中職院校機電一體化綜合實訓教學的實施探討

摘要：隨著時代的發(fā)展，科學技術發(fā)展的越來越快，機電一體化專業(yè)與社會經(jīng)濟之間的聯(lián)系越來越密切。機電一體化綜合實訓具有較強的專業(yè)性，教師在教學的過程中要提高自我學習的意識，注重培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新能力等綜合能力，通過教學加深學生對所學知識的理解，幫助學生完成實訓項目，提高學生的實訓效率，讓機電專業(yè)的學生掌握更多的技能，為以后的工作奠定良好的基礎，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。

關鍵詞：機電一體化；中職院校；綜合實訓

一、 引言

現(xiàn)代工業(yè)快速的發(fā)展，機電一體化與現(xiàn)代機電技術的關聯(lián)性越來越深刻，社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開相關技術的支撐。因此中職院校的機電一體化專業(yè)綜合實訓教學的過程中要增強教學綜合水平，不斷提高學生的技能，為社會培養(yǎng)高素質技能型的人才。隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產程度的不斷提高，自動化控制技術的集成應用發(fā)揮著越來越重要的作用，機電一體化技術是當今工業(yè)科學中的重要組成部分，廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、交通等各個領域。因此社會需要大量的掌握機電一體化技術的專業(yè)技能型人才，為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素質，提高學生進入企業(yè)以后對崗位的適應性，中職院校機電一體化綜合實訓教師在教學時要注重教學研究，以學生為中心，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，讓學生通過實訓掌握機電一體化專業(yè)理論知識，具有進行自動化生產線操作、維修、安裝等各方面的工作操作能力。

二、 中職院校機電一體化綜合實訓教學的重要意義

中職院校機電一體綜合實訓教學的目的是為了培養(yǎng)學生的實踐應用能力，由于機電一體技術涉及的知識廣，技術比較復雜，學生以后進行工作崗位不是僅僅靠理論知識就能夠勝任工作的，需要學生具有較強的操作能力。因此機電一體化綜合實訓教師在教學的過程中要注重提升學生的專業(yè)實踐能力。在中職院校機電一體化專業(yè)教學中，讓學生掌握理論知識和實踐操作技能都是非常重要的。為了適應現(xiàn)代機電一體化專業(yè)實訓教育的轉型，學校要注重專業(yè)教育質量的提升，為社會提供高素質技能型人才。在機電一體化專業(yè)建設中，教師要從各個角度不斷提升實訓教學的質量和水平，讓學生把所學的知識運用于實踐中。中職院校的學生技能與職業(yè)發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，面對社會就業(yè)壓力較大的情況下，學生的專業(yè)技能水平對他們以后的就業(yè)會產生非常直接的影響。因此教師在機電一體綜合實訓的教學中不但要鞏固學生所掌握的理論知識，同時還要強化他們相關專業(yè)的理論知識，讓學生通過實訓學習、體會職業(yè)發(fā)展的進步，幫助學生認識技術與職業(yè)能力之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，提高他們的機械操作和機械控制能力。使學生在相關職業(yè)發(fā)展的初級階段樹立全面發(fā)展的意識，促進他們產生責任意識，體會機電一體化產生、發(fā)展的狀況。中職院校機電一體化綜合實訓教師能夠提高學生對機械自電動、電路系統(tǒng)以及電氣化等相關技術的應用能力。

三、 中職院校機電一體化綜合實訓教學的實施策略

1. 綜合實訓教學要建立全面評價機制進一步提升學生的實踐能力

傳統(tǒng)的專業(yè)實訓教學中教學形式比較單一，在傳統(tǒng)的實訓教學模式下，許多學生在實訓中并沒有得到較大的進步，也沒有充分鍛煉他們的專業(yè)技能。這與傳統(tǒng)實訓教學對結果過于重視，而忽略了學生學習過程有很大的關系。學生在實訓的過程中他們的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展沒有得到教師全面的指導，同時評價機制也不完善。此外學校也沒有意識到培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、專業(yè)技能，提高他們的綜合能力對學生以后發(fā)展的重要性，因此在機電一體化綜合實訓教學中教師常常忽略了對學生的全面指導和正確評價。機電一體化綜合實訓教師在教學的過程中要不斷探索實訓教學的新模式、新方法，建立多元化評價機制，可以通過指導教師評價、自評、學生互評等多種評價方式讓學生全面正確的認識自己，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中存在的問題，并不斷地進行反思和評價提升自己的綜合素質。此外，學校還要建立多元化的評價標準，不能采取一刀切的方法。比如在建立評價標準時，可以把技能發(fā)展水平、責任意識以及職業(yè)操作等多方面納入評價標準中，進而提升學生全方面的素養(yǎng)。

2. 建立合作式的機電一體化綜合實訓教學模式

隨著應用技術的快速發(fā)展，機電一體化綜合實訓教師要加強自身的學習，改變教學模式，加強學校與企業(yè)和社會之間的合作，優(yōu)化教學資源，借助企業(yè)的設備把理論與實踐結合起來，讓學生把所學的理論知識應用于實踐中，讓學生提前接觸企業(yè)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。教師在教學時可以讓學生以小組合作的形式進行學習，根據(jù)學生的實際情況，把他們分成幾個不同的小組，讓學生之間共同協(xié)作完成實訓任務。在教學中采用合作模式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和責任意識。通過各種合作模式可以合理利用教學資源，提高教學的效果，增強學生的互助意識，讓學生的技術應用能力得到提升，讓他們能夠更好地適應社會的發(fā)展。

3. 對學生采取遞時式訓練

教師在教學的過程中要以學生為主體，讓學生以小組為單位的形式進行實訓，把先進企業(yè)的管理方法融入其中。教師可以先帶領學生進行現(xiàn)場熟悉設備、流程、步驟以及安全規(guī)則，然后讓學生掌握進行工作需要具備的知識，并注意操作細節(jié)、經(jīng)驗和訣竅等。教師還要帶領學生觀察操作順序，學會一些工具和儀器儀表的使用，把所學的理論知識應用于實踐操作中。讓學生互相討論交流進行編程和調試，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。在教學的過程中教師還可以人為的給學生設置一些故障，讓學生根據(jù)所學的知識進行分析和操作，解決問題。最后還要讓學生對實訓進行總結，提高他們的繪圖能力、計算機能力等。

四、 結語

中職院校機電一體化綜合實訓教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，對學生的技能和職業(yè)發(fā)展進行有效的指導。同時還要整合資源，對學生進行有針對性的實訓教學，給學生建立先進的實訓平臺，不斷提升學生的技能。

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作者簡介：徐峰，安徽省六安市，安徽金寨技師學院。