三二分段學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中高職銜接研究初探

滿海寧

【摘要】新時(shí)期，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，職業(yè)教育逐漸受到公眾和社會(huì)的重視，高職教育和中職教育屬于職業(yè)教育的重要層次和階段，三二分段教育模式是我國(guó)高職和中職銜接的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有積極意義。針對(duì)三二分段學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中高職銜接進(jìn)行分析和研究，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接 職業(yè)價(jià)值觀教育 思政 三二分段

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育對(duì)三二分段人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了多種嘗試，雖然取得了一定的成果，但同時(shí)也體現(xiàn)了一些問(wèn)題，如三二分段學(xué)生在行為以及心理方面，都出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，體現(xiàn)出職業(yè)價(jià)值觀教育工作的滯后。因此，如何對(duì)三二分段學(xué)生開(kāi)展有效的職業(yè)價(jià)值觀教育，并且將價(jià)值觀教育融入思政教育中，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育需要面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、研究的積極意義

1.德育銜接的重要意義

在職業(yè)教育體系中，德育是其關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放政策的持續(xù)深入，社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，學(xué)生的價(jià)值觀和思想受到不良思潮的影響，個(gè)人主義以及功利主義開(kāi)始在職業(yè)學(xué)生群體中盛行，傳統(tǒng)的集體主義和社會(huì)責(zé)任感逐漸淡化，學(xué)生不再考慮自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人所得，艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)以及歷史責(zé)任逐漸缺失。在此背景下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作以及職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容，育德銜接是高職與中職銜接的關(guān)鍵內(nèi)涵。

2.職業(yè)價(jià)值觀教育的重要意義

在職業(yè)教育體系中，職業(yè)價(jià)值觀是其教育的核心內(nèi)容，職業(yè)精神、職業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)認(rèn)識(shí)是其價(jià)值觀的內(nèi)涵以及核心，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為教育導(dǎo)向，開(kāi)展價(jià)值觀教育，可以幫助學(xué)生明確社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的二者關(guān)系，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.三二分段職業(yè)價(jià)值觀教育的重要意義

在職業(yè)教育體系中，三二分段是人才培養(yǎng)的重要模式。三二分段學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生具有一定的區(qū)別，學(xué)生在升入高職前，一直接受職業(yè)教育，但是職業(yè)教育與普通教育存在較大差別，因此，對(duì)三二分段學(xué)生價(jià)值觀教育的意義進(jìn)行研究，并且針對(duì)價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行探討，建立以及完善教育體系，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德具有積極意義，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

二、三二分段學(xué)生價(jià)值觀教育中高職銜接研究的現(xiàn)狀

1.高職院校和中職院校的銜接

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育在實(shí)踐以及教育環(huán)節(jié)中存在銜接問(wèn)題。雖然通過(guò)科學(xué)的改革方案和課程設(shè)置，在專業(yè)教學(xué)銜接方面已經(jīng)取得了一定的成果，但是對(duì)德育教育和價(jià)值觀教育的銜接卻缺乏研究，在中職教育和高職教育銜接的研究中，存在重視專業(yè)、輕視價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀。同時(shí)，在開(kāi)展價(jià)值觀教育銜接中，沒(méi)有充分利用思政教育的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致思政教育作用沒(méi)有完全發(fā)揮。

2.職業(yè)價(jià)值觀的研究

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才要求的不斷提高，職業(yè)價(jià)值觀教育的關(guān)鍵性逐漸受到公眾和社會(huì)的重視，而對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的職業(yè)引導(dǎo)，可以學(xué)生幫助樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和職業(yè)觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和擇業(yè)提供幫助，有助于職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三、三二分段學(xué)生價(jià)值觀教育創(chuàng)新的相關(guān)建議

