小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究

摘 要：寫(xiě)作可以檢測(cè)小學(xué)生語(yǔ)文水平，學(xué)好寫(xiě)作，就是學(xué)會(huì)如何把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以，學(xué)好寫(xiě)作，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。但目前，學(xué)生對(duì)作文普遍存在畏懼心理，認(rèn)為沒(méi)有什么寫(xiě)，也不知如何寫(xiě)。所以，教師應(yīng)先分析寫(xiě)作教學(xué)的存在問(wèn)題，才能采取相應(yīng)的解決對(duì)策，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的組成部分。對(duì)小學(xué)生而言，他們害怕寫(xiě)作文，覺(jué)得作文課枯燥無(wú)味。對(duì)老師而言，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生所寫(xiě)作文總是不能達(dá)到老師的期望，批改作文也成了老師頭疼的事。通過(guò)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討，以提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，既不想開(kāi)動(dòng)腦筋，又懶于動(dòng)筆，往往所寫(xiě)作文都是在湊字。甚至有些學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生排斥心理，他們覺(jué)得寫(xiě)作是一種負(fù)擔(dān)。

2. 學(xué)生缺乏足夠的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于空洞，沒(méi)有具體內(nèi)容，也缺乏真情實(shí)感。有些學(xué)生只把作文選中的作文內(nèi)容照搬，或者是進(jìn)行模仿，寫(xiě)出來(lái)的作文都是“高仿”作文。

3. 學(xué)生作文缺乏創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)作模式過(guò)于單一，因?yàn)橛行┙處煹慕虒W(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，在教學(xué)活動(dòng)中很多教學(xué)方式過(guò)于形式化。

4. 學(xué)生的閱讀量少，在閱讀中不注重對(duì)字、詞、句、段的積累，寫(xiě)作的前提條件是積累各種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括修辭、美文、美句等，才能在寫(xiě)作中做到得心應(yīng)手。

二、 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

（一） 利用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常重要，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能積極投入到寫(xiě)作中，作文教學(xué)才能收到良好的效果。首先，教師要了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生喜歡作文，告訴他們，其實(shí)寫(xiě)作文并不難，只要把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)就行。其次，為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高寫(xiě)作興趣。例如，“六一”兒童節(jié)，在班里開(kāi)展各項(xiàng)表演比賽，人人參與?；顒?dòng)結(jié)束后，告訴學(xué)生把活動(dòng)如何記錄下來(lái)。最后，教師在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如，把寫(xiě)得較好的作文張貼在展示欄上，既是對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生的表?yè)P(yáng)與肯定，也有利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二） 走進(jìn)生活，為學(xué)生寫(xiě)作積累素材

作文是生活的寫(xiě)照，作文的素材來(lái)源于生活。所以要讓學(xué)生立足于生活，學(xué)會(huì)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然，親近大自然，了解大自然，進(jìn)而用文字表達(dá)大自然之美。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。例如，布置學(xué)生寫(xiě)作文《校園一角》，如果教師單單讓學(xué)生坐在課室里冥思苦想，寫(xiě)出來(lái)的作文只會(huì)內(nèi)容空洞，也無(wú)法打動(dòng)人心。教師可以帶學(xué)生走出課堂，到校園走走，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察身邊的事物，如何將身邊的事物按一定的順序記錄下來(lái)。布置學(xué)生寫(xiě)《美麗的公園》，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)公園，領(lǐng)略大自然之美。當(dāng)學(xué)生自己親身體驗(yàn)之后，才能寫(xiě)出內(nèi)容具體、情感真實(shí)的作文，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

（三） 加強(qiáng)閱讀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀量的積累，推薦適合學(xué)生年齡段的書(shū)籍讓學(xué)生閱讀。具體做法：①在課室里設(shè)立圖書(shū)角，讓圖書(shū)管理員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，方便同學(xué)們進(jìn)行借閱。②給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，每周一節(jié)閱讀課以及中午午讀時(shí)間，學(xué)生都可以暢游書(shū)海。③教給學(xué)生閱讀的方法。如讓學(xué)生一邊看一邊寫(xiě)，對(duì)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行勾畫(huà)。每人準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，隨時(shí)記錄閱讀中見(jiàn)到的好詞、佳句。讀完一本書(shū)，要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作水平顯著提高。

（四） 重視口語(yǔ)交際，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生重要的影響。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：講人物故事。在學(xué)生講之前，指導(dǎo)學(xué)生回憶本單元課文所學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法，如何把人物講得傳神，如何把故事的經(jīng)過(guò)講清楚，如何把故事講完整等，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，暢所欲言。挑選一些學(xué)生上講臺(tái)，進(jìn)行講故事比賽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并作評(píng)價(jià)。課堂氛圍活躍，同學(xué)們躍躍欲試。這樣，同學(xué)們?cè)谡n堂上提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)在寫(xiě)有關(guān)人物的習(xí)作中也能做到得心應(yīng)手。

（五） 增強(qiáng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性

每次批改作文，教師可挑選較為典型的幾篇作文進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，和學(xué)生交流想法，然后針對(duì)學(xué)生想法進(jìn)行引導(dǎo)。先肯定學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，再對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，指出改進(jìn)方法，讓學(xué)生進(jìn)行反思，然后自我修改，在修改中提高寫(xiě)作水平。另外，教師可以拿好、中、差幾篇作文在課堂上進(jìn)行問(wèn)題分析，或讓學(xué)生找出問(wèn)題的所在，從而對(duì)照自己的作文是否存在這些問(wèn)題，然后進(jìn)行問(wèn)題的改正，這樣，更有利于學(xué)生作文水平的提高。

三、 總結(jié)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)作水平的高低，又是學(xué)生語(yǔ)文水平的重要體現(xiàn)。因此，廣大教師應(yīng)注重寫(xiě)作教學(xué)，它的質(zhì)量高低，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：謝碧茜，廣東省開(kāi)平市，譚宏帙紀(jì)念小學(xué)。