農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

魏定勇

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的許多年輕父母迫于經(jīng)濟(jì)壓力大多進(jìn)城工作，當(dāng)前在農(nóng)村許多家庭都只剩下老人帶著孩子在家讀書，這些孩子由于父母都不在身邊，隔代教育導(dǎo)致這些孩子缺乏關(guān)愛和有效的監(jiān)管，往往一部分學(xué)生變成是成績(jī)較差，表現(xiàn)欠佳的后進(jìn)生。本文結(jié)合多年的農(nóng)村班主任管理經(jīng)驗(yàn)，就如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

農(nóng)村小學(xué)受地理位置、辦學(xué)條件及家庭等多方面的影響，留在農(nóng)村小學(xué)讀書的大多都是老人帶著讀書的留守學(xué)生，這些留守學(xué)生由于缺乏父母的有效監(jiān)管，加上受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，他們中的部分人逐漸變得無心上學(xué)、紀(jì)律觀念淡薄、有較強(qiáng)的逆反心理、成績(jī)不理想等，也就是我們常說的“后進(jìn)生”。那么面對(duì)這些留守兒童演變而來的特殊“后進(jìn)生”我們應(yīng)該采取怎樣的策略來轉(zhuǎn)化他們？其實(shí)這些后進(jìn)生雖然有很多不良習(xí)性，但我們也應(yīng)該注意到農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生本性淳樸，他們有可塑性很強(qiáng)，只要我們講究方法策略，他們其實(shí)一樣可以變好的。

一、施之以愛，拉近與學(xué)生的距離

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：教育如果沒有愛就如同池塘里沒有水。因此，我們要想轉(zhuǎn)化好他們，首先要轉(zhuǎn)變觀念，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，對(duì)他們施之以愛，用愛的甘露澆灌他們的心田，消除他們的戒備心理，拉近與他們的距離。

例如，曾經(jīng)教過這樣的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)總是若是生非，作業(yè)不交，成績(jī)一塌糊涂，以前教他的老師都認(rèn)為是刺頭，家里只有年邁的爺爺奶奶，家長(zhǎng)在外地打工聯(lián)系無果，因此以前的班主任都只能冷處理。后來分到我班，我了解情況后想私下找他談?wù)?，誰知?jiǎng)偟睫k公室就給我下馬威，說：“說吧有什么事，我就是這樣了，我爸媽都不管，你能怎么著？”碰了釘子的我并沒有放棄，而是尋找切入的時(shí)機(jī)。不久，他在課間追逐的時(shí)候摔了一跤，頭破血流，學(xué)生跑來告訴我，我趕緊跑到現(xiàn)場(chǎng)看到頭上流著血，但他竟然沒有哭，我也沒有罵他而是馬上帶他到附近的診所就診，一直到處理完后，我又親自把他送回了家，并叮囑他的奶奶要照顧好他。接下來的幾天，我時(shí)不時(shí)地問候他，并且買了點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品送到他的家里，他的傷就這樣慢慢好起來了，突然有一天我在辦公桌上收到了一份禮物，打開一看是一個(gè)水晶球，里面一張字條寫著：老師您就像水晶球一樣完美！以后我不會(huì)再胡作非為了。我心里釋然了，知道他心里的冰塊開始融化了。果然，他以后在我的督促下，慢慢地變好了，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

二、保護(hù)自尊，贏得學(xué)生的信任

著名的心理學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)說：自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力之一。事實(shí)后進(jìn)生跟正常的學(xué)生一樣，他們也渴望被老師信任，渴望能得到老師的重視。因此，要想轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，我們當(dāng)班主任的就得如何保護(hù)他們的自尊心，只有他們的自尊心得到保護(hù)和尊重，他們才會(huì)從內(nèi)心里敬重你，你才會(huì)贏得他們的信任。

