運用知識遷移，提高文科學生學習記憶

魏子琪

摘要：知識遷移，就是不僅要理解課堂教學中和書本上的知識，還能將其靈活的運用到學習新知識的過程中，從而提高學生學習的效率和質(zhì)量，也就是提高學生的學習記憶。知識遷移法是提高學生學習記憶的最有效方法之一，尤其是對于需要記憶很多知識的文科生來說，合理使用知識遷移法可以幫助同學們更好的學習和記憶。本文主要討論了知識遷移法的使用規(guī)則和知識遷移在課堂中的幾種應用，以及如何培養(yǎng)知識遷移的基礎進行了簡單的討論，希望給同學們學習和老師的教學帶來一些幫助。

關鍵詞：知識遷移 文科知識 基礎 靈活運用

如今高考已經(jīng)由單純的知識點的考查轉變?yōu)榭疾鞂W生學習能力，因此高考的難度也在逐漸增加，對考生的要求也在逐漸變高。例如在綜合題中，經(jīng)常會結合現(xiàn)實中的問題對學生進行提問，比如在地理題目中，就會結合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題或者交通問題中的實際材料呈現(xiàn)在學生面前，但是對于這種相對復雜的題目，同學們會有無從下手的感覺，同樣得分率也不會很高。因此想要提高學生的綜合成績，就需要運用知識遷移的方法增強學生的記憶，讓同學們更好的掌握基礎知識和做題技巧。

一、知識遷移法的使用規(guī)則

（一）教師應引導學生進行正遷移

知識遷移，就是學生將以往學習到的知識，靈活的應用到學習新知識的過程中，可以有效的提高學生學習新知識的效率，也可以加深學生對舊知識的鞏固，也就是加強學生學習記憶。在知識遷移的過程中，需要學生和教師發(fā)現(xiàn)舊知識與新知識之間的相同之處，通過對相同元素的整理過程學習新知識，能夠使學生夠快更好的掌握新知識。對于文科學生來說，基礎知識和靈活運用知識都是十分重要的，因此需要教師引導學生進行正向的知識遷移，利用舊知識與新知識聯(lián)系起來利用學科知識之間、理論與實踐之間的一定聯(lián)系，指導學生學習新知識、鞏固舊知識，達到提高學習記憶的目標。

（二）避免學生進行負遷移

在學生學習的過程中因為學習到的知識點十分眾多，因此可能出現(xiàn)混亂的情況，也就是知識的負遷移，例如在歷史科目的學習中，秋收起義的意義可能就會與武昌起義的意義弄混，在接下來的學習中就會產(chǎn)生更多的錯誤。因此在引導學生進行知識遷移時，教師需要保證學生對舊知識掌握的清晰又準確。教師也可以通過引導學生進行比較思辨的方法，避免學生進行知識的負遷移。

二、知識遷移在文科學習中的幾種形式

（一）安排學生進行自主探索的知識遷移

在進行新知識的學習過程中，教師可以在新舊知識之間進行一些比較，促使學生進行自主探索，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間相同點和不同點，提高學生學習記憶和學習效率。例如在地理科目的學習中，教師可以安排學生在溫帶氣候和亞熱帶氣候的特點、作用等方面找出相同點和不同點，讓學生聯(lián)系自己的實際情況進行積極注定的探索，引導學生探索出溫帶氣候和亞熱帶氣候的區(qū)別，加深學生對氣候課程的印象。

（二）教師可以將學生分為小組進行知識遷移

雖然自主探索可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主探索，但是相對來說，自主探索可能只是少部分學生的活動，想要大部分學生都參與到活動中來，可以使用分組的形式，由活躍的學生帶領相對沉默的學生進行或，集思廣益，更好的進行知識遷移。

（三）教師可以安排全體學生共同進行知識遷移

教師可以在課堂中提供全員參與的實際，讓學生全部參到知識遷移的過程中教師可以在教學中做好鋪墊，引領學生在新舊知識點的連接點處嘗試解答新知識讓學生體驗到成功的喜悅，以飽滿的熱情投入到知識遷移中，使全體學生積極有效的參與到學習過程中，更好的進行學習記憶。

三、培養(yǎng)學生進行知識遷移的基礎

（一）打實知識基礎，引導學生進行自主知識遷移

知識遷移，是需要在學生擁有扎實的基礎知識的基礎上才可以進行的，如果學生對基礎知識的掌握有錯誤，就會嚴重的影響學生對新知識的理解和接受。相反，如果學生對基礎知識和基本技能的掌握越扎實，越靈活，就能更順利的掌握新知識，從而能促進知識和技能的更好遷移，提高學生學習記憶。教師在引領學生進行知識遷移之前，老師可以安排同學多做一些簡單的重復性的練習，保證同學們對知識和技能的熟練程度，使為將來的知識遷移做好準備。在進行復習時，就可以由中國史聯(lián)想到世界史，由資本主義聯(lián)想到社會主義等等。

（二）對新舊知識進行比較，引領學生進行知識遷移。

接受新知識，對于學生來說并不是一件容易的事情，但是如果將新知識與舊知識進行比較，得出新知識與舊知識的相同點和不同點，可以更好的進行知識遷移。在文科的學習中，多加運用比較的方法，可以提高學生進行遷移的能力，也可以減少學生對新舊知識的混淆，促進學生對知識的學習記憶。

（三）通過加強對基礎知識的練習，引導學生進行知識遷移

高考的重點已經(jīng)不僅是對基礎知識掌握程度的考查，還要對學生能否靈活運用知識進行考查，運用知識也是學習知識遷移的過程。教師應該重視運用知識和學習知識遷移之間的關系，教師可以多指導學生進行練習，提高學習質(zhì)量，并通過練習鞏固知識，引領學生進行遷移訓練。

四、結語

運用知識遷移法，可以有效的幫助學生將零散的知識整合在一起，形成良好的只是網(wǎng)絡，引領學生更好的進行學習記憶。但是在日常實踐中，還是可以看出知識遷移法在培養(yǎng)學生運用能力方面，仍然有很多不足之處，希望老師可以和同學們一起努力，盡快探索出更為有效的學習方法，更好的幫助學生學習記憶。

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（作者單位：河南省漯河市高級中學高三文科宏志A班）