母子戰(zhàn)爭(zhēng)的背后

馬志國(guó)

心理困擾：母子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷

通常，家教心理咨詢案例，在親子雙方中，積極主動(dòng)的來訪者往往是家長(zhǎng)，咨詢師最先接觸的也是家長(zhǎng)。但是，這個(gè)家教咨詢案例中，我首先接待的卻是孩子的來訪。在我?guī)资甑男睦碜稍儗?shí)踐中，這真的是史無前例了。

這是一個(gè)高中男孩，是姑姑陪同來訪的。初來乍到，男孩臉上帶著微笑，幫我搬椅子，幫我端水，給我的印象很不錯(cuò)，禮貌、懂事。

姑姑回避之后，男孩急不可耐的開始了他的訴說：“我和媽媽之間的矛盾太大了，我們天天吵架，有時(shí)甚至是連打帶罵。當(dāng)然主要是我媽打我罵我，打得非常狠，罵得也非常狠。我媽打我，不是比劃比劃，是發(fā)狠地打，有時(shí)候把棍子都打折了，甚至有時(shí)候還會(huì)動(dòng)菜刀。起初，她打我，我就忍著。后來，她越打越狠，我就開始還手了。這樣，我們兩個(gè)人就經(jīng)常打在一起。還有，我媽罵我的話非常難聽，專說那種非常刺激人的狠話，笨蛋，懶蛋，混蛋，這還是好的，更讓我反感的是，‘你沒出息，你不爭(zhēng)氣，你不要臉，你丟人現(xiàn)眼。反正就是整天看我沒好氣，整天看我不順眼。后來，我也反擊了，也找難聽的話氣她，也整天看她沒好氣，看她不順眼。誰讓她那樣對(duì)我？我究竟怎么啦？我到底做錯(cuò)了什么？不就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)嗎？”

我問：“因?yàn)閷W(xué)習(xí)？”

男孩有些激動(dòng)了：“對(duì)呀，我們的矛盾就因?yàn)閮蓚€(gè)字——學(xué)習(xí)。從上學(xué)開始，我媽就整天看著我學(xué)習(xí)，管著我學(xué)習(xí)，逼著我學(xué)習(xí)。我媽脾氣特別不好，特別暴躁，對(duì)我一說話就著急，一說話就來氣。但是，過去我還小，從小學(xué)到初中，我全都聽她的，她怎么說我就怎么做。但是，到高中后她還那樣管我的學(xué)習(xí)，還那樣逼著我學(xué)習(xí)，一看我名次下滑，就對(duì)我連打帶罵。我就開始煩了，就開始受不了了，也就開始反抗了。于是，我們母子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)就開始接連不斷了。特別是有一件事，跟您說實(shí)話，至今我還耿耿于懷……”

“那是怎樣一件事呢？”

“那是高二的第一學(xué)期吧。那天，剛剛考完試不久，我媽聽說我名次下滑了，就很不高興，說了很多難聽的話，還把我的手機(jī)沒收了。那個(gè)周末，我在家里學(xué)習(xí)一陣之后，忽然想起來一個(gè)問題，想要請(qǐng)教一下同學(xué)，就找出了手機(jī)。剛剛拿在手中，偏巧我媽從外面進(jìn)來了。一看我拿著手機(jī)，她就發(fā)瘋似地大罵，簡(jiǎn)直是破口大罵：‘你又玩手機(jī)，你還有臉玩手機(jī)，你這不要臉的東西，你這丟人現(xiàn)眼的東西……一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨突然而降，我讓她罵懵了，看著手上的手機(jī)，好像自己真的犯了什么天大的罪過。愣過之后，我才想起，我不是玩手機(jī)，我這次名次下滑也不是因?yàn)橥媸謾C(jī)?？墒牵静宦犖业慕忉?，照樣發(fā)瘋似地大罵。說實(shí)話，雖然過后她知道她冤枉我了，可是我至今都在耿耿于懷……”