1.對(duì)中高職銜接進(jìn)行重點(diǎn)研究

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校要將價(jià)值觀教育重心集中于銜接環(huán)節(jié)，通過(guò)各種有效的措施和手段，解決高職院校和中職院校在價(jià)值觀教育中的銜接問(wèn)題。通過(guò)教育實(shí)施、教育內(nèi)容以及教育目標(biāo)的分工與承接，實(shí)現(xiàn)中高職教育相互聯(lián)系、相互滲透的目的，進(jìn)而優(yōu)化教育質(zhì)量。同時(shí)，中高職院校還要充分利用思政教育開(kāi)展價(jià)值觀教育，將職業(yè)教育、價(jià)值觀教育和思政教育充分融合，研究?jī)r(jià)值觀教育銜接的多元化開(kāi)展方式。

2.對(duì)中高職銜接系統(tǒng)進(jìn)行研究

價(jià)值觀教育作為職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，中高職院校要通過(guò)協(xié)同視角對(duì)其進(jìn)行綜合研究，并且將協(xié)同作為重要的研究理論，對(duì)中高職價(jià)值觀教育的各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)影響要素之間的共同作用和相互聯(lián)系進(jìn)行研究，并且通過(guò)對(duì)某些參量的人為控制，改變高職院校和中職院校中，價(jià)值觀教育互不干涉、各自為政的情況，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)和影響要素的統(tǒng)一和諧，進(jìn)而推動(dòng)高職教育和中職教育價(jià)值觀的一體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育的有效銜接。

3.強(qiáng)調(diào)高職教育的主導(dǎo)地位

當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)高級(jí)技能人才的需求量較大，而高職學(xué)生作為新時(shí)期下的現(xiàn)代化技能人才，其專業(yè)水平、操作能力、理論基礎(chǔ)以及職業(yè)素養(yǎng)都要遠(yuǎn)高于中職院校的學(xué)生，因此，在開(kāi)展價(jià)值觀教育中，要強(qiáng)調(diào)高職教育的主導(dǎo)地位。在開(kāi)展價(jià)值觀教育的實(shí)踐和探索中，要以高職院校為核心和導(dǎo)向，在構(gòu)建一體化的價(jià)值觀教育模式下，利用高職教育對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展價(jià)值觀滲透，進(jìn)而為三二分段學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.積極開(kāi)展價(jià)值觀教育途徑的嘗試與探索

在對(duì)三二分段學(xué)生開(kāi)展價(jià)值觀教育的過(guò)程中，要以社會(huì)普遍認(rèn)可的價(jià)值觀為主導(dǎo)，將其與校園文化、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及工學(xué)結(jié)合相融合，積極探索價(jià)值觀教育的新途徑和新方法。同時(shí)，還要對(duì)高職院校和中職院校的德育引導(dǎo)、專業(yè)教育、規(guī)劃教育和職業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合思考，將價(jià)值觀教育與德育體系充分結(jié)合，并且貫穿于社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)和校園文化中。職業(yè)學(xué)校要充分重視發(fā)揮思政教育對(duì)價(jià)值觀教育的重要性，以思政教育為重要支撐，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育的有序開(kāi)展。尤其是高職院校，要將價(jià)值觀教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)思政教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、集體主義、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前在我國(guó)職業(yè)教育體系中，對(duì)高職院校和中職院校的銜接研究，基本集中于專業(yè)教學(xué)方面，對(duì)思政教育和價(jià)值觀教育方面的銜接研究很少涉及，尤其在三二分段學(xué)生的價(jià)值觀教育研究中，更是基本沒(méi)有任何涉獵，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分不利。因此，針對(duì)這種教育現(xiàn)狀，要結(jié)合三二分段學(xué)生的基本特點(diǎn)和價(jià)值觀教育內(nèi)容，制定合理科學(xué)的教育對(duì)策，通過(guò)思政教育的有效銜接，對(duì)三二分段學(xué)生開(kāi)展有效的價(jià)值觀教育，進(jìn)而為我國(guó)中高職銜接中的價(jià)值觀教育提供助力。

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