例如，記得有一年擔(dān)任五年級(jí)的班主任，我上課的時(shí)候突然聽到安靜的教室里傳來了手機(jī)鈴聲，我非常的惱火，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都把眼光集中在一個(gè)叫小林的身上，只見這位學(xué)生臉漲得通紅，低下了頭，兩手緊緊地放在袋子里，生怕什么東西被拿走一樣。這位同學(xué)生性靦腆，成績(jī)不好，是剛剛從外地轉(zhuǎn)回來讀的。我想他一定有什么難言之隱，因此我沒有馬上就走上前去沒收他的手機(jī)，而是強(qiáng)調(diào)了上課應(yīng)該注意的紀(jì)律。下課了，我私下把該學(xué)生叫到我的房間，摸著他的頭問他剛才上課是怎么回事？他說：我剛從外面轉(zhuǎn)學(xué)回來，不是很記得回家的路，所以媽媽就給我一部老人手機(jī)，便于奶奶來學(xué)校接我的時(shí)候聯(lián)系。剛才不知道怎么鈴聲就響起來了，老師我真的不是故意的，不要沒收我的手機(jī)好嗎？我笑了笑說：傻孩子，你這樣做并沒有錯(cuò)，我為什么要沒收你的手機(jī)？自從這件事之后，他對(duì)我很是信任，不管什么事情都能主動(dòng)跟我溝通，并且把他在外面學(xué)校的一些好的做法告訴我，在我的努力下他也從一個(gè)靦腆的孩子，變得陽光而積極向上。我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有莽撞地上前沒收他的手機(jī)，不然我就永遠(yuǎn)也不會(huì)知道這位學(xué)生真正的原因是什么，也會(huì)嚴(yán)重傷害他的自尊，也就不可能有后來他對(duì)我的信任。

三、挖掘優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說過：世界上不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生他們成績(jī)差，吊兒郎當(dāng)這是事實(shí)，但他們并不是一無是處，其實(shí)只要我們肯去發(fā)現(xiàn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。因此，在轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生的過程中，我們得多些耐心，善于去挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趦?yōu)點(diǎn)和掌聲的支撐下找到進(jìn)步的自信。

例如，曾經(jīng)教過這樣的一位學(xué)生，他是全校出了名的“刺頭”，后來分到我班上，所有跟我搭班的老師都好像霜打了茄子似的。因?yàn)樗偸前颜n堂搞的烏煙瘴氣不說，還經(jīng)常唆使同學(xué)若是生非，甚至逼同學(xué)不準(zhǔn)交作業(yè)……為此我沒少在他身上費(fèi)心思，經(jīng)過我的軟硬兼施，他似乎有好轉(zhuǎn)，但一段時(shí)間后又“舊病復(fù)發(fā)”，真拿他沒辦法。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他踢足球挺不錯(cuò)的，恰逢學(xué)校要組織班級(jí)足球賽，我馬上任命他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，很多老師都認(rèn)為他不堪大用，我則信心滿滿，沒想到他從調(diào)隊(duì)員到組織訓(xùn)練，再到場(chǎng)上的位置安排，都布置的有條不紊，儼然就是一個(gè)教練。經(jīng)過他的精心組織，我們班的足球隊(duì)過五關(guān)斬六將，拿到了冠軍。我借機(jī)在班上表揚(yáng)了他，并且給了他獎(jiǎng)勵(lì)，為此還讓他擔(dān)任班上的體育委員，并且誡勉他：老師相信你可以做好！他重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。與此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地指出他平時(shí)調(diào)皮搗蛋、打架斗毆的行為要不得，要努力及時(shí)地改正。后來他逐步改了這些缺點(diǎn)，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

總之，農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的確是令人頭疼的事，但只要我們教育工作者能抱著滿腔的熱情，對(duì)他們不放棄、不拋棄，對(duì)他們多些愛心，懂得保護(hù)他們的自尊，能夠挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，這些后進(jìn)生也肯定能茁壯成長(zhǎng)，他們一樣也可以成才。