小學美術課堂上學生習慣養(yǎng)成之探討

趙虹

【摘要】好的習慣養(yǎng)成需要老師有目的、有措施、有計劃地去培養(yǎng)。美術教師要在美術課上培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美的綜合能力和綜合素養(yǎng)，習慣養(yǎng)成是一個持續(xù)的、漸進的過程。樹立學生自信，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的好習慣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神的基礎上良性競爭的好習慣，培養(yǎng)學生敢問、多問、樂問、善問的思考好習慣。

【關鍵詞】小學美術課堂 習慣養(yǎng)成 學生

好的習慣養(yǎng)成需要老師有目的有措施有計劃地去培養(yǎng)。筆者從樹立學生自信、培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新好習慣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神的基礎上良性競爭的好習慣，培養(yǎng)學生敢問多問樂問善問的思考好習慣等幾個方面，談一些自己的觀點。

一、樹立學習自信，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新好習慣

毋庸置疑，自信心是學生健康成長的催化劑，它對每個學生的綜合發(fā)展都起著巨大的作用。美術課堂上，大多數(shù)學生普遍都缺乏足夠的自信，如他們面對各種五顏六色的顏料縮手縮腳，不知道搭配之美，面對圖畫本，不知道怎么畫，束手無策，有點畫完后，本來是挺有想法的一篇習作，他們卻擦來擦去，羞于見人，不愛動腦，不愛動筆，是普遍存在的現(xiàn)象。這些就是缺乏自信的具體表現(xiàn)。沒有繪畫信心，就談不上創(chuàng)新了。

所以，我們在美術課堂教學中，要適當?shù)馁澝?、表揚學生，培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，讓其對美術課堂充滿信任和期待。即使學生犯了錯誤，也不要過分指責，要站在學生的角度上想想犯錯的原因，理解學生，相信他們，讓學生懂得在老師的寬容下知錯改錯，不斷完善自己，增強自信心，只有自信心增強了，才會有奇思妙想，才會有大膽創(chuàng)新。

在自由創(chuàng)造的教學和實踐中，我們就可以引導學生，大膽想象，離奇的、科幻的、夸張的、變形的，只要能畫出自己的特點，能讓別人從你的繪畫看出你的風格，就算是成的作品。美術教學是沒有固定的形式，只要教師在上課時，能通過引導，讓學生在實踐中鍛煉，在想象中飛翔，學生一定能展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)團結協(xié)作精神的基礎上良性競爭的好習慣

團結協(xié)作有利于學生集體主義的培養(yǎng)，在實踐活動中教師經(jīng)常建議學生利用團結合作的形式去和其他小組進行競爭。在活動中培養(yǎng)了學生的集體主義的精神，用團隊的精神來鼓舞全班學生共同進步和提高。比如，在手工制作課中，教師往往采用小組合作，競爭下進行比賽進行的方式，這樣才能更好的激勵學生創(chuàng)新意識的提高，讓學生養(yǎng)成互相幫助，共同努力，學生會共同享受著成功的喜悅。

人們常說“習慣成自然”，則是指一種長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)。由此可見，習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，特別是好的習慣養(yǎng)成更需要老師在相當長一段時期里，有目的有計劃地逐步地去培養(yǎng)。美術課在很多人眼里都是很好上的，在課上學生想畫什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，其實不然，我們美術教師要在美術課上培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養(yǎng)成好習慣更不是一兩堂課就能做到的，善用鼓勵性、啟發(fā)性的語言增強小學生的自信心，為小學生發(fā)展奠定良好的心理基礎，促使其不拘一格，大膽嘗試。

三、培養(yǎng)學生敢問多問樂問善問的思考好習慣

美術課和其它科目相比較，有自己鮮明的特色，如它的學習不僅僅是畫，還包含聽、說、看、想等。這里的想，就是思考，美術課堂上學生有效的思考，是美術教學順利開展的關鍵，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，決定了畫的效果和質量，還提高了學生的思維能力。在美術課堂上，要想切切實實培養(yǎng)學生敢問多問樂問善問的思考習慣，老師就要結合學生實際情況，靈活教學，創(chuàng)設活靈活現(xiàn)的情景，積極引導他們勤奮思考，善于思考，具體而言，就是多啟發(fā)多鼓勵學生多問、樂問、敢問、善問。尤其是低年級的小學生，在美術課堂上，缺乏思考的時間和空間。所以，作為新課改下一名優(yōu)秀的美術老師，要善于學習和借鑒，想方設法，以畫畫為基礎，圍繞聽說看想，讓每個學生都在短時間內養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。譬如，如何積極引導學生多看細看方面，觀察是繪畫的基礎，學生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現(xiàn)物體。如教學生畫童話城堡時，我把事先準備好的不同的城堡形狀的積木玩具擺放出來，先讓他們仔細看，認真思考，然后根據(jù)自己的思考積極動手搭建心目中美麗的城堡，接下來，我告訴他們，由于每個人的思考方式不同，所以搭建出城堡就各種各樣了。最后，我開始讓學生動手畫城堡，一座座漂亮而風格迥異的城堡出現(xiàn)在他們的繪畫本上，我一點也不奇怪，這是因為，他們在繪畫前，已經(jīng)有了充分的思考，思考之后的畫作，就差不到哪兒去了。這就是勤于思考的好處。

總之，小學美術作為一門藝術性很強的課程，它的教育目的，不是要把每一個學生培養(yǎng)成畫家、藝術家，而要通過一些良好的習慣培養(yǎng)、繪畫技巧的學習等，培養(yǎng)學生的生活情趣，讓學生的生活變得更加多元化，讓他們全面而健康地成長，為中華民族復興的中國夢，貢獻力量。