利用高校班級文化培育思政教育新品牌

熊國慶

【摘要】思政教育是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前各高校主要采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式進行思政教育，其存在諸多不足。本文提出將思政教育內(nèi)容融入班級文化中，利用無形文化將思政教育滲透到學(xué)生在校生活的各個方面，從而培育思政教育新品牌，達到思政教育的目的。

【關(guān)鍵詞】班級文化;思政教育;高校

2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記對高校思政教育工作做出了一系列重要的指示，指出我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。但在高校思政工作中，還存在思政教育引起不了學(xué)生的興趣、基層黨組織建設(shè)不夠活躍等問題。本文提出思政教育的新策略，以期能夠?qū)⑺颊逃谌雽W(xué)生學(xué)習(xí)生活中，從而有效提升思政教育的有效性。

一、高校思政教育存在的不足

（一）思政教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對待思政課堂重視不夠

在信息化時代，學(xué)生接受的信息紛繁復(fù)雜，而且能夠吸引學(xué)生注意的移動端口眾多，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的課堂上，容易出現(xiàn)人在課堂心在外的現(xiàn)象。當(dāng)前，高校思政教育課往往采用老師按照大綱內(nèi)容講述，學(xué)生被動聽取的方式進行教學(xué)，往往老師上課講述平鋪直敘，不能夠調(diào)動學(xué)生參與到課堂中，吸引不了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效率低。

（二）思政教育力量薄弱，教育覆蓋面不夠

在高校思政教育中，輔導(dǎo)員也是思政教育的重要參與者，而且輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)生活等日常事務(wù)，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生性格和行為的指導(dǎo)更直接。但高校輔導(dǎo)員一般都是專職與兼職各半的狀態(tài)，而且專職輔導(dǎo)員也是來自不同的學(xué)科背景，輔導(dǎo)員自身對思政工作的理解不夠深入，無法遵循思政教育規(guī)律指導(dǎo)日常的行政管理工作。

（三）學(xué)生日常管理與思政教育脫節(jié)，思政教育手段不夠新穎

輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理過程中，多重視事務(wù)性工作的開展，多解決學(xué)生遇到的各種問題，而不能有效地將思政內(nèi)容融人日常對學(xué)生的管理和教育中。輔導(dǎo)員開展思政教育，多會另立主題會議，或強硬地安排學(xué)生參與相關(guān)會議或觀看相應(yīng)文獻，這些方式簡單易行，但針對“95后”學(xué)生群體，容易引起逆反心理，從而達不到思政教育的效果。因此高校思政教育急需尋找新的手段，真正做到思政教育人腦、人心。

二、班級文化在思政教育中的作用

關(guān)于高校班級文化，國內(nèi)外學(xué)者從不同視角做出了不同的界定，雖內(nèi)涵各有所不同，但各種界定中都包括班集體、統(tǒng)一的觀念、行為方式和對班集體和成員的重要影響等詞匯。經(jīng)過總結(jié)，本文對高校文化的界定是在一定的外部影響下，班級通過集體活動所形成的被大多數(shù)成員所認(rèn)同的思維觀念、行為方式和價值觀，其能對班集體的行為和其成員的行為產(chǎn)生一定影響。

在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中，提出“依托班級、社團等組織形式，開展大學(xué)生思想政治教育?！备咝０嗉壥菍W(xué)生最基本的組織單位，以班級為單位開展的主題班會、組織的各項團建活動等都是培育班級文化、開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的最有效方式。

班級文化對其成員的影響具有滲透性強和持續(xù)久的特點，能夠有效地將思政內(nèi)容變得生動活潑，使得思政教育易于被學(xué)生接受。同時，班級文化和思政教育具有共通性，班級文化是對學(xué)生的思維觀念、價值觀和行為方式產(chǎn)生重要影響，而思政教育內(nèi)容也從思想意識人手，從而改變學(xué)生行為習(xí)慣。

三、依托班級文化開展思政教育的策略

（一）加強輔導(dǎo)員對班級文化形成的引領(lǐng)作用

班級文化的建設(shè)通過班級全體成員的日常學(xué)習(xí)、生活的各項活動所達成。這些活動的策劃、組織、實施和總結(jié)都依據(jù)班級的班委和對應(yīng)的管理制度。在班委選拔過程中輔導(dǎo)員需要加強把控力度，并通過對班委的教育培養(yǎng)，使其認(rèn)可思政教育內(nèi)容，學(xué)會如何在活動中融入對學(xué)生的思政教育。在班級管理制度制定中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)班級體成員積極參與，獻言獻策，使最終制度得到全員認(rèn)可，讓制度能有效執(zhí)行。同時，在制度制定中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生的輿論導(dǎo)向，使得制度的執(zhí)行能夠?qū)W(xué)生價值觀樹立和思想意識教育起到積極作用。

（二）培育班級層級精品思政教育活動

高校社團是學(xué)生活動的組織平臺，校園中的活動多依靠社團中的學(xué)生進行自我組織，而學(xué)生思維比較單純，組織的活動往往無法達到思政教育的目的。通過建設(shè)以班級為單位的思政教育活動，如以思政學(xué)生講堂、思政知識競賽、理論系列培訓(xùn)班等方式，讓學(xué)生成為活動的組織者和參與者，也讓學(xué)生從思政內(nèi)容被動接受者轉(zhuǎn)變成思政內(nèi)容的主動探究者，這既能夠提升班級的凝聚力，也能夠利用班級文化的影響讓學(xué)生更積極地參與到活動中。

（三）凝練班級文化內(nèi)涵，強化思政教育目的

高校的班級文化通過學(xué)生活動而形成，因此，這種文化屬于一種亞文化，所有班級成員都認(rèn)可這種文化，但每個人也說不清其內(nèi)涵實質(zhì)到底是什么。因此，利用思政教育理論將班級文化進行凝練提升，并對其內(nèi)涵進行充分闡述，使每位學(xué)生都能夠理解，使每位學(xué)生都能夠知道班級文化和日常行為的關(guān)系，搭建精神文化和日常行為習(xí)慣之間的橋梁。從而形成用文化引導(dǎo)學(xué)生思想意識方向，用凝練的文化內(nèi)涵指導(dǎo)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，在意識和行為兩個層次潛移默化地影響學(xué)生，真正地讓思政內(nèi)容入腦、人心。

本文提倡將班級打造成高校思政教育的新陣地，讓思政教育從以往的教學(xué)課堂，教育會議中走出來，融入無形的班級文化中，使得思政教育更全面，對學(xué)生的影響更深入。