初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何加強問題導(dǎo)學(xué)

張敏

摘要：只有遇到問題才會進行思考，只有面對困難才會增加動力，學(xué)生應(yīng)具有敢于挑戰(zhàn)的精神，在初中的數(shù)學(xué)知識面前也應(yīng)如此。通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，讓學(xué)生主動地進行探究抽象的數(shù)學(xué)知識，將代數(shù)與幾何的內(nèi)容掌握得更加扎實，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，驅(qū)使學(xué)生積極動手、動腦，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下更好地理解課程的主要內(nèi)容，意識到課程的重點和難點，找到數(shù)學(xué)知識具有的規(guī)律，并能夠靈活地進行運用。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用分析

所謂問題導(dǎo)學(xué)法，就是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境，通過設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題從而引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考，幫助學(xué)生更清晰明確地掌握數(shù)學(xué)中的難點知識和重點知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地提高了分析和解決問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、問題導(dǎo)學(xué)的作用

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

教師不僅要自己能夠進行提問，更要培養(yǎng)學(xué)生能夠善于提出問題的能力，讓學(xué)生提出有價值的問題，比學(xué)生能夠解決問題更有意義。例如在學(xué)習(xí)《概率》這部分知識內(nèi)容的時候，教師在講解課程的重要內(nèi)容之后，給學(xué)生舉出了一個常見的例子“同學(xué)們你們喜歡掃雷的游戲嗎，那么你們知道怎樣才能夠更好地判斷哪個是雷區(qū)嗎？”，學(xué)生們都聚精會神地聽教師講解，看著教師在黑板畫的圖示，一步一步地分析，按照教師教授的方法找到避雷的方法，接著，將學(xué)生以同桌的形式進行分組，請學(xué)生們舉出生活中的案例，讓對方計算概率，并記錄下來，看誰提出的問題最好，班級頓時熱鬧了起來，學(xué)生們都認真地思考著自己的問題，怎樣才能夠難倒對方。通過這樣的教學(xué)方法，在學(xué)生能夠積極思考的過程中就能夠體現(xiàn)出學(xué)生的掌握和理解程度，并讓學(xué)生也養(yǎng)成用提問題的方法使自己和他人快速地進步。

2、挑戰(zhàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

競賽是教學(xué)常用到的教學(xué)策略，通過提問來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《三視圖》這部分知識內(nèi)容的時候，教師在一個階段的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進行競賽，在黑板上畫出不全面的三視圖，讓學(xué)生將其剩余部分在最短的時間內(nèi)補全，問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生們馬上將目標鎖定，并絞盡腦汁都希望自己是第一個解決問題的對象，經(jīng)過與同學(xué)的較量，通過教師的正確指導(dǎo)，正視自己的不足和錯誤，然后下定決心讓自己更加努力，更加優(yōu)秀。通過這樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們有目標有速度地進行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

二、設(shè)計高效性的導(dǎo)學(xué)問題

在實際教學(xué)過程中，對于所設(shè)計的問題是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，所提出的問題是否影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)認真思考。只有設(shè)計出比較高效的問題，才能快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動地思考和研究相關(guān)問題。由于課堂時間有限，如何才能在有效的課堂時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果，所以在課堂教學(xué)過程中與教學(xué)內(nèi)容沒有多大關(guān)系的內(nèi)容可以直接忽略。

例如：在對學(xué)生進行講解圓面積公式的時候，教師不需要講解更多有關(guān)公式的起源和公式是如何形成的，這樣可以避免學(xué)生在聽這部分內(nèi)容的時候注意力不集中。而是應(yīng)該將重點教學(xué)內(nèi)容放在如何利用公式解決實際問題，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置以下幾個問題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點;怎樣在計算中應(yīng)用圓的公式等，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、對于所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題應(yīng)前呼后應(yīng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)盡量與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，所設(shè)計的問題只有與生活實際情況比較相近，學(xué)生在分析和理解問題的時候，才會相對比較簡單容易一些，還能充分吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在課堂中設(shè)置問題的時候，利用日常生活的一些常見問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生有了比較清晰的了解以后，引導(dǎo)學(xué)生自主討論探索和尋找解決問題的方法，通過討論、總結(jié)出的數(shù)學(xué)規(guī)律，并將其數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用到問題解決過程中。從而使學(xué)生在遇到問題時候，可以很容易地解決處理這些數(shù)學(xué)問題。

例如：在學(xué)習(xí)兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘的時候，可以引入這樣一道題目：曉曉家的后花園有一塊長方形的草地，她想對這塊長方形草地進行改造，如果將長縮短3米，將寬度延長到4米，那么這塊草地的面積是多少呢？教師在列出這個題目以后，根據(jù)題目與實際生活問題相結(jié)合?？梢韵?qū)W生提出：怎樣計算改變以后草地的面積呢？然后讓學(xué)生進行思考并獨立分析這個問題，如果想要計算改變以后的面積，是不是應(yīng)該先要知道改變以后的長和寬各是多少，這樣就自然而然地引出了兩個數(shù)之和和兩個數(shù)之差的公式，然后對所引出的公式進行總結(jié)，最后在引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)的計算公式應(yīng)用到解決實際問題中。

一般情況下在實際教學(xué)過程中，有許多教師雖然引導(dǎo)學(xué)生已解決了問題，但是所總結(jié)出來的公式或規(guī)律很容易忽略再次遇到問題的時候如何應(yīng)用所總結(jié)的公式或規(guī)律解決問題。因此教師在設(shè)計問題的時候，一定要保證理論知識與實際情況能夠前呼后應(yīng)，從而真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的完整性。

四、問題導(dǎo)學(xué)法需要對導(dǎo)學(xué)更重視

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)，其最主要的目的就是導(dǎo)學(xué)。所謂導(dǎo)學(xué)，就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效進行指引的一種方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)就是指引他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然而對于所設(shè)計的問題都是為以后在學(xué)習(xí)知識的時候提前做好鋪墊。

一般情況下，提出問題的時間比較短，但教師在引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題的時候，容易花費很多時間，這就足以說明導(dǎo)學(xué)非常重要。問題導(dǎo)學(xué)法就是通過設(shè)置問題、分析問題、解決問題。通過這種教學(xué)方法，其中的問題分析和引導(dǎo)就是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容都集中在這一塊。學(xué)生對于這個問題如果分析并解決以后，說明學(xué)生對這部分知識已經(jīng)很好地掌握了，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自己在遇到問題的時候獨立分析并解決，還大大增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。同時，學(xué)生在思考和解決教師在課堂中所設(shè)置的問題，就能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識及積累許多解決問題的方法，并有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。