心理探究：自己混成這個(gè)樣子

這時(shí)候，我理解了男孩主動(dòng)來訪的動(dòng)機(jī)，母子戰(zhàn)爭(zhēng)讓他身受傷害，他要訴苦，他要鳴冤，他要求助。為了給男孩更好的幫助，首先需要弄清楚，他們母子戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，有怎樣的心理根源。所謂弄清病因，才好對(duì)癥下藥。

于是我問：“究竟你的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎樣的呢？”

“初中的時(shí)候，我們年級(jí)有400多名學(xué)生，我排在100多名。到高中后，人數(shù)變多了，有1000多人，我在全年級(jí)的排名一般是在200名左右?！?/p>

“那你說名次下滑，情況又是怎樣的呢？”

“有時(shí)候到300多名，有時(shí)候到400多名?！?/p>

“那就是說，即便是名次下滑了，你的學(xué)習(xí)成績(jī)也算是在上游，是這樣嗎？”

“是的，可是我媽不這樣看，她總是對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，總希望我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高提高再提高?！蹦泻⒂钟行┘?dòng)了，“在家里，不提學(xué)習(xí)什么都好說，只要一提‘學(xué)習(xí)這兩個(gè)字，我媽準(zhǔn)會(huì)不滿意，準(zhǔn)會(huì)找難聽的話打擊我，我們準(zhǔn)會(huì)打起來。”

“你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況呢？”

“整天連打帶罵，整天吵架，我還學(xué)習(xí)什么？不是說我沒出息嗎？不是說我不爭(zhēng)氣嗎？我還努力什么？結(jié)果名次直線下滑，差不多到了最后。我不明白，我媽為什么要這樣對(duì)我?！?/p>

是啊，父母總難免為孩子的學(xué)習(xí)著急上火。然而，這位母親為學(xué)習(xí)對(duì)孩子連打帶罵，到了超乎尋常、不可思議的地步，這究竟是為什么？

為了進(jìn)一步探究，男孩的母親第二天如約來訪了。

男孩的母親說明了昨天沒能來訪的原因，談吐得體，態(tài)度平和，遠(yuǎn)沒有想象中兇神惡煞般的模樣，給我的印象不錯(cuò)，和一般職場(chǎng)女性沒有什么兩樣。但是，一談起孩子的學(xué)習(xí)，男孩母親立刻激動(dòng)起來，愁苦的臉上都有些扭曲了，說孩子從小就不愛學(xué)習(xí)，說從小就為學(xué)習(xí)打孩子，說自己打孩子下手太狠了，說自己專找難聽的話說孩子，說自己現(xiàn)在打不過孩子了，說孩子拿自己當(dāng)仇人了，說自己知道錯(cuò)了。男孩母親檢討了自己打罵孩子的事實(shí)，與男孩訴說的情況完全吻合。

既然男孩母親認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，接下來就要探討心理根源了。于是我問：“實(shí)話實(shí)說，孩子給我的印象不錯(cuò)，可當(dāng)媽媽的為什么這樣對(duì)待孩子？”

“是，除了學(xué)習(xí)，孩子什么都好。我們娘倆吵架，全是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。”

“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一直在上游嗎？”

“是，一般都是上游，可是也有下滑的時(shí)候……”

“即便下滑了，也還是在中游啊？”

男孩母親沉靜了：“是我太重視孩子的學(xué)習(xí)了?！?/p>

“為什么這樣太重視孩子的學(xué)習(xí)呢？”我把這個(gè)“太”字說的很重。

男孩母親陷入痛苦的回憶：“我是從農(nóng)村出來的，好不容易才找到一份適合自己的工作。如果自己當(dāng)年考個(gè)好大學(xué)，何至于混成現(xiàn)在這個(gè)樣子。您說，我怎能不重視孩子的學(xué)習(xí)？”

我表示理解：“好多父母都難免有這樣的想法，都難免因此重視孩子的學(xué)習(xí)。但是，并不是大家都這樣對(duì)孩子。你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度超乎尋常，這又是為什么呢？”

男孩母親不說話了，陷入了自己的沉思中。

我把話題引深一步：“可以說說婚姻的情況嗎？對(duì)孩子父親的狀況滿意嗎？”

