談學(xué)校教育中實(shí)施電影課程的一些做法

阮紅旗

[摘 要]目前，電影應(yīng)用于教育教學(xué)的研究還停留在起步階段，電影只是被當(dāng)作資源來(lái)用。我們進(jìn)一步研究，就是將電影開(kāi)發(fā)成教材，將電影課建設(shè)成為一門(mén)課程。的確，電影內(nèi)容豐富多彩，其教育內(nèi)容和形式是教師和書(shū)本教學(xué)無(wú)法替代的。探析實(shí)施電影課程的幾點(diǎn)做法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；電影課程；環(huán)境；學(xué)科滲透；品牌活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G622.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09009302

2009年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有幸結(jié)識(shí)了電影課，被深深吸引了。于是就琢磨著要開(kāi)這門(mén)課，為孩子們打開(kāi)看世界的窗戶(hù)。目前，電影應(yīng)用于教育教學(xué)的研究還停留在起步階段，電影只是被當(dāng)作資源來(lái)用。我們進(jìn)一步研究，就是將電影開(kāi)發(fā)成教材，將電影課建設(shè)成為一門(mén)課程。的確，電影內(nèi)容豐富多彩，其教育內(nèi)容和形式是教師和書(shū)本教學(xué)無(wú)法替代的。怎樣實(shí)施電影課程，談幾點(diǎn)做法。

一、共建影院，觀片路路通

學(xué)校、家庭、社區(qū)合力建設(shè)“四個(gè)影院”，立體實(shí)施電影課程。

班級(jí)影院。學(xué)校根據(jù)學(xué)生思想道德實(shí)際水平及表現(xiàn)出的道德問(wèn)題，確定學(xué)期教育主題，班主任老師圍繞主題在電影資源庫(kù)里選擇相關(guān)電影。每周一部好電影，周五下午，以班為單位，全校統(tǒng)一時(shí)間觀看，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與孩子們一起看?？赐旰?，教師再組織家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)，交流真情實(shí)感。比如，四年級(jí)圍繞“團(tuán)結(jié)合作”主題，播放動(dòng)畫(huà)片《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》、《蟻哥正傳》、《海底總動(dòng)員》等電影，這些影片藝術(shù)化了動(dòng)物的世界，將它們的生活、工作以及對(duì)外御敵情節(jié)人格化。故事情節(jié)既驚險(xiǎn)又刺激，孩子們看得津津有味，不知不覺(jué)中明白了影片所蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)合作力量大”的道理。

家庭影院。學(xué)校根據(jù)教育需要，推薦優(yōu)秀影片，布置特殊的家庭作業(yè)——“看電影”，效果常常很顯著。比如，為配合“情感教育”主題，不少班主任都布置觀看《媽媽再愛(ài)我一次》《二十個(gè)孩子一個(gè)爹》等情感類(lèi)電影，要求家長(zhǎng)和孩子一起觀看，交流思想，寫(xiě)觀后感。而在隨后的家長(zhǎng)會(huì)上，很多家長(zhǎng)暢談感受，滔滔不絕；一些感情豐富的家長(zhǎng)甚至含著眼淚在談電影，談自身的家庭教育。

愛(ài)心影院。在我們學(xué)校，以團(tuán)支部名義組織起來(lái)的一批愛(ài)心志愿者教師，他們不定時(shí)組織留守兒童、單親、無(wú)親、后進(jìn)生、殘疾兒等特殊學(xué)生觀看專(zhuān)門(mén)為他們挑選的影片，如《叫我第一名》《放牛班的春天》等電影，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和勵(lì)志教育，讓他們漸漸走出孤獨(dú)封閉的世界，從而嘗試并學(xué)會(huì)以自我悅納、澄澈友好的心態(tài)面對(duì)自我和他人一起組成的世界。

