高校鋼琴專業(yè)教學(xué)方式方法思考與研究

李聰

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)：鋼琴專業(yè)：教學(xué)方法

鋼琴演奏是一項(xiàng)邏輯思維與形象思維、腦力與體力、技巧性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合陛活動(dòng)。鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)既有共性又有專業(yè)的特殊性，其過(guò)程相對(duì)也更為復(fù)雜。鋼琴教師在教育的各個(gè)階段，不但要教授演奏樂(lè)器的技能，更應(yīng)向?qū)W生介紹美好且獨(dú)特的音樂(lè)境界，使學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵、語(yǔ)言和手段，力求融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和情操陶冶于一體。

從目前的情況看，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式在高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，即以練習(xí)曲、復(fù)調(diào)和樂(lè)曲的訓(xùn)練內(nèi)容為主線，教學(xué)形式則是一對(duì)一的言傳身教式，此刻教師僅僅成為技能的傳授者。這使得教師不能確切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所遇到并需解決的問(wèn)題，影響了教與學(xué)的互動(dòng)，由此導(dǎo)致教師在課堂上付出大量的勞動(dòng)，學(xué)生卻沒(méi)有得到相應(yīng)的收益。通常表現(xiàn)出的情況是，上課老師負(fù)責(zé)打勾，學(xué)生下課使勁彈，幾年之后學(xué)生換了好幾本書(shū)，但漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來(lái)越困難，缺點(diǎn)無(wú)非集中在錯(cuò)音、難聽(tīng)、“跑得慢”、手酸等方面。而這樣的困惑也會(huì)變得越來(lái)越濃，以至于讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生疑問(wèn);老師則會(huì)認(rèn)為學(xué)生不夠刻苦，達(dá)不到老師的要求……因此，尋求一種高效的教學(xué)方式以順應(yīng)現(xiàn)代教育的改革，為新世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的鋼琴人才，已成為當(dāng)前高校鋼琴教育的關(guān)鍵問(wèn)題。筆者從事多年高校鋼琴教育工作，就上述問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期思考，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，就鋼琴教學(xué)方式方面的拓展，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教學(xué)中注重博采眾長(zhǎng)與自身知識(shí)的巧妙結(jié)合

鋼琴教師的教學(xué)魅力不僅體現(xiàn)為精湛的演奏技藝、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段、心理學(xué)以及相關(guān)的人文知識(shí)，而且體現(xiàn)在能將以樂(lè)譜為表征的作品的彈奏技術(shù)、對(duì)作品內(nèi)涵的感受理解和表現(xiàn)力等融會(huì)貫通，并能自覺(jué)地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。鋼琴的教學(xué)方法、風(fēng)格隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，20世紀(jì)的鋼琴演奏觀念與19世紀(jì)的演奏觀念相比，更加重視演奏家對(duì)作曲家創(chuàng)作意圖和藝術(shù)內(nèi)涵的揭示，更要求演奏家具有淵博的知識(shí)和精深的修養(yǎng)?，F(xiàn)代鋼琴教學(xué)更是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，教師應(yīng)從樂(lè)智的角度，激活學(xué)生身上休眠或半休眠狀態(tài)的音樂(lè)細(xì)胞，把學(xué)生潛在的音樂(lè)才能挖掘出來(lái)。因此，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)情報(bào)的收集和研究，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提出新穎的教學(xué)思想，才會(huì)使鋼琴教學(xué)更趨于科學(xué)。

二、激發(fā)興趣愛(ài)好，注重個(gè)性發(fā)展，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生由于受其性格特點(diǎn)、訓(xùn)練程度等因素的影響，對(duì)樂(lè)譜、技法與表現(xiàn)力等方面的能力發(fā)展往往表現(xiàn)出不均衡、不協(xié)調(diào)性，甚至出現(xiàn)與老師的對(duì)立，這就形成了教學(xué)過(guò)程中的矛盾關(guān)系，阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生不同階段的演奏水平使其對(duì)同一作品領(lǐng)會(huì)把握的程度也有差異。從國(guó)外同行的動(dòng)態(tài)來(lái)看，鋼琴教學(xué)重點(diǎn)已逐步從單純討論演奏技術(shù)轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)性上，在教學(xué)中更加注重實(shí)際能力的培養(yǎng)而不僅僅是追求曲目的難度。