“不滿意?！边@三個(gè)字男孩母親脫口而出，“自己沒考上大學(xué)混成這樣子，還能有多好的婚姻？孩子爸爸是個(gè)好人，當(dāng)初有個(gè)不錯(cuò)的工作，但是后來下崗了。下崗了可以學(xué)點(diǎn)技術(shù)啊。他爸爸就是不好學(xué)習(xí)，不好讀書，不求進(jìn)取?，F(xiàn)在，只好給人打工，雖然掙得也不少，但是非常辛苦。他不愿意學(xué)習(xí)，愿意掙辛苦錢，也就算了，我也不跟他著急了。孩子可不能再像他那樣?。　?/p>

“所以，您就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視，就不擇手段逼孩子學(xué)習(xí)，甚至動(dòng)用暴力對(duì)孩子連打帶罵，導(dǎo)致家庭戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，母子視若仇敵，是這樣嗎？”我問。

愁苦來到男孩母親臉上：“唉，為了孩子的學(xué)習(xí)，我從來就沒有快樂過，我們家也從來沒有歡樂過。可我越管，孩子的學(xué)習(xí)反倒越不行了，到現(xiàn)在連中游都保不住了。當(dāng)初如果我不那樣管他，孩子的學(xué)習(xí)興許比這還好。唉！”

心理診斷：過度心理補(bǔ)償情結(jié)惹的禍

至此不難看出，男孩母親如此超乎尋常地重視孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致家庭母子戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，都是過度心理補(bǔ)償情結(jié)惹的禍。

所謂心理補(bǔ)償情結(jié)就是，如果生活的欠缺給人留下某種心理上的不滿足感，人就總要試圖尋求心理補(bǔ)償，獲得心理上替代性的滿足。

男孩母親的心理補(bǔ)償情結(jié)，源于兩個(gè)方面：一是源于對(duì)自身經(jīng)歷的不滿足感，希望通過孩子來獲得心理補(bǔ)償；一是源于對(duì)丈夫狀況的不滿足感，更希望通過孩子獲得心理補(bǔ)償。

心理補(bǔ)償情結(jié)的深層心理根源是什么呢？

這得從“未完成事件”這個(gè)概念說起。在心理學(xué)上，有個(gè)“未完成事件”的概念。這個(gè)概念，來源于完形心理學(xué)。所謂完形心理學(xué)，大概意思是，我們內(nèi)心對(duì)許多事情，都傾向于追求獲得一個(gè)完整的心理圖形。如果哪件事情在心理上沒有完成，沒有得到圓滿的解決，就是沒有獲得完整的心理圖形，那么，這件事情就成了“未完成事件”：它可能是一種未完成的任務(wù)，可能是一種未滿足的需要，可能是一種未實(shí)現(xiàn)的愿望，可能是一種未完整經(jīng)歷過的生活體驗(yàn)。諸如此類的“未完成事件”，就會(huì)促使人試圖去完成它，去體驗(yàn)它，心理上來獲得那種愿望的滿足，也就是獲得一個(gè)完整的心理圖形?？梢?，“未完成事件”是促使心理補(bǔ)償?shù)男睦眚?qū)動(dòng)力。

男孩母親的心路歷程就是這樣：在現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷中，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，談個(gè)好對(duì)象，有個(gè)好婚姻，成了自己沒有體驗(yàn)到的一種情感，成了自己沒有滿足的一種需要，成了自己沒有實(shí)現(xiàn)的一種愿望，成了自己生命經(jīng)歷中的一個(gè)“未完成事件”。

因此，潛意識(shí)里就形成了一種強(qiáng)烈的心理傾向，總要試圖在心理上獲得補(bǔ)償，來獲得一個(gè)完整的心理圖形。怎樣獲得補(bǔ)償，怎樣獲得完整的心理圖形？只有在孩子身上來實(shí)現(xiàn)自己生命歷程中的“未完成事件”了。

