趣味識字教學淺探

楊雪梅

[摘 要]小學語文趣味識字教學能夠切實提升學生的識字興趣。語文教師可以采用象形識字法、游戲識字法、謎語識字法進行教學，讓學生在輕松的氛圍中愛上識字，從而提高識字教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]識字教學；象形識字；游戲識字；謎語識字

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09002101

對于小學語文教學而言，識字教學無疑是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。小學生要想真正學好語文，必須首先學會識字。當他們掌握更多的漢字后，語文學習也會變得得心應(yīng)手。但在具體教學實踐中，很多小學生對識字學習的興趣并不濃厚，甚至討厭識字?；诖?，小學語文教師應(yīng)積極在趣味識字教學方面多做探究與實踐。

一、采用象形識字法進行識字教學

對漢字進行細致研討后我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)以萬計的漢字當中，象形字無疑占據(jù)著很大的數(shù)量。典型的象形字包括“山”“石”“田”“水”“火”“日”等。為切實激發(fā)小學生的識字興趣，語文教師可以有的放矢地采用象形識字法進行教學。

例如，引導學生學習“春”字時，教師發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過反復教授，班里仍有一部分學生無法記住“春”字的結(jié)構(gòu)和筆畫。幾番思索之后，教師進行了這樣的引導：“同學們，通過細致觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)‘春字的結(jié)構(gòu)是極為有趣的?！贝嗽捯怀觯蠹伊⒓磳Α按骸弊诌M行了認真觀察，但仍未發(fā)現(xiàn)有何特別之處?？吹酱朔N情況，教師也不再賣關(guān)子，隨即說道：“春天里的太陽暖和和的，有三個人出來曬太陽了。大家看看這樣來解釋‘春字的結(jié)構(gòu)是不是很形象呢？”聽到教師這樣說，學生再認真觀察，發(fā)現(xiàn)果真如此。就這樣，在教師的引導下，學生迅速掌握了“春”字的寫法。

小學語文教材中涉及的象形字很多。語文教師在對這些漢字進行教學時，切勿忘記其象形字的本質(zhì)，應(yīng)充分揭露其相關(guān)象形字的具體含義，在此基礎(chǔ)上再積極引導學生頗有趣味地學習相關(guān)漢字。

二、采用游戲識字法進行識字教學

基于部分學生識字興趣低下的現(xiàn)實，語文教師還可以采用游戲法進行識字教學。游戲識字法本身帶有濃烈的趣味特征，采用游戲法進行教學不僅可以提高識字教學的質(zhì)量，更可以在一定程度上切實提高小學生的識字學習興趣。

例如，教學《我不是最弱小的》一課時，教材要求學生認識“薩、簇”等14個字，會寫“托、芬”等12個生字。因此，在完成了基本漢字的教學后，為了幫助學生鞏固所學，教師采用了游戲的方式展開教學。具體是這樣做的：將學生分成若干個游戲小組，每個小組均發(fā)放寫有本節(jié)課相關(guān)漢字的26張卡片。一名學生從卡片中任意抽出一張，呈現(xiàn)給大家看，并迅速收起卡片。接下來，點名要求另一名學生讀出或?qū)懗隹ㄆ系臐h字。如若被點名的同學正確讀出或?qū)懗隹ㄆ系臐h字，那么出示卡片的同學則需要接受一定的懲罰（如表演小狗叫等），而此時的卡片則歸獲勝同學所有，由其繼續(xù)出題。如若被點名的同學沒有正確讀出或?qū)懗隹ㄆ系臐h字，也需要接受懲罰。懲罰結(jié)束后，原本手持卡片的同學則需繼續(xù)出題，讓小組內(nèi)其他同學答題。該游戲是丟手絹游戲的衍生，學生在此過程中不僅得到了快樂的游戲體驗，更加深了他們對相關(guān)漢字的認識。

游戲識字法是受小學生普遍喜愛的一種識字教學方法。這樣的識字教學方式更具趣味性，也更具高效性。

三、采用謎語識字法進行識字教學

眾所周知，小學生大都愛猜謎語。猜謎語對于很多小學生而言是快樂無比的。從古至今，在無數(shù)人的智慧創(chuàng)造下，生成了很多與漢字相關(guān)的謎語，俗稱“字謎”。小學語文教師為有效激發(fā)學生的識字學習興趣，還可以在識字教學中采用謎語識字法。

例如，教學“玩”字時，教師在黑板上出示這樣一個字謎：“皇帝和兩個兒子嬉戲（打一字）?！弊种i出示后，學生們紛紛開動腦筋，都希望第一時間給出正確答案，贏得大家的喝彩。但時間過去了很久，仍未有學生給出正確答案?？吹酱朔N情況，語文教師也不再遲疑，說道：“看來，這個字謎真的很難，把大家都難住了。事實上，正確答案就是‘玩字。你們可以認真想一下究竟是為什么？”得到正確答案后，學生們自然很容易想到：“皇帝”代表“王”，而“兩個兒子”則更為直觀，是“玩”字的右半部分。通過這樣的字謎引導，學生快速實現(xiàn)了對“玩”字的識記，并形成了長時間的記憶。這樣的教學方法是有效的，比語文教師直接反復教授學生該如何寫這個字效果要好很多。

通過網(wǎng)絡(luò)搜索我們發(fā)現(xiàn)，小學語文教材中涉及的漢字似乎每一個都有其相關(guān)的字謎。因此，語文教師在進行漢字教學時，可以提前做好準備，有的放矢地采用謎語識字法進行識字教學。

識字教學對于很多小學語文教師而言并不難，但是要切實提升小學生的識字興趣卻是一件極難的事情。為此，小學語文教師應(yīng)在趣味識字教學方面多做探索與實踐，從而讓更多的小學生愛上識字。

（責編 劉宇帆）