淺談班級管理中的養(yǎng)成教育

摘 要：作為一名班主任，在日常的教學管理中要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。筆者僅結合自身的班級管理實踐經(jīng)驗，就班級管理中的養(yǎng)成教育展開初步分析與探討。

關鍵詞：班級管理；養(yǎng)成教育；行為習慣；班主任

著名教育專家關鴻羽曾經(jīng)說過：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，它與素質(zhì)教育密切相關?！边@句話一語中的地道出了養(yǎng)成教育對于學生成長的重要意義。學生從幼兒園階段開始，學校的老師就教育他們要在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，許多著名的科學家、歷史上的偉人都坦言正是由于老師的正確引導才使他們養(yǎng)成了從小愛讀書、對人有禮貌、寫字工整的好習慣，這些習慣對他們的人生產(chǎn)生了重大影響，甚至決定了他們的命運。由此可見，作為一名班主任，只有在日常的教學管理中引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，才能把他們培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的好學生。

一、 養(yǎng)成教育要從學生的生活習慣抓起

現(xiàn)階段的學生正處于青春期，有自己獨特的思想和見解，行動上喜歡特立獨行、惹人注目，穿衣打扮也比較時髦，經(jīng)常不符合學校的要求。班內(nèi)有一部分女生特別愛美，經(jīng)常幾個人相約放學后一起去保養(yǎng)頭發(fā)、買衣服，心思也沒有用在學習上。為了讓學生更好地投入到緊張的學業(yè)中，給高中三年交上一張滿意的答卷，我時常在課下和他們聊天談心，也會買一些優(yōu)秀服飾的期刊和學生一起觀看，讓她們明白什么樣才是真正的美，也會聊一些自己高中時的經(jīng)歷和感受以及自己的志向，她們聽了之后都很有感觸，覺得應該珍惜時間好好努力學習。現(xiàn)在的高中生手上都有很多零花錢，經(jīng)常大手大腳地花錢，學生之間還會請客攀比。對此我在日常管理中要求學生減少對家庭條件、穿衣打扮這種物質(zhì)上的攀比，多比較學習上誰的進步更大，告訴他們手中的零花錢是父母辛辛苦苦掙來的，是別人的勞動果實，應該通過自己的努力在成年后自己掙錢花，那樣才是最光榮的。由此可見，班主任可以從生活的點點滴滴中引導學生形成正確的金錢觀、價值觀，以此來形成良好的生活習慣。

二、 養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)學生的學習習慣做起

班主任在日常管理中要想方設法地培養(yǎng)學生的學習習慣。例如，有的學生學習能力很強、基礎知識也掌握的很牢固，但是每次測驗的時候成績總是沒有預期的高，學生自己也感到十分苦惱，我作為班主任一方面安慰他們不要著急，另一方面積極地幫助他們找尋原因，后來發(fā)現(xiàn)答題過程中存在的問題主要是審題不清，有時還沒有完全理解題的意思就開始答題并且書寫字跡潦草，明明答對的題目由于字跡模糊只能判錯。針對上述問題，我在日常教學管理中，會定期檢查他們的作業(yè)，對于字跡潦草的學生我會單獨輔導，對于粗心大意的學生我也經(jīng)常點名批評，時間久了大家都養(yǎng)成了認真書寫作業(yè)，仔細審題的好習慣。在此基礎上，我還努力培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。學生在學習中遇到了困難，我第一時間會去了解他們的學習進度和困難，并多問幾個為什么，讓他們自己先梳理一下學習中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，又該從哪一方面進行有效彌補，使之依靠自己的能力來解決問題，提升自信心。

三、 養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)學生良好的行為習慣做起

學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要，班主任可以從日常點滴小事做起培養(yǎng)他們良好的行為習慣。例如，有幾個學生早上經(jīng)常遲到，通過課下和他們溝通才知道由于學習刻苦，晚上經(jīng)常學習到很晚導致第二天起不來，這幾名學生也幾次三番地向我強調(diào)自己學習成績一直保持的不錯，偶爾遲到也希望老師能夠體諒。我聽了之后對他們進行了嚴肅的批評，告誡其不要因為自己成績優(yōu)秀就可以搞特殊化，就算是復習功課這個理由也不能成為遲到的借口。為了讓學生養(yǎng)成早到校讀書的習慣，我堅持每天早晨第一個到班里，并會找一些歷史、英語、文學等自己感興趣的書進行閱讀，學生們看到自己班里的班主任總是第一個到校讀書，嘴上雖然都沒有說什么，但是心中都產(chǎn)生了：“老師都養(yǎng)成了天天早起晨讀的好習慣，我也不能遲到”的想法，班內(nèi)遲到的人數(shù)漸漸減少了，過了一段時間大家基本上都能做到早晨按時到校。此外，有些學生總是不講衛(wèi)生，紙屑、垃圾亂扔亂放，針對這一情況我在班內(nèi)的各個角落新放了幾個紙簍筐，讓他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，對于屢教不改的我也會在班內(nèi)嚴肅批評，以此來養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習慣。有的學生見了老師不愛問好，對于本班的學生我十分了解他們，不愛問好的原因主要是性格內(nèi)向靦腆，為了改正他們這個不良習慣，我看到學生就主動朝他們點頭并微笑示意，學生看到班主任都主動朝他們點頭了，漸漸地也改掉了之前的壞習慣，無論碰到認識還是不認識的老師都能積極主動地向老師問好。

青少年是祖國的希望，作為一名班主任要在日常教學管理中努力培養(yǎng)出有較強的自主學習能力、良好的學習習慣、勤于思考且具有正確價值觀的優(yōu)秀學生。

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作者簡介：

李衛(wèi)軍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。