人難免會(huì)有心理補(bǔ)償情結(jié)，“未完成事件”的心理驅(qū)動(dòng)力也未必就是壞事。但是，男孩母親太要強(qiáng)了，讓心理補(bǔ)償情結(jié)太重了，讓“未完成事件”的內(nèi)驅(qū)力太大了。因而導(dǎo)致對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過分重視，導(dǎo)致母子關(guān)系的過度緊張，導(dǎo)致家庭的母子戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)。

溝通了上面的意思，男孩母親深有感觸：“是啊，不是孩子不好，是我太要強(qiáng)了，是我想得太多了，總想在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我糊涂啊……”

心理對(duì)策：家長(zhǎng)化解心理情結(jié)“不作為”

男孩母親要走出心理誤區(qū)，最重要的是進(jìn)行認(rèn)知調(diào)節(jié)。

一是明確認(rèn)識(shí)自己的心理情結(jié)。人們對(duì)“未完成事件”，往往會(huì)采取壓抑和遺忘的策略，會(huì)對(duì)此視而不見，于是就會(huì)遷移到并糾結(jié)于現(xiàn)實(shí)生活中的其他問題上。于是讓問題變得更麻煩。所以，當(dāng)事人要重新認(rèn)識(shí)自己的問題，看清自己心理上的“未完成事件”的實(shí)質(zhì)。一般說來，看清“未完成事件”的實(shí)質(zhì)，就會(huì)從潛意識(shí)層面上升到意識(shí)層面，也就能夠比較恰當(dāng)而理性地，面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)問題了。

心理咨詢的探究過程，就是為了引導(dǎo)當(dāng)事人看清自己的“未完成事件”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知方面的心理調(diào)節(jié)。經(jīng)過前面的心理咨詢，男孩母親逐步看清了自己，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過分重視，是因?yàn)樽约旱摹拔赐瓿墒录睂?dǎo)致的過度心理補(bǔ)償心結(jié)，看清了自己想通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的實(shí)質(zhì)，因而才能從內(nèi)心深處開始接納孩子了。

二是重新認(rèn)識(shí)自己的生活現(xiàn)狀。男孩母親兩三次提到“混成這個(gè)樣子”，說明對(duì)自己的生活現(xiàn)狀，她內(nèi)心有明顯消極的認(rèn)知評(píng)價(jià)傾向。因此，需要幫助男孩母親，用積極的認(rèn)知評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)自己的生活現(xiàn)狀。就此，我們做了較多的交流，男孩母親領(lǐng)悟到，有些現(xiàn)實(shí)我們不能改變，但是我們可以改變對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法。于是，對(duì)自己的生活現(xiàn)狀，也從內(nèi)心開始有了接納，并一再表示，以后不會(huì)那樣好強(qiáng)了，不會(huì)和孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)吵架了。

就是這樣，只有從根本上調(diào)整對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，才能改變對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能恢復(fù)正?；挠H子關(guān)系，才能避免母子戰(zhàn)爭(zhēng)重新爆發(fā)，孩子的學(xué)習(xí)才可能好轉(zhuǎn)。

最后我們商定，涉及具體的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，以后孩子直接找我，媽媽則重在調(diào)整自己的心態(tài)，不再干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)。后來的反饋信息表明，如此調(diào)整的結(jié)果是，男孩學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性被慢慢激發(fā)出來了，成績(jī)正在回升。

事情就是這樣，問題出在孩子身上，根源往往在父母身上。所以，看起來是孩子出了問題，有時(shí)心理咨詢首要幫助的對(duì)象卻是家長(zhǎng)。在這個(gè)案例中我們看到，對(duì)孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展，乃至對(duì)孩子整個(gè)心靈的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在心理情結(jié)左右下的管教，害莫大焉。所以，有時(shí)候心理咨詢的目標(biāo)，就是幫助家長(zhǎng)化解心理情結(jié)，從糟糕的“作為”，進(jìn)步到“不作為”。許多時(shí)候，家教中家長(zhǎng)的“不作為”，恰恰是最理想的家教。（編輯 冀青艷）