班主任隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及措施分析

摘要：班主任作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常大的影響，班主任的專業(yè)素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展情況。因此，學(xué)校應(yīng)該重視這方面問題，采取有效的措施加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的良好建設(shè)。但是在實(shí)際中，由于各種客觀原因，學(xué)校在這方面建設(shè)還存在一定問題。為此，本文將結(jié)合當(dāng)下學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的情況，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出具體的解決措施，以保證學(xué)生得到良好的教育和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；隊(duì)伍建設(shè)；責(zé)任

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任的有效引導(dǎo)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知具有積極的作用，因此加強(qiáng)這方面建設(shè)是非常必要的。但是現(xiàn)在很多學(xué)校在這方面建設(shè)并不是非常到位，有的學(xué)校根本沒有認(rèn)識(shí)到班主任的重要性，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)受到了一定的影響。所以學(xué)校應(yīng)該重視這方面問題，加大資源投入，為學(xué)生提供良好的教育和班主任工作。

一、 班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1. 班主任與輔導(dǎo)員之間工作職責(zé)不清晰

在實(shí)際的班主任建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題就是班主任與輔導(dǎo)員之間的工作職責(zé)出現(xiàn)不明確情況，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校資源浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。在日常情況下，兩者的工作職責(zé)有教育、指導(dǎo)和管理服務(wù)幾個(gè)方面，如加強(qiáng)學(xué)生安全教育、開展班級(jí)活動(dòng)等，這些都是班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。但是在實(shí)際中，班主任和輔導(dǎo)員之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分工不明確情況，使得工作安排出現(xiàn)混亂的情況，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且輔導(dǎo)員與班主任之間也可能存在意見不統(tǒng)一情況，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道聽誰(shuí)的情況出現(xiàn)，從而造成管理上的混亂。

2. 工作積極性有待提高

工作積極性不高也是現(xiàn)在班主任建設(shè)過(guò)程中經(jīng)常遇到的另一個(gè)問題，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，其中具體的內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面。首先，班主任工作比較繁重，相對(duì)其他任課教師，班主任所需要承擔(dān)的責(zé)任將會(huì)更大，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任津貼也不是非常高，相對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于班主任的津貼也只是象征性的補(bǔ)助，從而導(dǎo)致班主任工作積極性不高。

3. 缺乏有效的監(jiān)管制度

除了以上兩個(gè)問題外，班主任建設(shè)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)缺乏有效監(jiān)管機(jī)制的現(xiàn)象。在學(xué)校中，班主任沒有明確的上級(jí)，學(xué)校對(duì)于這方面也沒有明確的監(jiān)管機(jī)制，這就使得班主任行為出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象，而且因?yàn)闆]有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)班主任行為進(jìn)行評(píng)判。這樣班主任對(duì)于自身行為也不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的約束，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的影響。

二、 班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效措施

1. 明確班主任與輔導(dǎo)員之間的職責(zé)

要想更好地實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任和輔導(dǎo)員之間的責(zé)任進(jìn)行相應(yīng)的明確，讓其知道自身所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。如可以讓輔導(dǎo)員管理學(xué)生的思想方面的教育，而班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。通過(guò)明確的分配，就可以有效地避免工作管理混亂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。同時(shí)班主任與輔導(dǎo)員應(yīng)該多加溝通和交流，實(shí)現(xiàn)責(zé)任和意見統(tǒng)一，保證學(xué)生有效管理。

2. 創(chuàng)建相應(yīng)的激勵(lì)制度

為了提高班主任的工作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的管理，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的激勵(lì)制度。在實(shí)際中，學(xué)?？梢詫嘀魅涡袨榕c績(jī)效進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，對(duì)表現(xiàn)良好的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用獎(jiǎng)金方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可以通過(guò)特級(jí)教師職稱進(jìn)行鼓舞，讓更多的教師人員愿意去當(dāng)班主任。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任津貼問題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加大對(duì)班主任的補(bǔ)助力度，從而提高班主任工作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的教育。最后要適當(dāng)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，可以將班主任所需承擔(dān)的責(zé)任適當(dāng)?shù)胤纸o其他教師，如輔導(dǎo)員等，這樣就可以較好地減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好管理。

3. 制定有效的監(jiān)管制度

除了創(chuàng)建相應(yīng)的激勵(lì)制度，學(xué)校也應(yīng)該制定有效的監(jiān)管制度，對(duì)班主任行為進(jìn)行相應(yīng)的約束，保證學(xué)生管理工作正常進(jìn)行。在實(shí)際中，學(xué)?？梢詫?duì)班主任行為進(jìn)行定期考察，也可以采用定期和不定期相結(jié)合方式進(jìn)行班主任行為審查。同時(shí)學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)自評(píng)和他評(píng)方式，通過(guò)這些多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)班主任行為進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任行為的有效監(jiān)管。最后就是學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)教師間相互監(jiān)督意識(shí)，可以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的監(jiān)督氛圍，從而保證班主任行為的規(guī)范性，促進(jìn)班主任建設(shè)工作良好進(jìn)行。

此外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的重視，認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用，這樣學(xué)校在決策制定上才會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的資源傾斜，保證班主任隊(duì)伍良好建設(shè)。

三、 總結(jié)

綜上所述，班主任對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，在實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這方面認(rèn)識(shí)，可以從責(zé)任明確、監(jiān)管制度和激勵(lì)制度三個(gè)方面采取有效的措施，即對(duì)班主任和輔導(dǎo)員責(zé)任進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的良好運(yùn)行，同時(shí)也可以加大班主任津貼力度，提高班主任工作的積極性，最后就是學(xué)校要建立監(jiān)管制度，可以通過(guò)培養(yǎng)教師的相互監(jiān)督意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任行為的良好約束

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作者簡(jiǎn)介：姜雪飛，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市松山四小。