思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

徐志遠

【摘要】英語是高中非常重要的一門課程，且英語作為必要的交流方式，能幫助學生更好地面對大學生活與工作要求。高中的英語學習是基礎(chǔ)，在這一時期打下良好的基礎(chǔ)是非常重要的。傳統(tǒng)的英語教學過于注重分類講解，單詞與語法的講解是脫節(jié)的，但亞歐語言形態(tài)變化豐富，單一的講解無法使學生理解其特有變化美，造成課堂內(nèi)容的枯燥乏味，而思維導圖模型能將知識呈體系的展示。本文探討思維導圖在高中英語寫作教學上的運用。

【關(guān)鍵詞】思維導圖;高中教學;英語寫作

一、思維導圖及教學應用的可行性

思維導圖，又叫心智導圖，由英國教育學家提出用來表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。它以簡單的圖形符號連接各個知識點，并利用各級關(guān)系、顏色加以區(qū)分，更直觀地體現(xiàn)知識點之間的關(guān)系，理清思維規(guī)律，幫助記憶、閱讀和延展思維。在英語學習過程中，思維導圖通過一個單詞引申出無數(shù)的關(guān)聯(lián)，可以充分地開展講解，細化每個知識點。學生跟隨思維導圖學習時，也能很快地瀏覽之前學過的內(nèi)容，保證學習的連貫性，不至于出現(xiàn)學習后面忘記前面內(nèi)容的情況。另外，思維導圖收放相對容易，不會出現(xiàn)擴展開來必須講解完全的問題，充分滿足教師在課堂上的教學需求，更好地解決英語單詞的碎片化學習，加強學習的連貫性，使學生更容易理解英語單詞各個形態(tài)變化，為寫作夯實基礎(chǔ)。高中英語教學需要靈活的方式去展現(xiàn)英語的魅力，讓課堂充滿探究性，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，減緩學生巨大的學習壓力，使學生對英語課程感興趣，進而主動進行英語的學習，形成一個良好的循環(huán)體系，不斷提升課堂效率。由此可見，思維導圖對高中英語寫作教學具有重要的意義，可行性非常高。

二、思維導圖的優(yōu)勢

思維導圖在英語寫作教學中具有四個優(yōu)勢。一是思維導圖能帶動寫作的發(fā)散洼;二是思維導圖能帶動英語寫作的積極性;三是思維導圖能使文章具有條理性;四是思維導圖能收放自如。談及英語寫作，許多同學覺得英語寫作是一件困難的事，死記硬背單詞毫無作用，寫作只用翻來覆去用簡單的詞匯。針對這種現(xiàn)象，即常見學習英語的誤區(qū)，任何一門語言課程的學習都需要將單個詞匯放在語境中學習才能充分地展示詞匯的意思，而思維導圖正好體現(xiàn)了它的發(fā)散性，通過一個單詞引申出一個詞組，再引申到句子，圖文結(jié)合，全面地理解單詞的運用，才能真正地學懂單詞。利用思維導圖時刻提醒學生正確的寫作思路，從根本上改變學生學習英語的方式，使他們更好地掌握英語知識。由此可見，思維導圖在英語學習中有很大優(yōu)勢。

三、思維導圖在英語寫作教學中的運用

（一）課堂導入

思維導圖可以用作課堂的導入環(huán)節(jié)。教師根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，提前做好思維導圖，直接作為課堂導人點，進行系統(tǒng)的教學。為了使思維導圖更好地與學生的思維相結(jié)合，可以做四個工程文件，分階段地進行學習，避免知識點全部放出后，學生將注意力轉(zhuǎn)移到筆記上去，沒有注意到老師的講解。同時，分布放出課堂內(nèi)容有助于循序漸進的學習，與思維導圖本身理念切合。

（二）詞匯的拓展

思維導圖最大的優(yōu)勢在于能將詞匯直觀地聯(lián)系在一起，利用各類級別、顏色、邊框圖形幫助區(qū)分不同的詞匯，符合思維能力，有助于單詞的拓展訓練。它區(qū)別于傳統(tǒng)的英語學習，能將寫作中的素材拓展地很寬，同時圖片的附注能更好地加深單詞的印象，教師通過列舉帶動學生一塊寫作，提升學生寫作能力，及時糾正寫作中出現(xiàn)的錯誤，如時態(tài)的變化、語法錯誤等。同時，思維導圖還可由學生進行發(fā)散編輯，部分學生需要更好地提升英語水平，教師可以根據(jù)學生特性布置任務(wù)，擴展學生知識。

（三）寫作布局應用

英語寫作中，文章的布局是寫作的難點，學生在英語寫作中會出現(xiàn)背模板的現(xiàn)象，也是因為沒有清晰的布局思想。思維導圖中能清晰地列出寫作思考方向，促使學生動腦去發(fā)散思維而寫作，讓寫作回歸本身，逃脫模板的桎梏。教師可以成立學習討論小組，讓學生主動交流討論寫作，讓同學們真正地動手寫，不斷意識到思維誤區(qū)，及時改正錯誤，達到英語學習的效果。教師最后點評學生制作的思維導圖，對優(yōu)秀的寫作思路與布局給予贊揚，對有缺陷的布局及時指出不足之處，加深學生印象。

（四）擴展英語的應用

思維導圖可以與實時新聞結(jié)合在一起，拓展英語寫作課程。教師選擇難度相當?shù)膰庑侣劊盟季S導圖拆分新聞片段，讓學生們體會地道的英語寫作方式，指出一些英語通用的俚語和一些地道的寫作技巧，開闊學生的視野，最后再整合成完整的新聞，體會連貫段落的美感，加深學生的印象，提升學生對英語寫作的興趣。

結(jié)語

思維導圖與英語寫作教學的結(jié)合豐富了課堂的內(nèi)容與形式，增加了英語課程的學習趣味性，直觀地展示寫作過程的思路與布局，有助于學生養(yǎng)成良好的寫作習慣——先將大綱列好再進行寫作。利用思維導圖提升單詞的學習效果，將單詞放在語境中學習，有助于幫助學生理解單詞的多個意思，通過對句子的學習能更好地掌握更多單詞的使用，提升寫作的單詞量，提升學生對英語寫作的興趣，引導學生正確的寫作思路，從背模板到靈活地運用模板，綜合提升英語水平。