基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的高職AutoCAD課堂教學(xué)研究

周香

【摘要】根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在機(jī)械專業(yè)的AutoCAD課堂上進(jìn)行了基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐。本文以“情境一AutoCAD繪制方形墊片零件圖”的導(dǎo)入中畫圓為例，細(xì)致地復(fù)盤了本知識點(diǎn)的行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐過程，目的是探究提高高職課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，行動導(dǎo)向教學(xué)方法非常適合高職AutoCAD課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職：AutoCAD;行動導(dǎo)向教學(xué)

一、行動導(dǎo)向教學(xué)

行動導(dǎo)向教學(xué)在教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識的過程來看，知識來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升為理性認(rèn)識，并回到實(shí)踐中去。

二、基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的AutoCAD課堂教學(xué)實(shí)例

讓學(xué)生看工作頁情境一中的導(dǎo)人1，畫半徑是20mm的圓。因?yàn)槭茿utoCAD第一課，學(xué)生對這門課是零基礎(chǔ)，從導(dǎo)人開始就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師行動1：請同學(xué)們想一下，尺規(guī)繪制半徑是20mm的圓，如何畫？找A同學(xué)來回答。

學(xué)生行動1：他說先畫水平中心線，再畫豎直中心線，以交點(diǎn)為圓心畫圓。（這也是在練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力）

教師行動2：用教師端程序進(jìn)行屏幕廣播，學(xué)生在自己的電腦上就可以看到老師的演示。讓學(xué)生看AutoCAD工作界面，先給學(xué)生細(xì)致地介紹各個(gè)工具條、菜單等。然后我選直線工具，在繪圖區(qū)點(diǎn)第一點(diǎn)，因?yàn)橐嬎骄€和豎直線，將狀態(tài)行中的正交選中，正交按鈕變成藍(lán)色，即被選中，再按一下變灰就是關(guān)閉。告訴學(xué)生正交的使用方法，向要畫線的方向拖動鼠標(biāo)，在這個(gè)方向給出數(shù)值46，因?yàn)橹行木€要超過輪廓線3mm，半徑是20mm的圓，中心線畫成46mm。然后告訴學(xué)生結(jié)束命令的3種方法：可以按鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)確認(rèn)，可以打回車鍵，可以按ESC鍵。畫完這條線后，這條線顯示的很短，然后告訴學(xué)生如何利用鼠標(biāo)滾輪中鍵來調(diào)節(jié)直線顯示大小，告訴學(xué)生將鼠標(biāo)滾輪推向電腦方向是放大顯示，將滾輪向自己的方向推，是縮小顯示，按住鼠標(biāo)滾輪，會發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)變成小手顯示，可以平移圖形，我用鼠標(biāo)滾輪縮放、平移畫好的直線，演示給學(xué)生看。講完這些后，將屏幕廣播結(jié)束，讓學(xué)生自己練習(xí)一遍我剛才的操作。實(shí)際上我剛才的演示就是在正交模式下，用直線工具畫了一條長度是46mm的水平直線，然后結(jié)束直線工具，用鼠標(biāo)滾輪控制直線的縮放顯示，這是畫一條水平線的完整工作過程。

學(xué)生行動2：學(xué)生對學(xué)習(xí)CAD興趣比較高，已經(jīng)迫不及待地想嘗試自己畫。B同學(xué)在用直線工具和正交模式搭配使用時(shí)，選完直線工具，在屏幕上點(diǎn)一點(diǎn)，然后將直線命令結(jié)束后，再去點(diǎn)正交按鈕。

教師行動3：告訴B同學(xué)，畫水平線、豎直線前可以先選好正交，如果先選直線，在屏幕上點(diǎn)一點(diǎn)，不要結(jié)束直線命令，可以接著選正交，然后再畫第二點(diǎn)。還有兩名學(xué)生也是這里出現(xiàn)了問題，都主動問了我，我分步提示他們，他們按照我說的做了一遍，然后讓自己獨(dú)立完成一遍。這條直線都可以正確畫出，讓學(xué)生練習(xí)一會兒鼠標(biāo)滾輪（鼠標(biāo)滾輪伴隨著整個(gè)繪圖始終）。

學(xué)生行動3：經(jīng)過微組織的同學(xué)，都重新獨(dú)立地完成一次畫水平線。

教師行動4：接著為畫豎直線做準(zhǔn)備。畫豎直線時(shí)，需要借助第一條線的中點(diǎn)，就引出了對象捕捉。告訴學(xué)生哪個(gè)是對象捕捉按鈕，用鼠標(biāo)在對象捕捉按鈕處按右鍵，設(shè)置，出來一個(gè)圖框，上面有端點(diǎn)、交點(diǎn)、中點(diǎn)等，想要捕捉什么點(diǎn)，就選中這個(gè)點(diǎn)前面的方框，方框中出現(xiàn)對號，就是被選中。然后對學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)訓(xùn)練，比如選中端點(diǎn)、關(guān)閉交點(diǎn)等，關(guān)閉對象捕捉按鈕或打開對象捕捉按鈕等。

學(xué)生行動4：學(xué)生聽我的口令，來進(jìn)行對象捕捉的設(shè)置和開、關(guān)的訓(xùn)練。

教師行動5：現(xiàn)在畫過水平線中點(diǎn)的豎直線。先讓學(xué)生將對象捕捉的中點(diǎn)選中。然后選直線工具，當(dāng)鼠標(biāo)碰到水平線中點(diǎn)位置時(shí)，就出現(xiàn)黃色三角形，這個(gè)就是中點(diǎn)捕捉。這里又引入對象追蹤，我切屏演示。選中對象追蹤的按鈕，然后選直線工具，用鼠標(biāo)碰水平線的中點(diǎn)，但是不點(diǎn)下去，往上拖動鼠標(biāo)，就會看見有一條虛線軸，這是追蹤中點(diǎn)得來的，給出23回車，這時(shí)相當(dāng)于點(diǎn)出了直線的第一點(diǎn)，然后向下拖動鼠標(biāo)，給出46回車，畫出豎直中心線。然后讓學(xué)生練習(xí)使用對象追蹤工具。接著我給學(xué)生切屏演示另外一種方法，為的是引入夾點(diǎn)編輯工具，告訴學(xué)生這里可以從中點(diǎn)處點(diǎn)第一點(diǎn)，向上給23mm，然后用夾點(diǎn)編輯，選中豎直線，豎直線上會出現(xiàn)三個(gè)藍(lán)色的點(diǎn)，點(diǎn)最下面的藍(lán)點(diǎn)，使之變成紅色熱點(diǎn)，向下拖動，輸入23回車，就畫出一段對稱的長23mm的線。我演示完后，讓學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生行動5：學(xué)生都能順利的畫出這條線。

結(jié)語

因?yàn)楸拘袆訉?dǎo)向教學(xué)是出現(xiàn)在AutoCAD課堂的第一課上，所以，會感覺教師的主體和主導(dǎo)角色都要稍微多一些，這個(gè)階段的行動導(dǎo)向教學(xué)面對的是處于零基礎(chǔ)的高職學(xué)生，是處于手把手階段。當(dāng)學(xué)生積累的知識點(diǎn)越來越多的時(shí)候，教師就會逐漸放手，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用就會越來越明顯。AutoCAD課堂的行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐證明，行動導(dǎo)向教學(xué)法非常適合高職學(xué)生，取得了很好的教學(xué)效果，完全實(shí)現(xiàn)了本門課的教學(xué)目標(biāo)。