新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題分析

白茹

摘要：近些年來，我國大力提倡新課程改革。隨著新課程改革的不斷貫徹與落實，我國的教育教學(xué)活動也取得較大的進展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也經(jīng)過深入的探索與研究以后，實現(xiàn)對教學(xué)模式、教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，并且取得良好的成績。即便如此，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，這也成為阻礙課堂教學(xué)水平提高的重要因素，因此必須要對這些問題給予充分重視，并且要采取有效的措施給予妥善的解決。本文即對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)問題進行探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題

在新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加開放性、更加多元化。為了充分順應(yīng)新課改的發(fā)展，滿足新課改的要求與標(biāo)準(zhǔn)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分重視學(xué)生的主體地位發(fā)生，發(fā)揮個人的引導(dǎo)與指導(dǎo)導(dǎo)作用，不斷的創(chuàng)新與改革，大膽研究與探索，實現(xiàn)對對教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的高效開展。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）情境教學(xué)實效性低

目前，伴隨新課改的不斷深化，使得大多數(shù)的小學(xué)院校都開始在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)法。但是，一些教師沒有充分了解情境教學(xué)法的應(yīng)用原則與應(yīng)用方法，于是就會導(dǎo)致此種方法在課堂教學(xué)中的運用產(chǎn)生許多問題。創(chuàng)設(shè)的情景比較生硬，代入感不強、和課堂教學(xué)內(nèi)容差距太大、無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。如此一來，就會導(dǎo)致此教學(xué)方法華而不實，表面來看，較為華麗，實際上卻存在的實效性較低、教學(xué)效果較差的問題。

（二）教學(xué)氛圍沉悶枯燥

由于數(shù)學(xué)課程具有較強的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，而小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，其思維模式還是以具體的形象思維為主，逐漸過渡到抽象思維，其記憶能力也更多的是無意識的，主要是以具體的形象識記為主。所以，假如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，較為沉悶，那么就和小學(xué)生的心理發(fā)展特點相違背。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識較為枯燥乏味，這樣也就會導(dǎo)致課堂氛圍比較凝重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，因此也就會影響到整體的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

當(dāng)前，面臨著繁重的中考與高考壓力，小學(xué)課堂教學(xué)壓力也不斷增大。雖然目前國家正在積極地推行新課改，然而，改革的效果并不理想。對其原因進行深入分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系還較為單一，不夠科學(xué)合理。只是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻沒有充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，缺乏對素質(zhì)教育的貫徹與落實，因此也就會影響到整體的教學(xué)水平。

二、新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）合理運用情境教學(xué)法

所謂的情境教學(xué)法，即為在實際教學(xué)中有針對性、有目的地創(chuàng)設(shè)或者是引入生動形象、具有感情色彩的場景，能夠使得學(xué)生獲得更加豐富的體驗，幫助其更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，提高其知識技能的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要合理地運用此種教學(xué)法。首先，教師要全面地了解此種教學(xué)方法的運用方法與基本內(nèi)涵，要掌握運用的基本原則；其次，教師要對情境教學(xué)進行設(shè)計，要全面考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點，要創(chuàng)設(shè)一些小學(xué)生比較感興趣的話題，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)熱情。另外，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的途徑包括許多，例如班級數(shù)學(xué)興趣組與多媒體視頻等。教師要采用許多不同的途徑為學(xué)生提供更多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在趣味教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）采用合作性學(xué)習(xí)模式

通過合作性學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生共同參與、共同發(fā)展、共同進步，可以通過研究討論與交流，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用此教學(xué)模式時，首先要結(jié)合學(xué)生的差異性，結(jié)合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特點，對全班同學(xué)進行小組劃分，使得小組成員可以優(yōu)勢互補、共同進步。在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮其指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，幫助其掌握更多的數(shù)學(xué)知識點，及時糾正其在討論中存在的誤區(qū)。

（三）營造快樂寬松的教學(xué)氛圍

新課改提倡，教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，要平等、民主地對待學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。要充分尊重學(xué)生的主體地位，使其成為學(xué)習(xí)真正的主人。要為學(xué)生構(gòu)建出快樂、寬松的教學(xué)氛圍，改變以往沉悶、凝重的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)氛圍更加生動有趣、形象快樂。例如，可以合理采用多媒體輔助教學(xué)與戶外教學(xué)等模式，幫助學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的彼此關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化。

（四）優(yōu)化數(shù)學(xué)評價激勵體系

新課改提倡要充分貫徹素質(zhì)教育，實現(xiàn)實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本即為創(chuàng)新教育，不但要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)理念進行創(chuàng)新與改革，另外還要實現(xiàn)對教學(xué)評價體系的創(chuàng)新與改革。要采用科學(xué)的激勵性評價，激勵學(xué)生可以積極、主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，要對學(xué)生的表現(xiàn)盡可能多地進行激勵和表揚，盡可能少地進行否定與批評，要充分回歸學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，教師還要改變以往將分?jǐn)?shù)作為唯一評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、將其平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、將其學(xué)習(xí)能力的提高情況等均納入到評價體系中，進而使得評價體系更加科學(xué)、完善，提高評價的綜合性、全面性、科學(xué)性與客觀性，進而有效地推動學(xué)生的良好發(fā)展。

總之，伴隨新課改的逐漸貫徹落實，教育界開始更加重視對素質(zhì)教育的實施，重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重對學(xué)生多方面能力的提高，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要充分貫徹落實新課改的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主，實現(xiàn)對教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗好腰蘇木學(xué)校）