小學(xué)德育教育新路徑的探究

摘 要：基礎(chǔ)教學(xué)是課程教育的初級階段，為學(xué)生的知識積累，邏輯思維的鍛煉奠定良好基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)改革之后，其人才培養(yǎng)目標(biāo)讓我們認(rèn)識到在注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力的同時需要重視對其思想道德的教學(xué)，這一教學(xué)目標(biāo)的修正更是開展素質(zhì)教育的核心。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，老師需要重視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；德育教學(xué)；創(chuàng)新探究

思想道德教育是學(xué)生教育的主旨，也是社會教學(xué)的責(zé)任，需要在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段加以充分重視。要將學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人，不僅僅需要重視對其文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，更需要重視思想道德品質(zhì)的提升，而這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托于老師開展具有創(chuàng)新性的解決措施，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，集體主義學(xué)習(xí)以及思想道德品質(zhì)的提升，為成長為高素質(zhì)的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

一、 老師需要以身作則，建立標(biāo)桿效應(yīng)

小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，形成道德品質(zhì)與基本認(rèn)知的關(guān)鍵時期，教學(xué)人員需要靈活運(yùn)用這一時期，幫助學(xué)生奠定良好的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。小學(xué)思想道德教育的核心就是建立良好的養(yǎng)成教育模式，而這一核心教育模式的實(shí)現(xiàn)需要依托于教學(xué)人員自身的言傳身教。由于學(xué)生在小學(xué)階段難以充分理解過于抽象的概念，所以，老師需要直接通過自身的行為讓學(xué)生了解建立良好思想品質(zhì)，行為模式的重要性。比如說，教育學(xué)生不亂丟亂扔，見到老師要問好，獲得別人的幫助要表示感謝，讓這些不起眼的小事逐步搭建起學(xué)生良好素質(zhì)的大廈。為了加強(qiáng)學(xué)生對這些基礎(chǔ)理論的理解，老師需要在對個人行為模式的約束中起到良好的示范作用。當(dāng)老師進(jìn)入教室時，可以嘗試主動向?qū)W生打招呼，見到地面上的垃圾，老師可以主動撿起來，看見學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，真心地贊揚(yáng)與鼓勵。從每一件小事入手，讓學(xué)生在老師的身體力行中培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

二、 耐心教育，采用恰當(dāng)方法

作為一名教學(xué)人員，需要老師出自真心的關(guān)愛自己的學(xué)生，嘗試站在學(xué)生的角度理解他們的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決他們在日常生活中所面臨的各種困難。為了更好地開展素質(zhì)教育，老師需要對學(xué)生更有耐心，以更加博大的胸懷包容學(xué)生，嘗試以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)老師在日常的課堂教學(xué)中，倘若學(xué)生大吵大鬧，注意力不集中，不遵守課堂紀(jì)律，面對這種情況，假如老師不分青紅皂白地批評學(xué)生，不僅僅會讓學(xué)生產(chǎn)生受挫心理，也不會讓學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。這時就需要老師采用創(chuàng)新性的方法，例如對在課堂中認(rèn)真上課的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在示范作用的引導(dǎo)下，其他學(xué)生為了獲得相同的榮譽(yù)就紛紛效仿，遵守課堂紀(jì)律。所以，在小學(xué)德育教學(xué)過程中，老師可以嘗試采用表揚(yáng)或者其他富有創(chuàng)造性的方法激勵與影響學(xué)生，將教師鼓勵，批評寓于創(chuàng)造性的教學(xué)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為模式與思想道德素養(yǎng)。

三、 將德育寓于日?；顒又?/p>

在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段開展德育教學(xué)的重要性不言而喻，但是實(shí)施起來的難度卻非常大，經(jīng)過常年的實(shí)踐教學(xué)，嘗試將德育教學(xué)融入日?；顒又惺且环N不錯的教學(xué)方法。靈活應(yīng)用每一年的節(jié)假日，開展與學(xué)生德育教學(xué)相關(guān)的課外活動，可以讓德育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如說，在國慶時期，老師可以統(tǒng)一組織學(xué)生，向周邊的五保戶家庭中的老人送溫暖，主動打掃自己居住小區(qū)的衛(wèi)生，給老人打掃房間，送去基本的食物，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中感受到德育教學(xué)的內(nèi)涵。同時，日常的班級教學(xué)也可以成為開展小學(xué)德育教學(xué)的良好切入口，在開展“學(xué)校是我家”的主題班會中，老師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)校做一些力所能及的小事，比如說，堅持每天做學(xué)校的保潔員，在教室，學(xué)校遇見果皮紙屑主動撿起來，遇見學(xué)校認(rèn)識的老師同學(xué)要主動問好。在定期的主題班會的召開中，老師需要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，向同學(xué)分享自己曾為集體做過的事情，讓大家在暢所欲言中將學(xué)校真正當(dāng)成是自己的家，并且將對學(xué)生的德育教學(xué)巧妙融入其中。這樣，不僅僅可以讓學(xué)生在活動的參與中獲得啟發(fā)，受到鍛煉，還可以將小學(xué)德育教學(xué)落到實(shí)處，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)與改善德育教學(xué)效果。

四、 注重對學(xué)生的愛國主義教育

中華民族歷史悠久，愛國是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。采用多種形式對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以收到很好的效果。小學(xué)生的情感往往是和具體人物、事件相聯(lián)系的。為幫助學(xué)生加強(qiáng)對祖國的了解可以嘗試從多種方式作為切入點(diǎn)，比如說通過黑板報，廣播，宣傳欄等方式介紹祖國的歷史光輝與偉大的成就，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生收看新聞聯(lián)播與電視節(jié)目，讓他們了解到祖國的迅速發(fā)展，為祖國的日益強(qiáng)大產(chǎn)生自豪感；或者組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的今昔對比，激勵學(xué)生為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量；同時，還可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展廣受他們追捧的課外活動，激發(fā)學(xué)生真心關(guān)愛學(xué)校的一草一木，愛家鄉(xiāng)，從點(diǎn)滴小事升華為對祖國的熱愛之情。總而言之，愛國主義是小學(xué)德育教學(xué)階段的關(guān)鍵內(nèi)容，需要教學(xué)人員在日常教學(xué)過程中加以重視，并且采用富有創(chuàng)造性方法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育。

五、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段的關(guān)鍵課程內(nèi)容，需要小學(xué)教學(xué)人員的重視。同時，需要深刻認(rèn)識到，德育教學(xué)是一個長期的，復(fù)雜的教學(xué)工程，需要學(xué)生，老師，家長的共同參與，在一個良性教學(xué)空間的營造中為小學(xué)德育教學(xué)的開展添磚加瓦。同時，創(chuàng)新教育呼喚德育創(chuàng)新，尤其是德育方法的創(chuàng)新，社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校德育工作應(yīng)與時代同步發(fā)展，及時學(xué)習(xí)新型的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，并且進(jìn)行本土化的教學(xué)創(chuàng)新。我們應(yīng)該繼承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同時借鑒先進(jìn)理念，為德育補(bǔ)充新的營養(yǎng)。“德育創(chuàng)新”的著眼點(diǎn)在于為國家培養(yǎng)心理健康、人格健全、道德高尚的人才，為此，我們也要以創(chuàng)新精神來對待今天的小學(xué)德育教學(xué)，為改善小學(xué)德育教學(xué)的課程質(zhì)量，教學(xué)效果而努力。

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作者簡介：張雪華，福建省漳州市，永泰縣樟城小學(xué)。