大學(xué)生職業(yè)能力提升的對(duì)策研究

張健

【摘要】當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，與此同時(shí)每年的高校畢業(yè)生都在日漸增多。如果一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生想要快速有所作為，如何提高自己的職業(yè)能力就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文基于當(dāng)代部分大學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)如何提高大學(xué)生的職業(yè)能力提出了建設(shè)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生：職業(yè)能力：社會(huì)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。據(jù)最新調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析，2017年我國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)達(dá)到了795萬(wàn)，而2018年的畢業(yè)生人數(shù)將要?jiǎng)?chuàng)造史上之最，達(dá)到前所未有的820萬(wàn)。如果加上中職畢業(yè)生和2017年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，2018年待就業(yè)的大學(xué)生加在一起約有驚人的1700萬(wàn)。面對(duì)新形勢(shì)下的大學(xué)生的就業(yè)工作，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升大學(xué)生的職業(yè)能力，就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)能力的意義

職業(yè)能力，從定義上看它是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。由此我們也不難得出結(jié)論，大學(xué)生職業(yè)能力就是大學(xué)生將來(lái)走進(jìn)職場(chǎng)在自己的職業(yè)崗位上所要具備的能力。從另一個(gè)角度我們也可以將其定義為大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。

如果對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力繼續(xù)進(jìn)行細(xì)分的話，我們可以將它劃分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力以及綜合能力。一般職業(yè)能力是指大學(xué)生自身所具備的原始能力、人際交往能力以及在遇到困難與挫折時(shí)良好的心理承受能力;專業(yè)能力是指大學(xué)生在從事某一職業(yè)時(shí)所必備的基礎(chǔ)能力，也就是必須處理好自己的職業(yè)、勝任自己的崗位的能力;綜合能力，通常情況下我們將它理解為除了一般職業(yè)能力和專業(yè)能力之外個(gè)體在從事職業(yè)活動(dòng)中所需要具備的能力，例如方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力。這三種能力在構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)能力時(shí)相輔相成，都是不可或缺的組成部分。

二、大學(xué)生職業(yè)能力提升的現(xiàn)狀

高等教育階段是大學(xué)生籌劃職業(yè)和嘗試創(chuàng)業(yè)的黃金期，也是大學(xué)生步人社會(huì)的重要準(zhǔn)備期。然而在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，高校往往都忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。絕大多數(shù)高校還是一如既往地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，這給學(xué)生們?cè)斐傻暮蠊菬o(wú)法在畢業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)到真正有用的職業(yè)能力，也無(wú)法勝任自己將來(lái)要面臨的崗位，一味地紙上談兵最終造成的后果只能是被社會(huì)淘汰，甚至面臨失業(yè)。

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)能力的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生自身定位不夠清晰

很多人都說(shuō)大學(xué)是人生的象牙塔，因?yàn)樗呛芏啻髮W(xué)生夢(mèng)寐以求的地方。然而令人遺憾的是，雖然我國(guó)新的教育制度已經(jīng)實(shí)施多年，但仍然有很多在校大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，缺乏對(duì)自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的考慮。從某種層次上來(lái)說(shuō)，讓這些大學(xué)生苦惱的是他們對(duì)于自己到底適合從事什么樣的工作，在大學(xué)幾年里怎樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)做好就業(yè)準(zhǔn)備，社會(huì)以及不同的組織到底需要什么樣的人，它們又能為自己提供什么樣的發(fā)展空間等這些問(wèn)題。然而從更深的層次上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題產(chǎn)生的源頭都是因?yàn)檫@些大學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行過(guò)一個(gè)正確的定位分析，正是因?yàn)樗麄兾丛紤]過(guò)自身的實(shí)際需求以及自己處于什么樣的大環(huán)境中，所以當(dāng)他們真正面對(duì)職場(chǎng)時(shí)，除了茫然，就只剩下日益緊迫的“選擇困難”。這樣一來(lái)，也就根本得不到提升職業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

（二）教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)

