小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略的研究

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，絕大部分的語(yǔ)文知識(shí)，都是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持按照一定的策略來(lái)實(shí)施，促使小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獲得不斷的進(jìn)步。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課堂；教學(xué)；策略

相對(duì)而言，小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的難度并不低，當(dāng)代小學(xué)生群體和既往有很大的不同，他們面臨的是花花世界，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，難以對(duì)小學(xué)生的注意力充分吸引，還容易在教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生師生矛盾的現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持將小學(xué)生作為主體，對(duì)他們多多引導(dǎo)，減少?gòu)?qiáng)硬的干預(yù)，要尊重小學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法，促使他們提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、 小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的原則

在小學(xué)教育工作中，語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展，一定要對(duì)小學(xué)生的想法充分的關(guān)注，既往的教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)傳統(tǒng)的教育方法來(lái)進(jìn)行，因此在整體上并沒(méi)有獲得良好的成績(jī)，反而是造成了教學(xué)的較大不足。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的原則，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常的教學(xué)工作開(kāi)展，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)。教師的強(qiáng)硬干預(yù)和生硬指導(dǎo)，都難以讓小學(xué)生從內(nèi)心來(lái)認(rèn)可教師，因此在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往存在很大的抵觸現(xiàn)象，在師生關(guān)系上也不是特別的和諧。第二，在教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)積極的分析。小學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，自身的觀(guān)點(diǎn)肯定擁有一定的緣由，如果僅僅是按照簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)完成，并不能幫助小學(xué)生取得較好的成績(jī)，還有可能在教學(xué)的方向上產(chǎn)生偏差。第三，小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的時(shí)候，需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生按照循循善誘的方式來(lái)操作，不要一開(kāi)始就給小學(xué)生特別大的壓力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的策略

（一） 加強(qiáng)興趣的良好引導(dǎo)

小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于自身比較感興趣的內(nèi)容，能夠投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)，自身的綜合進(jìn)步也是比較明顯的。為了在日后的教育工作中取得更好的結(jié)果，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生的興趣做出積極的引導(dǎo)。例如，在新人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，教師真真切切地感受到了他們渴求的眼神。他們太想了解銀河、了解宇宙了。教師提出：“你們想問(wèn)銀河有些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。通過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)方法，能夠促使小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的水平獲得較大的提升，對(duì)于相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的解決，能夠取得較好的效果，在整體教育的可靠性、可行性方面，都能夠做出較大的貢獻(xiàn)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的自我展示

從客觀(guān)的角度來(lái)分析，小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不能僅僅在主觀(guān)的態(tài)度上有所明確，還必須在具體的教學(xué)手段上積極的展現(xiàn)，這樣才能讓小學(xué)生對(duì)于自身更好的展示，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有更多的動(dòng)力。例如，有些小學(xué)生在朗誦能力上比較突出，我們?cè)诮虒W(xué)文章之前，可以要求這樣的學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，一方面加深學(xué)習(xí)的記憶力，另一方面對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行更好的熏陶，促使學(xué)生的能力獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，為小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的鞏固，提供更多的幫助。除此之外，在學(xué)生自我展示的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)一定的點(diǎn)評(píng)，并且讓其他同學(xué)進(jìn)行一定的效仿，這就為其他同學(xué)很好地樹(shù)立榜樣，在教學(xué)的綜合成績(jī)上，能夠進(jìn)一步的鞏固。值得注意的是，課堂上的學(xué)生展示，需要控制具體的時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上更好的提升，如果運(yùn)用太多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自我展示，并不能在未來(lái)取得良好的成績(jī)。

（三） 加強(qiáng)課堂感悟

就小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)本身而言，除了可以應(yīng)用上述幾項(xiàng)教學(xué)方法，還可以在課堂感悟上不斷地加強(qiáng)。小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身的感悟雖然無(wú)法應(yīng)用語(yǔ)言特別準(zhǔn)確的描述，但是這種感覺(jué)是切實(shí)存在的。在課堂感悟上不斷地加強(qiáng)，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，對(duì)多方面的內(nèi)容開(kāi)展積極的分析和研討。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂感悟過(guò)程中，通過(guò)言語(yǔ)述說(shuō)，以及課堂筆記兩種方法來(lái)完成，這樣操作的好處在于，有利于小學(xué)生對(duì)于自身擅長(zhǎng)的地方更好的發(fā)揮，促使寫(xiě)作能力或者是語(yǔ)言能力，得到良好的培養(yǎng)。其次，在感悟分享的時(shí)候，要給予小學(xué)生較多的鼓勵(lì)和肯定，然后再進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)手段，能夠讓小學(xué)生對(duì)于教師的批評(píng)進(jìn)行欣然接受，而不是展現(xiàn)為嚴(yán)重的排斥現(xiàn)象，有利于師生關(guān)系的穩(wěn)定。第三，課堂感悟的強(qiáng)化，還需要適當(dāng)?shù)貙?duì)類(lèi)似文章，或者是相關(guān)的事件做出一定的分析，尤其是小學(xué)生世界內(nèi)的一些時(shí)事熱點(diǎn)，都要在課堂上做出講解和感悟，這樣才能促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的成就上，不斷獲得較大的提升。第四，在階段性的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)后，要加強(qiáng)單元課程的總結(jié)，此時(shí)的課堂感悟，不僅僅集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還需要對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，都做出良好的分析，讓其他同學(xué)擁有更多的借鑒。

三、 總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，在很多方面都能夠取得較好的效果，整體上的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得到大幅度的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方面，不斷地健全教學(xué)體系，堅(jiān)持推廣有效教學(xué)策略，促使學(xué)生的能力得到更好的鞏固。

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作者簡(jiǎn)介：李雪娟，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區(qū)街口街城郊小學(xué)。