社區(qū)影院。節(jié)假日期間，特別是寒暑兩假，學(xué)生就近到所在社區(qū)的青少年活動(dòng)中心，由社區(qū)輔導(dǎo)員組織看電影，影片由學(xué)校提供，如《小鬼當(dāng)家》《極速蝸牛》《斑羚飛渡》等，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。社區(qū)雖然在假期繁忙了，但蓬勃有生氣，場(chǎng)景和諧歡樂(lè)，是其他社區(qū)所難以比擬的。

二、改造環(huán)境，處處有課程

蘇霍姆里斯基曾說(shuō)：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫斑M(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中的微妙的領(lǐng)域之一?！睂W(xué)校的自然風(fēng)光、校園美化、教學(xué)設(shè)備、室內(nèi)陳設(shè)、圖書(shū)閱覽、環(huán)境衛(wèi)生等物質(zhì)環(huán)境也是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要因素。鑒于此，為配合正在開(kāi)展的電影德育課程，我們不斷提升環(huán)境文化價(jià)值內(nèi)涵，積極發(fā)動(dòng)師生動(dòng)手建設(shè)校園文化、班級(jí)文化、專(zhuān)用室（館、場(chǎng)）文化、走廊文化、櫥窗文化，等等，并開(kāi)展評(píng)比，以提高大家的積極性和參與性。

像文化專(zhuān)欄，及時(shí)報(bào)道學(xué)生電影活動(dòng)信息和優(yōu)秀影片導(dǎo)看海報(bào)。而樓層入口處，則巨幅展出科技之光、動(dòng)畫(huà)影片群星會(huì)、體育藝術(shù)曼妙姿態(tài)秀等公益宣傳畫(huà)。至于走廊、過(guò)道，我們還大量展出師生電影文化活動(dòng)剪影和作品。而班級(jí)電影特色專(zhuān)欄，更是異彩紛呈，如電影海報(bào)設(shè)計(jì)、電影照亮夢(mèng)想、電影明星秀、小小影評(píng)家、校園劇看臺(tái)、電影繪畫(huà)展等。學(xué)生自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)，自己制作布置，樂(lè)在其中，也成長(zhǎng)在其中。

同時(shí)，我校還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)、指導(dǎo)家長(zhǎng)用心裝飾家居環(huán)境，如對(duì)客廳、書(shū)房、寢室等進(jìn)行美化，增加文化氣息等，以喚醒和激勵(lì)為上；陽(yáng)臺(tái)上種植花卉，飼養(yǎng)小動(dòng)物等，以生命感知生命，使孩子懂得珍愛(ài)生命。我們深知，社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童青少年乃至成人來(lái)說(shuō)，是最直接、最具體可感、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍，在“德育大聯(lián)盟”活動(dòng)理念指導(dǎo)下，各社區(qū)都積極創(chuàng)建有助于青少年健康成長(zhǎng)的文化新環(huán)境，多元聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“處處是課程，物物傳能量”的育人環(huán)境。凡此種種，多管齊下，共同助力青少年養(yǎng)成良好習(xí)慣，修養(yǎng)美德，培養(yǎng)社會(huì)公德。

三、學(xué)科滲透，課程再開(kāi)發(fā)

當(dāng)然，我們忘不了課堂，課堂畢竟是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。我們根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，整合電影資源與學(xué)科教學(xué)，選方法，講藝術(shù)，使學(xué)科知識(shí)技能的獲得和思想道德教育水乳交融，互相滲透。我們經(jīng)過(guò)研究，決定由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶領(lǐng)，抽調(diào)學(xué)校教學(xué)骨干成立課程開(kāi)發(fā)小組，由語(yǔ)文組率先利用優(yōu)秀電影資源，開(kāi)展《看電影學(xué)寫(xiě)作》《電影與文本比較閱讀》等小課題研究；然后其他組不斷借鑒，依次跟進(jìn)，再形成可觀的課程流。

