè)體獨(dú)特生命的基礎(chǔ)上去促進(jìn)他們的成長、發(fā)展和完善，而不是去遏制、壓抑和抹殺這種個(gè)性和獨(dú)特性”。學(xué)生充分地展示了自己的個(gè)性會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，教師不要直接告訴學(xué)生平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是什么，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。教師要給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)分析，在思考中獲得知識(shí)規(guī)律。學(xué)生通過自己的探究會(huì)明確速度公式，位移公式，同時(shí)還會(huì)明確運(yùn)動(dòng)時(shí)間與路程之間的關(guān)系，理解在相等時(shí)間內(nèi)速度變化量相等等知識(shí)。學(xué)生參與到課堂探究中會(huì)呈現(xiàn)出活潑、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、 用自由思想組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)該是按照學(xué)生的能力和潛能來實(shí)施的。教師要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂探究中，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主人，展現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁的精神。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)自由的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高能力，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《伏安法測電阻》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起手來，通過學(xué)生自己動(dòng)手，主動(dòng)參與的方式來獲得知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)明確實(shí)驗(yàn)原理：電阻的大小就等于電壓與電流的比值。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)按照自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行電路的連接，有的會(huì)采用內(nèi)接法，有的則會(huì)采用外接法。不同的連接方法，給學(xué)生提供了施展自己才能的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手，在實(shí)踐中展示自己的能力和水平。通過學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生就會(huì)在實(shí)踐中積累知識(shí)，掌握規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

三、 利用平等思想引導(dǎo)學(xué)生繪圖，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記所提出的實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”，創(chuàng)造出領(lǐng)先世界的中華文明，離不開大量的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在高中物理教學(xué)中，教師要善于利用繪制“思維導(dǎo)圖”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在繪圖過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師要給學(xué)生提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，使學(xué)生在這里可以綻放思維，大膽地按照自己的想法去實(shí)踐和動(dòng)手，進(jìn)而在實(shí)踐中掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖的方式來總結(jié)和歸納知識(shí)，形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性理解。在繪圖過程中，學(xué)生會(huì)以“機(jī)械能守恒定律”為中心詞，向外進(jìn)行發(fā)散思維，想到與之相關(guān)的“功”“功率”“機(jī)械能及守恒定律”“動(dòng)量守恒定律”等概念，并且圍繞著這些關(guān)鍵詞進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散和拓展。在“機(jī)械能及守恒定律”定律下，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展，想到“動(dòng)能”“重力勢能”“彈性勢能”“機(jī)械能守恒”等等。在探究“動(dòng)能”的時(shí)候，學(xué)生又可以進(jìn)一步拓展出“動(dòng)能概念”“動(dòng)能定理”“動(dòng)能定理的應(yīng)用”等等。每一位學(xué)生都可以按照自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行繪制和總結(jié)，勾畫出一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在繪制的過程中還可以按照自己的興趣和愛好來選擇不同的顏色和線條，進(jìn)而使思維導(dǎo)圖的層次性和結(jié)構(gòu)性各加清楚明了，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、 利用友善思想帶領(lǐng)學(xué)生合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。教師在課堂教學(xué)中要帶有情感，通過友善的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)過程中。教師組織學(xué)生友善的進(jìn)行合作，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中塑造靈魂，凈化情感。學(xué)生之間的交流會(huì)提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中友善相處，積極溝通，在交流中提高理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同探究分析共點(diǎn)力平衡的主要數(shù)學(xué)方法有哪些。鼓勵(lì)學(xué)生通過合作討論的方式來探究知識(shí)。討論中學(xué)生之間會(huì)友善地交流，主動(dòng)地溝通，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意見，進(jìn)而在溝通中總結(jié)出規(guī)律。學(xué)生在討論中會(huì)認(rèn)識(shí)到可以采用正交分解法、余弦定理法、正弦定理、菱形轉(zhuǎn)化為直角三角形、相似三角形等方法進(jìn)行計(jì)算。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生營造了一個(gè)融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生合作能力的提高和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要善于利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究，鼓勵(lì)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提高和學(xué)生對(duì)于課堂的參與。學(xué)生在參與中自然會(huì)感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中提高能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜鵬.高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練[J].理科考試研究：高中版，2014（8）：12.

作者簡介：

張永斌，陜西省榆林市，陜西省榆林中學(xué)。