作為職業(yè)準(zhǔn)備階段的大學(xué)教育，是決定一個(gè)大學(xué)生走向社會(huì)能否立足的關(guān)鍵;而一個(gè)大學(xué)老師是否具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，則是決定大學(xué)生能否提高職業(yè)能力的根本。目前，我國(guó)高校教育還是以給學(xué)生灌輸理論知識(shí)為主，真正帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`提升職業(yè)能力的少之又少。這也是因?yàn)槲覈?guó)高校的教師團(tuán)隊(duì)普遍缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多教師自身并沒(méi)有去企業(yè)掛職鍛煉過(guò)，也并沒(méi)有承擔(dān)過(guò)科研項(xiàng)目，參與過(guò)技術(shù)的革新與改造。高等教育階段的很多課程如果按照企業(yè)的要求來(lái)設(shè)置，由企業(yè)經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)人員來(lái)承擔(dān)這部分教學(xué)任務(wù)會(huì)更加合適，這也是因?yàn)樗麄兙邆渥銐虻穆殬I(yè)素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)出真正的具有專業(yè)知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熱愛(ài)學(xué)生的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，是大學(xué)生提升職業(yè)能力的關(guān)鍵保障。

（三）學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的理論培養(yǎng)

眾所周知，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，不僅能夠促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的了解，提高自身對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，更多的是實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的更好結(jié)合，在實(shí)際的社會(huì)經(jīng)歷中提升自己的能力。然而縱觀全國(guó)，目前我國(guó)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是以理論知識(shí)為主，這也讓很多大學(xué)生在實(shí)際生活中得不到一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。此外，在教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中，由于受到資金投入、教育理念等影響，教學(xué)硬件設(shè)施，如學(xué)習(xí)工具、實(shí)操場(chǎng)地等條件無(wú)法一一滿足，這也造成了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)核心能力培養(yǎng)缺乏有力支持，無(wú)法轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（四）高校資金的投入不足

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)政府在近些年來(lái)明顯加大了對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)的投入，然而在所公布的經(jīng)費(fèi)使用占比中，絕大多數(shù)高校的經(jīng)費(fèi)使用都花在了基礎(chǔ)研究工作上，少部分經(jīng)費(fèi)用于日常教學(xué)管理工作，在對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升上的投入不到1%，這足以表明我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升不夠重視。不管是受傳統(tǒng)思想與理念的限制，還是得不到有效的政策支持，在這一點(diǎn)上都急需改善。

三、大學(xué)生職業(yè)能力提升的對(duì)策與研究

在中國(guó)大學(xué)生目前的就業(yè)大環(huán)境下，要想找到一份好工作并非易事。當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生逐年增多，畢業(yè)生的人數(shù)也越來(lái)越多。雖然高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)上的重要人才資源，但與此同時(shí)逐漸趨于飽和的工作環(huán)境也給即將畢業(yè)的大學(xué)生造成了很大困擾，所以出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。在這種條件下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的職業(yè)能力也成為解決這一系列問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（一）加強(qiáng)自身職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。從前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以使一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)明確的方向，從而讓他圍繞著這個(gè)方向，不斷地挖掘潛能突破自我，使自己走向成功，它也是大學(xué)生職業(yè)能力提升的前提條件。高校應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