在鋼琴演奏上，所謂能力不僅是指彈奏的技能和曲目難度，更是指理解音樂(lè)的能力和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。因此教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)其表演熱情，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的每一首樂(lè)曲“有動(dòng)于衷”。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受、理解和表現(xiàn)欲望，必須要盡力打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，通過(guò)解說(shuō)、比喻、啟發(fā)，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生迫切的躍躍欲試的表現(xiàn)心愿。在教學(xué)時(shí)力求做到集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在集體課中有彈、有聽(tīng)、有想、有議、有問(wèn)、有答等，從而創(chuàng)造良好的授課氛圍;在個(gè)別課時(shí)，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取鼓勵(lì)、建議、啟發(fā)等方式指導(dǎo)和激發(fā)其演奏。提倡學(xué)生互教互學(xué)，遇到問(wèn)題難以解決時(shí)，教師除解決問(wèn)題外，更重要的是將解決問(wèn)題的方式交給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己查閱音樂(lè)文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，進(jìn)而形成集學(xué)習(xí)、探索、研究、進(jìn)取為一體的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。

三、不容忽略的終極訓(xùn)練——黑暗訓(xùn)練

黑暗訓(xùn)練是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的終極訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)教學(xué)中不多提及、易被忽略的一種訓(xùn)練。概括講，黑暗訓(xùn)練有如下優(yōu)點(diǎn)：

其一，幫助熟悉音符間音程關(guān)系。在彈奏快速度樂(lè)曲的時(shí)候，以視力幫助找音已變得困難，尤其在舞臺(tái)演奏時(shí)，不同的鋼琴往往帶來(lái)迥異的鍵盤(pán)感覺(jué)，不可能有很多時(shí)間來(lái)適應(yīng);加上演奏者不自主的緊張，強(qiáng)烈的鎂光燈和各種色燈投射，都會(huì)干擾演奏者的正常視覺(jué)，甚至?xí)霈F(xiàn)大跳時(shí)找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺(jué)的幫忙，是保持以不變應(yīng)萬(wàn)變的保證。

其二，保護(hù)視力。多數(shù)彈琴者因長(zhǎng)時(shí)間大量視譜易導(dǎo)致視力下降，黑暗訓(xùn)練提倡背譜，盡量在基本練習(xí)時(shí)閉眼，做到少用眼多用耳。

其三，更能使演奏者集中注意力聽(tīng)賞自己彈奏的音響效果。

四、注重過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

演奏是高級(jí)的音樂(lè)闡釋行為，對(duì)技巧、心理的要求很高。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)會(huì)理解和分析樂(lè)曲，并且找到相應(yīng)的鋼琴表現(xiàn)手法，使彈奏者盡可能早些（在初步熟悉作品和大致掌握以后）弄清楚我們稱之為藝術(shù)形象的東西，也就是弄清楚音樂(lè)的內(nèi)容、意義和它的意境的實(shí)質(zhì)，使他們能從理論的角度詳盡地分析所彈奏的作品。

音樂(lè)是表演的藝術(shù)，要鼓勵(lì)學(xué)生注重過(guò)程體驗(yàn)，有些樂(lè)曲我們可以聽(tīng)演奏的錄音，但自己動(dòng)手和只聽(tīng)一聽(tīng)的感觸是大不一樣的。通過(guò)演奏放射出內(nèi)心積蓄的藝術(shù)火花，在心靈上感受到美的震顫，從而把音樂(lè)體會(huì)的培養(yǎng)升華到一個(gè)新的境界。在演奏過(guò)程體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，最終有表現(xiàn)力地創(chuàng)造性地演奏全曲，達(dá)到以人為本的教育精神和以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。