高三化學(xué)課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)舉措初探

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了提高課堂教學(xué)效果，老師需要打造自己課堂的趣味性，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就以在高三化學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為題，進(jìn)行方法初探。

關(guān)鍵詞：關(guān)懷；因材施教；趣味性；實(shí)驗(yàn)

隨著學(xué)生進(jìn)入高三的緊張復(fù)習(xí)階段，接觸的化學(xué)知識(shí)不再有新鮮感，老師如何組織課堂教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。因此，老師們更需要了解現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，切實(shí)提高化學(xué)課堂的趣味性。

一、 給學(xué)生樹立自信心

老師在課堂上要給學(xué)生樹立充足的自信，減輕學(xué)生與重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的比較而產(chǎn)生的自卑心理。老師要給予積極的鼓勵(lì)，給他們正確的引導(dǎo)，讓他們戰(zhàn)勝自己的自卑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于高三的學(xué)生，面對(duì)高考的沉重壓力更加需要這些鼓勵(lì)。例如在復(fù)習(xí)復(fù)雜的還原反應(yīng)的書寫時(shí)，我教給學(xué)生三步書寫法，然而還是有很多同學(xué)都不敢動(dòng)筆寫，認(rèn)為簡(jiǎn)單的方程式都還沒掌握，難的自己肯定駑駕不了。這個(gè)時(shí)候就需要老師的鼓勵(lì)，如果不邁開這第一步，怎么能走到成功的彼岸！況且寫錯(cuò)了又有什么關(guān)系呢？要堅(jiān)定地告訴學(xué)生只有勇敢的邁出第一步，克服心理因素，你一定行的。高三各種模擬考試很多，老師們應(yīng)該積極主動(dòng)地去幫助他們分析考試錯(cuò)誤的原因，尋找他們的不足之處，從而很好地查漏補(bǔ)缺。老師要把時(shí)間最大化地利用起來，針對(duì)性地給他們進(jìn)行講解錯(cuò)題，在最短的時(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步。在這樣的良性循環(huán)下，不僅可以實(shí)現(xiàn)師生間的和諧互動(dòng)，也可以大幅度提高學(xué)生的自信心，讓他們更好地投入到對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

二、 了解學(xué)生的水平，因材施教

老師要對(duì)班里同學(xué)的化學(xué)水平都有一個(gè)大概的了解。老師在日常的教學(xué)中，可以通過考試，課堂提問，課后作業(yè)批改等手段，盡可能多地了解掌握大多數(shù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，清楚學(xué)生的理解偏差、知識(shí)盲區(qū)，老師才能在課堂教學(xué)中更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)鏈，提高課堂的教學(xué)效率。如果老師在課堂教學(xué)中講評(píng)的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)正是大多數(shù)學(xué)生需要的，難度是大多數(shù)學(xué)生可以接受的，能讓學(xué)生從不懂得理解吸收，到能夠舉一反三，能讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，這自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生，老師可以在課后可對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓其能滿足高考所需的基本化學(xué)水平，至少能夠讓他在課堂上聽得懂，最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與探索精神，課堂教學(xué)才能更和諧。以最近學(xué)生剛考完的金麗衢十二校聯(lián)考為例，32題的有機(jī)題要求寫出某有機(jī)物化合物C17H19ClN2的鍵線式，全班只有一兩位同學(xué)能寫對(duì)。很多同學(xué)很納悶，感覺自己寫對(duì)的，卻沒有得分，紛紛拿著答題卷來找我要求加分……于是，我在講評(píng)試卷的時(shí)候有意挑選他們其中的一位同學(xué)的答題卷和一位書寫正確的同學(xué)的答題卷，讓全班同學(xué)觀察他們書寫的異同。全班同學(xué)幾乎是同時(shí)發(fā)現(xiàn)原來省略了氮原子上的兩個(gè)氫原子就是錯(cuò)誤的，于是順理成章地悟出了結(jié)論：“書寫鍵線式時(shí)雜原子上的氫原子是不能省略的?！?/p>

三、 教無定法，打造趣味課堂

為了讓學(xué)生在教學(xué)中更加樂于學(xué)習(xí)，老師還需要做到教無定法?；瘜W(xué)老師都知道高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)方式直接灌輸給學(xué)生會(huì)造成學(xué)生很強(qiáng)的抵抗心理，枯燥乏味的教學(xué)會(huì)事倍功半，甚至讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)化學(xué)。為此老師需要通過多種不同方法的教學(xué)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以把知識(shí)點(diǎn)整合好，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并與日常生活相聯(lián)系，最大程度地發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)中的趣味性，以便在日常的課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)到加聚反應(yīng)時(shí)部分同學(xué)對(duì)寫高聚物感到很棘手，于是我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成了一節(jié)廣播操——“一，打開雙鍵；二，把鍵拉出去；三，帶上括號(hào)和n”并配上夸張的肢體語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音，學(xué)生的積極性一下子就被帶動(dòng)起來，甚至有學(xué)生開玩笑的說“拉出去——斬了！”我也被學(xué)生逗樂了，也和他們開玩笑的說：“不能斬，給它一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)吧，要不先把它關(guān)起來（括號(hào)）加把鎖（n）吧！”學(xué)生們都覺得很形象，在寬松、愉悅的氛圍下學(xué)生一下子就把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)鞏固下來了。再比如，高三日常教學(xué)時(shí)間雖然比較緊張，老師往往疲于給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，但如果能帶一些教具、實(shí)驗(yàn)儀器到課堂或是安排一兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如減壓過濾，讓學(xué)生參與進(jìn)來，動(dòng)起手來，課堂就不會(huì)感覺枯燥。學(xué)生通過切身的經(jīng)歷、體驗(yàn)來加深對(duì)這些知識(shí)的理解可以大幅提高教學(xué)的效率，同時(shí)也切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手能力，達(dá)到終身受益的效果。此外，在復(fù)習(xí)的過程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以把化學(xué)與其他高考科目相結(jié)合。比如在復(fù)習(xí)選考卷29題化學(xué)計(jì)算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多同學(xué)拿到題目總是沒有思路可循，那么這個(gè)時(shí)候可以試著與數(shù)學(xué)中的方程相結(jié)合，把混合物中的各個(gè)成分都假設(shè)成未知數(shù)x和y，然后通過原子守恒、電荷守恒、得失電子守恒等列出方程組，讓學(xué)生們換一個(gè)解題思路，達(dá)到讓人眼前一亮的效果，自然而然地，學(xué)生解題的畏懼感就不再有了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

四、 結(jié)束語

老師要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，做到寓教于樂，盡可能的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完成高三日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶x考化學(xué)中發(fā)揮出自己最好的實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑞紅.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012，01（05）：171.

[2]韓學(xué)成.試談如何提高高中化學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2013，11（09）：124.

作者簡(jiǎn)介：杜雪文，浙江省金華市，金華市第六中學(xué)。