（二）打造合格的職業(yè)教育教師隊(duì)伍

提升大學(xué)生的職業(yè)能力，一支合格的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校教師作為帶領(lǐng)大學(xué)生走向職業(yè)道路的引路人，提升其職業(yè)素養(yǎng)，不但可以表現(xiàn)出高校教師隊(duì)伍的專業(yè)化，也是高校建設(shè)職業(yè)化教育的根本所在，更是教師踏上自我成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路，同時(shí)也是對(duì)高等教育必然追求的一種滿足。首先，一名合格的職業(yè)教育教師，務(wù)必要夯實(shí)自己的職業(yè)能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，弄清專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，只有這樣才能繼續(xù)去教大學(xué)生們具體應(yīng)該如何做;其次，高校教師在發(fā)展自身個(gè)性、創(chuàng)新教育理念的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維融為一體傳授給學(xué)生，這樣可以形成師生之間的呼應(yīng)，達(dá)到共同進(jìn)步甚至雙贏的效果;最后，一名職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，務(wù)必要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既學(xué)到真正的專業(yè)知識(shí)，又形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，成為真正有用的人才。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，給學(xué)生傳授書(shū)本上的理論知識(shí)才是教學(xué)的根基，所以我們要提升大學(xué)生的職業(yè)能力，務(wù)必要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體可從以下三方面展開(kāi)：改革教學(xué)手段，完善課程體系，開(kāi)辦校企合作。改革教學(xué)手段，我們要做的就是實(shí)行“理實(shí)一體化教學(xué)”，即將專業(yè)理論課與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)動(dòng)手參與實(shí)踐，這是提升大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效手段;完善課程體系，主要是針對(duì)目前高校日常教學(xué)中的課程培養(yǎng)方案，在所有的課程體系中，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程往往占據(jù)了很高的比例，而職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程與創(chuàng)業(yè)課程則相對(duì)較少，這些足以表明現(xiàn)有的課程體系還有待進(jìn)一步完善;開(kāi)辦校企合作，可以說(shuō)是提升大學(xué)生職業(yè)能力的一條必經(jīng)之路。校企合作通常以市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為需要，將高職院校專業(yè)建設(shè)與企業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，形成共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果在高校日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠帶著企業(yè)的需求有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，那么一定會(huì)取得絕佳的效果。

（四）增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的試金石，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、完善自我、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，運(yùn)用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)教育中顯得尤為重要。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)一些走進(jìn)戶外或者課外培養(yǎng)的課程來(lái)豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生們認(rèn)真去完成。在寒暑假期間或者平常的節(jié)假日里，加大對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，鼓勵(lì)他們走進(jìn)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位或者直接走向?qū)嵙?xí)崗位，并出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過(guò)越來(lái)越多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在此過(guò)程中磨煉意志、培養(yǎng)品格，學(xué)會(huì)如何正確地思考和解決問(wèn)題。

（五）政府部門加大資金的投入

要提升大學(xué)生的職業(yè)能力，不僅需要各大高校加大對(duì)這方面的投資，也離不開(kāi)各級(jí)政府與有關(guān)部門的積極參與。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)分析，在過(guò)去的10余年間，我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)的總投入增長(zhǎng)了約1.7倍，其中用于提升大學(xué)生專項(xiàng)技能的資金投入增長(zhǎng)了約2.5倍，在過(guò)去的5年間教育經(jīng)費(fèi)的總投入更是達(dá)到了17億之多。從這些數(shù)據(jù)中我們不難看出，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，但是在各大高校內(nèi)部這些經(jīng)費(fèi)大多數(shù)都花在了科研工作上，并沒(méi)有用于提升大學(xué)生的職業(yè)能力。所以相關(guān)政府部門首先應(yīng)該立足于根本，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)校提供更多的經(jīng)費(fèi)支持和制度支持，對(duì)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題要及時(shí)解決，而不是繼續(xù)花大代價(jià)做一些無(wú)意義的科研工作。高?？陕?lián)合一些知名企業(yè)共同投資創(chuàng)辦綜合實(shí)踐基地，并出臺(tái)相應(yīng)的企業(yè)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)它們擔(dān)起職業(yè)教育的責(zé)任，為大學(xué)生提供自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，以此來(lái)更好地提高大學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也在急劇地轉(zhuǎn)變。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題也日漸突出，大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、職業(yè)能力成了關(guān)鍵因素之一。雖然目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)能力的提升現(xiàn)狀不夠理想，但是，只要能夠加強(qiáng)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校能夠打造一支合格的職業(yè)教育教師隊(duì)伍并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)活動(dòng)中能夠豐富學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐，政府部門再給予一定的資金和政策支持，大學(xué)生的職業(yè)能力就一定能夠得到有效提升，就業(yè)難的問(wèn)題也就一定會(huì)迎刃而解。