中學(xué)思想政治教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的淺談

王海榮

摘要：在中學(xué)階段，學(xué)生們正處于身體和心理飛速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和三觀也正處于逐步建立階段，身邊人的一言一行和大社會環(huán)境都會對學(xué)生們產(chǎn)生一定的影響，而在這個(gè)期間所形成的學(xué)生們的人格品質(zhì)也會影響到學(xué)生們一生的發(fā)展，所以說在這期間應(yīng)該幫助學(xué)生們合理引導(dǎo)自身的人格建立，讓學(xué)生們能夠形成健全的人格和正確的三觀，幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)社會，成為能夠?yàn)樯鐣龀鲇欣绊懙娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治；人格培養(yǎng)

在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生們正迎來身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以說在這個(gè)期間，思想政治教學(xué)能否引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的社會主義核心價(jià)值觀和健全的個(gè)人品格有著重要意義，學(xué)生們在這個(gè)期間所接受的思想教育滲透非常重要，教師們應(yīng)該意識到其中的重要性，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中提出的以人為本的教學(xué)理念，幫助學(xué)生們打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，形成正確的是非觀和精準(zhǔn)的判斷力，不會被復(fù)雜社會環(huán)境中的碎片化信息輕易影響。

一、人格培養(yǎng)對學(xué)生們產(chǎn)生的重要影響

（一）幫助學(xué)生們形成正確的自我意識

學(xué)生們在剛剛擁有初步記憶力的階段，就已經(jīng)擁有一定的自我意識，但是很多學(xué)生由于沒有接受過正確的引導(dǎo)，所以自我意識的成長還不夠成熟，甚至有些學(xué)生還會因?yàn)楦鞣N影響，在自我意識的形成過程中出現(xiàn)問題，走上錯(cuò)誤的道路，自我意識對學(xué)生們來說，擁有重要的意義，對于學(xué)生們認(rèn)清自我存在意義和糾正自身的行為習(xí)慣上都有著重要影響，并且在認(rèn)識身邊的事物和人的過程中也會受到自我意識的影響，學(xué)生們只有擁有健全的人格，才能夠讓自我意識更加強(qiáng)烈，并且始終保持在正確的行進(jìn)道路上，從多個(gè)角度審視自己，認(rèn)清自己，讓自己能夠更好的評價(jià)自身，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，汲取他人的優(yōu)秀品格素質(zhì)，并在日常生活當(dāng)中通過自我意識，保護(hù)自己，樹立自尊心，面對生活充滿自信，解決成長過程中遇到的各種問題，讓自己能夠有正確的發(fā)展目標(biāo)，滿足社會的需求，符合社會的主流觀念[1]。

（二）幫助學(xué)生們調(diào)控自我情緒

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生們正處于青春期階段，對身邊的人事物都有著自己的一套看法，并且逐漸形成屬于自己的是非觀念和道德品質(zhì)，在這個(gè)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格，就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠調(diào)控自己的不良情緒，包括傷心、生氣等會影響自身，做出不理智行為的情緒，讓學(xué)生們能夠保持陽光樂觀的心態(tài)，面對人生中的各種突發(fā)事件，積極向上的面對生活，并且始終保持昂揚(yáng)向上的勢態(tài)，樂觀的處理令自己傷心的事件，面對生活中的困難，在產(chǎn)生不良情緒之后，懂得如何克制，并通過不同的方式解決、排解、轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。

（三）幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)社會

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前的社會環(huán)境已經(jīng)非常復(fù)雜，對于未涉世事的中學(xué)生們來說，非常的險(xiǎn)惡，而學(xué)生們?nèi)绻荒苡薪∪娜烁窈驼_的三觀導(dǎo)向，就容易被社會中的各種不良現(xiàn)象影響，讓自己的人格產(chǎn)生問題，而學(xué)生們想要用健全的人格和正確的三觀導(dǎo)向來適應(yīng)社會，不被社會當(dāng)中的各種現(xiàn)象污染，就需要堅(jiān)定的意志和教師們的正確引導(dǎo)，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)，擁有較強(qiáng)的責(zé)任心，并且能夠以出淤泥而不染的精神融入到社會當(dāng)中，做當(dāng)代社會當(dāng)中的一股清流，并且通過和其他與自己一樣的人努力奮斗，爭取能夠慢慢改變社會的各種不良現(xiàn)象[2]。

（四）幫助學(xué)生們更好的溝通交流

學(xué)生們?nèi)绻胍诔砷L過程中獲得更好的發(fā)展，就不能少了與他人之間的有效溝通交流，而如果學(xué)生們能夠在學(xué)生生涯中建立健全的人格，和正確的三觀導(dǎo)向，就可以在與他人交往的過程中散發(fā)出強(qiáng)大的個(gè)人魅力，從而讓其他人能夠愿意與自己溝通，成為其他人的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者和傾訴者，獲得更好的終身發(fā)展，建立和諧的社會關(guān)系，讓自己的未來能夠因?yàn)樽陨淼慕∪烁裼瓉砀娱L遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、如何在中學(xué)思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

中學(xué)的思想政治教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師們更加注重學(xué)生們的成績提升，所以，當(dāng)前的教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識到培養(yǎng)學(xué)生人格的重要性，思想政治教學(xué)作為幫助學(xué)生們培養(yǎng)人格的重要途徑，需要教師們轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生們之間的個(gè)體差異，讓學(xué)生們建立正確的三觀導(dǎo)向，認(rèn)識真善美的真諦，懂得個(gè)人魅力的真正含義[3]。

（二）優(yōu)化思想政治教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校就是一個(gè)微小的社會，而教學(xué)內(nèi)容的來源都是生活，所以教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際來開展教學(xué)，陶冶學(xué)生們的情操，讓學(xué)生們正確的認(rèn)識生活當(dāng)中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生們的思想當(dāng)中能夠建立大政治的觀念，在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容引申到社會當(dāng)中，而不是僅僅局限于課本和課堂上，讓學(xué)生們能夠通過教師的引導(dǎo)，在各種社會真實(shí)事件案例當(dāng)中，尋找出思想道德品質(zhì)的真諦，培養(yǎng)健全的人格，將理論知識教育與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生們的生活能力，讓學(xué)生們能夠正視生活當(dāng)中的各種問題，養(yǎng)成各種基本的思想道德品質(zhì)如誠信、勇敢等。

（三）發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性

教師想要更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的人格，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生們的被動地位，幫助學(xué)生們發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中尋找突破，放棄書本教材當(dāng)中過于假大空的理論知識，尋找課本當(dāng)中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)能力，建立健全的人格，幫助學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)，通過與其他人的討論糾正自己在認(rèn)識問題上的不正確之處，或者統(tǒng)一出正確的看法。并且在最終評價(jià)階段，也不能僅僅局限于答題上，而是應(yīng)該通過開放性的討論題，來觀察學(xué)生們在思想道德品質(zhì)上的提升，讓思想政治教學(xué)的教學(xué)效果能夠更加有效[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生們正處于建立健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該給予一定的重視，盡快轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生們帶來更加高效的思想政治教學(xué)，幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)社會，不被社會所改變，散發(fā)自身的個(gè)人魅力，獲得更好的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧媛媛.情感教學(xué)--中學(xué)思想政治教育的靈魂[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2013（2）：154.

[2]廖鴻琳.中學(xué)思想政治教學(xué)與人格培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2013（5）：30-31.

[3]巫慶國.中學(xué)思想政治教學(xué)課堂互動研究[J].都市家教（下半月），2017（6）：59.

[4]王琳紅.中學(xué)思想政治教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的新思考[J].才智，2017（2）：102.