人教版五年級(jí)下冊(cè)有篇課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》（《城南舊事》序），課文學(xué)完后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀《爸爸的花兒落了》（節(jié)選于《城南舊事》），并播放電影《城南舊事》中的 “英子到醫(yī)院看望病重的父親時(shí)，瞪大眼睛”的特寫(xiě)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，揣摩此時(shí)英子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生在習(xí)得人物心理描寫(xiě)技能的過(guò)程中，豐富了想象力，鍛煉了創(chuàng)新思維，同時(shí)也感受到父女間的濃濃親情，以及子女感恩父母孝敬父母的真摯情懷。

再如，學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《將相和》《猴王出世》等名著節(jié)選課文，與同題電影對(duì)比賞析，感受兩種表達(dá)形式的魅力所在，文本的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)及細(xì)節(jié)刻畫(huà)的細(xì)膩深刻，而電影在聲音、畫(huà)面、動(dòng)作等方面的表達(dá)上，則更豐富、直觀和具體。

四、基地課程，呈文化大餐

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育”。社會(huì)活動(dòng)具有情境性、互動(dòng)性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，在這方面，小學(xué)生的心理成長(zhǎng)階段倒與之有頗高的契合度。我們確定適合不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的主題，每學(xué)期各班積極開(kāi)展不少于兩次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校和基地協(xié)助安排，提供周全服務(wù)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生飽覽與電影課程既聯(lián)系又有區(qū)別的、既有真實(shí)情境又鮮活多彩的世界。

為此，我們精心挑選基地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以期達(dá)到顯著的成效。我們安排學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)夏令營(yíng)，感受軍營(yíng)文化的嚴(yán)謹(jǐn)有序；開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園研學(xué)之旅，讓學(xué)生感受非物質(zhì)文化的博大精深；帶領(lǐng)學(xué)生參觀白鰭豚飼養(yǎng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)比大熊貓還珍貴的稀有物種，讓他們感知生態(tài)環(huán)境的保護(hù)迫在眉睫。還有，我們讓學(xué)生走進(jìn)三泉農(nóng)業(yè)示范園，感受農(nóng)耕文化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之優(yōu)劣；漫步江南文化園，欣賞民間藝術(shù)，品味南北小吃，了解傳統(tǒng)民俗；游覽不遠(yuǎn)的鳳凰山，自豪于家鄉(xiāng)鳳丹文化悠久的歷史；考察附近的金牛洞采礦遺址，感受悠悠燦爛的青銅古文明……學(xué)生在豐富的基地課程里，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了性情，這是那些圈禁在封閉而狹小空間里的學(xué)校教育所無(wú)法想象的。

五、一宮多品，建社區(qū)課堂

大詩(shī)人陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”深知其理，我們大力踐行陶行知先生所倡導(dǎo)“知行合一，手腦雙揮”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建社區(qū)少年宮，并創(chuàng)設(shè)品牌活動(dòng)項(xiàng)目，以饋贈(zèng)求知欲旺盛的孩子們。

根據(jù)轄區(qū)內(nèi)青少年的實(shí)際需求，社區(qū)少年宮成立了德育、文藝和體育三大課程部，我們開(kāi)設(shè)了微電影制作社、經(jīng)典誦讀社團(tuán)、電影片段配音室、新苑編劇社、心愿合唱團(tuán)、電影橋段表演社、電影人物秀劇團(tuán)、書(shū)法藝術(shù)團(tuán)、舞之韻社團(tuán)、羽毛球興趣團(tuán)等二十多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選修，又聘請(qǐng)了校內(nèi)外有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的志愿者、家長(zhǎng)、“五老”同志和民間手工藝術(shù)家擔(dān)任輔導(dǎo)老師，為青少年健康成長(zhǎng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，注入正能量。當(dāng)然，學(xué)校也經(jīng)常與社區(qū)及相關(guān)單位聯(lián)合開(kāi)展遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防疾病、防溺水、交通消防自救、關(guān)愛(ài)空巢老人、道德模范事跡宣講、節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境、革命傳統(tǒng)教育等德育大課堂活動(dòng)。

（責(zé)編 韋淑紅）