試論初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

摘 要：在初中教育這個(gè)階段，進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅可以有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生更好地體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，而且也可以讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活化的問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的生活品質(zhì)具有重大意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要立足于新的課程改革理念，采取多樣化的教學(xué)方式和方法，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀(guān)、容易、形象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；優(yōu)化教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)規(guī)劃和調(diào)整。在這種教育理念下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與生活化教育緊密結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確而科學(xué)的認(rèn)知，體會(huì)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)給生活帶來(lái)的便利，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效率。

在此，本人結(jié)合我多年從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究，概況出進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些方式和方法，本文將就此問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展論述。

一、 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉”，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生樹(shù)立一定的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率水平。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在生活化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“一元一次不等式”時(shí)，教師可以列舉這樣的例子：某個(gè)初中班級(jí)組織旅游，學(xué)生和老師一共27人，在國(guó)慶節(jié)期間到大明湖畔旅游，而大明湖畔的假日優(yōu)惠告示：國(guó)慶期間，原票價(jià)每人20元，30人以上的團(tuán)體可享受七折。這時(shí)，小華卻說(shuō)要買(mǎi)30張門(mén)票，很多學(xué)生都不明白地說(shuō)：小華，瘋了嗎？你是不會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們只有27個(gè)人?。》炊鴰ш?duì)老師笑著說(shuō)：“小華真會(huì)精打細(xì)算，會(huì)過(guò)日子”。大家都知道為什么嗎？通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、 降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相比小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加注重邏輯的系統(tǒng)化，難度相對(duì)也較高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度更大些。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重理論的教學(xué)和試題的練習(xí)，教學(xué)方式比較單一而枯燥，很難持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，遇到數(shù)學(xué)難題就會(huì)容易放棄，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭學(xué)、遲學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。

對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得直觀(guān)、生動(dòng)、形象，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生了解和清晰數(shù)學(xué)在生活中的使用價(jià)值和意義，從而有效地提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。

比如，在教學(xué)“圓的性質(zhì)”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考汽車(chē)輪胎、自行車(chē)輪胎、旱冰鞋四輪，為什么都設(shè)計(jì)成圓的形狀，其中有什么奧秘，讓學(xué)生思考生活中的例子來(lái)體會(huì)和感悟圓的性質(zhì)，以及圓在生活中的影響，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

三、 通過(guò)生活培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1. 進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師就是讓學(xué)生在生活中真真實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)知。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要定期組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和感受生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)鞏固和發(fā)展已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)在生活中的重大意義和價(jià)值。

2. 當(dāng)我們面對(duì)一事物進(jìn)行選擇時(shí)，不知所措，就會(huì)看到這樣的情境，既使我們選對(duì)了，在聽(tīng)了許多人的意見(jiàn)后，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇，這就是“從眾心理”游戲效應(yīng)，會(huì)在生活中方方面面出現(xiàn)。但是，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能因?yàn)椤皬谋娦睦怼倍艞壸约旱呐袛?。因此，在初中?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在“模棱兩可”的數(shù)學(xué)判斷中獲取正確的答案的能力，使學(xué)生樹(shù)立自己的價(jià)值判斷。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，數(shù)學(xué)思維方式，以便提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施有針對(duì)性、有目的性生活化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀(guān)、生動(dòng)、形象，來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生真正地體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)在生活中的使用價(jià)值和重大意義，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗珍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].學(xué)周刊，2012（28）.

[2]吳加忠.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].考試周刊，2013（105）.

作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)欽，福建省莆田市，莆田青璜中學(xué)。