論初中英語(yǔ)詞匯量的積累方法

魏紅

摘 要：英語(yǔ)從小學(xué)到大學(xué)，都是一門必學(xué)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷日積月累的過(guò)程，它就好比是在蓋房子，先打好地基，地基打好之后就需要一磚一瓦的添加。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯就是學(xué)生用來(lái)蓋出優(yōu)秀英語(yǔ)成績(jī)的地基，地基不扎實(shí)，那么就很難取得優(yōu)秀的成績(jī)。而對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)詞匯量的積累就顯得更加重要，它將很大程度上決定我們學(xué)習(xí)成績(jī)的高度，學(xué)生若是疏忽了對(duì)詞匯量的積累，那么不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，還會(huì)影響其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并集合人教版教學(xué)大綱的要求，對(duì)初中英語(yǔ)的詞匯量的積累方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；詞匯量；積累方法；習(xí)慣；興趣；態(tài)度

步入中學(xué)的殿堂，學(xué)生們會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)，其中就包括英語(yǔ)詞匯量的大大增加，詞匯量的多寡可以拿來(lái)衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力有多大。大家都知道它是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，可是它卻需要花很多功夫去記憶，還容易忘卻，這就導(dǎo)致學(xué)生們很難持之以恒地積累，怎樣才能把枯燥的死記硬背轉(zhuǎn)化為一種愛(ài)積累學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)向呢？本文提出了以下方法。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分冗長(zhǎng)的過(guò)程，需要的是同學(xué)們?nèi)辗e月累、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，沒(méi)有捷徑可以走。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生無(wú)疑會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)爬得更高，并最終有所成就。因此，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)成為教師以及學(xué)生自身關(guān)注的第一重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，初中學(xué)生必須掌握一定的詞匯量，對(duì)日常生活交流學(xué)習(xí)的詞匯尤其要有所積累，比如親朋好友的叫法有sister（姐、妹），mother（母親、媽媽），father（父親、爸爸），parent（父母親）等。若是學(xué)生不重視詞匯量的積累和學(xué)習(xí)，那么必然在課堂上無(wú)法跟上教師上課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，那么，可想而知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將一塌糊涂。因此，對(duì)于應(yīng)試教育工作者來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立重視基礎(chǔ)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是十分重要的事情?？梢圆扇∫欢ǖ拇胧┤ジM(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，每天布置20個(gè)詞匯的拼讀背誦，第二天實(shí)行默寫打分，久而久之，學(xué)生會(huì)自然養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。

二、掌握正確的記憶方法

英語(yǔ)單詞的記憶中，需要掌握正確的記憶方法很重要。正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，瞬時(shí)記憶沒(méi)有周而復(fù)始地反復(fù)記憶來(lái)得牢靠，對(duì)于英語(yǔ)單詞而言，反復(fù)記憶達(dá)到一定程度就可以了，不需要花特別多的時(shí)間去反復(fù)把已經(jīng)會(huì)的單詞再重復(fù)記憶，只要加強(qiáng)記憶的效果就可以。

（一）讀準(zhǔn)音標(biāo)，根據(jù)讀音記憶單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，能不能讀懂音標(biāo)，能不能正確發(fā)音，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的基本功。就英語(yǔ)詞匯而言，許多單詞是可以根據(jù)其音標(biāo)的讀音而拼寫出來(lái)的?？梢?jiàn)，啞巴式英語(yǔ)并不符合素質(zhì)教育的要求，老師在課堂上應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生發(fā)音和朗讀的能力。

（二）掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)是相通的，漢字中是有偏旁和部首的，英語(yǔ)中也具有這樣的規(guī)律，而這種規(guī)律一般被稱為英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，由一個(gè)詞可以派生出一類詞，加上前綴和后綴，只要掌握這些構(gòu)詞的方法，我們就可以知道這一類詞的意思。英語(yǔ)中，除了部分基礎(chǔ)單詞外，大多數(shù)單詞都是通過(guò)構(gòu)成法而生成的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要讓學(xué)生們了解英語(yǔ)的這種構(gòu)詞法。只要熟悉了這種規(guī)律，那么大部分英語(yǔ)單詞的記憶就將變得簡(jiǎn)便，學(xué)生詞匯積累的效率也將大大提高。英語(yǔ)中的構(gòu)詞法一般有合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法這三種。

（1）構(gòu)成原形的前綴，如：un-，in-，im-，il-，ir-，dis-，non-，de-。原形pleasant加前綴un-變?yōu)閡npleasant；comfortable變?yōu)閡ncomfortable；complete加前綴in-變?yōu)閕ncomplete；possible加前綴im-變?yōu)閕mpossible，這一類詞都是從肯定意思變?yōu)榉穸ㄒ馑肌?/p>

（2）形容詞的后綴，-able（n./v.→adj.）表示“可以……的；顯示……性質(zhì)”，如respect（尊重）變?yōu)閞espectable（值得尊敬的）；-ful（n./v.→adj.）表示“充滿……的”，如success變?yōu)閟uccessful；-less（n.→adj.）表示“沒(méi)有……的，如help（幫助）變?yōu)閔elpless（無(wú)助的）；-ous（n.→adj.）表示“具有……性質(zhì)的”，如danger（危險(xiǎn)）變?yōu)閐angerous（危險(xiǎn)的）等。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，就越不難發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)中有許多單詞是由這三種情況生成而來(lái)。因此，只要熟悉了英語(yǔ)單詞的這三種生成方式，那么，在很多情況下，學(xué)生即使在面對(duì)以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞時(shí)，也能根據(jù)單詞的構(gòu)成法猜出這個(gè)生詞的意思，這也就間接大大提高了學(xué)生的詞匯量，所以必須對(duì)英語(yǔ)中的構(gòu)詞法要有熟悉的了解。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)講究漸進(jìn)積累的過(guò)程，同學(xué)們要注重對(duì)基礎(chǔ)的掌握，才能更好地學(xué)好這門語(yǔ)言。其中單詞的積累可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是開(kāi)通這基礎(chǔ)的鑰匙。教師在開(kāi)展初中階段的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的記憶方法，督促學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，在教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生灌輸一些記詞的心得，以免學(xué)生盲目地死記硬背反而沒(méi)有多大收獲。只有這樣才能為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而起到以點(diǎn)帶動(dòng)面的學(xué)習(xí)效果。

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