邵靜麗
【摘要】美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從觀念的轉(zhuǎn)變做起,變單一的教學(xué)模式為多元化,對(duì)學(xué)生要因材施教,由淺入深、循序漸進(jìn),不斷探索有效辦法,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)美術(shù)教育 素描 觀察 因材施教
對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),又是通向?qū)I(yè)技能和創(chuàng)作的核心部分,素描學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、造型能力、表達(dá)能力和審美能力,寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)已經(jīng)成為進(jìn)入藝術(shù)殿堂必備的素質(zhì)。因此,專業(yè)教學(xué)只有在素描的基礎(chǔ)上才能真正建立起來(lái)。教學(xué)中往往遇到一些優(yōu)秀的學(xué)生因?qū)W習(xí)過(guò)程的枯燥而放棄的情況,令人惋惜。如何改進(jìn)素描教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。
筆者認(rèn)為,基礎(chǔ)課教學(xué)要一方面讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的立體感和明暗中找規(guī)律,由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn),適當(dāng)加以鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基礎(chǔ)課開(kāi)始階段,最初要求簡(jiǎn)單些,任務(wù)單純些,讓學(xué)生畫(huà)起來(lái)輕松愉快,容易引起興趣,如果要求太多,學(xué)生感到困難,會(huì)失去信心。因此,在基礎(chǔ)課教學(xué)中,為初學(xué)者設(shè)定了素描。素描是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)基本課程,也是一個(gè)造型初級(jí)階段的培養(yǎng)課程。它不但承載著透視、構(gòu)圖、比例、明暗關(guān)系等一系列專業(yè)知識(shí),還連接著造型階段的課程鋪墊。讓學(xué)生明確課題任務(wù),敲定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)“造型能力”和“造型語(yǔ)言”的培養(yǎng),從而提升學(xué)生的“形象思維能力”和“形式語(yǔ)言的感知能力”。
在課程訓(xùn)練過(guò)程中,要嚴(yán)格掌握學(xué)生的繪畫(huà)步驟。作為教師,在課題的開(kāi)始時(shí)要闡明課題任務(wù)、目的和方法步驟;要嚴(yán)格掌握學(xué)生的繪畫(huà)程序。針對(duì)一些急于求成的學(xué)生讓他們明確自己的目標(biāo)、明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),成功的背后,永遠(yuǎn)是艱辛的努力。就像達(dá)·芬奇說(shuō)的“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙”。只要堅(jiān)持不懈的努力,成功就一定在前方等你。
正確的認(rèn)識(shí)事物,在于觀察。素描的實(shí)踐應(yīng)建立在寫(xiě)生基礎(chǔ)上,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是最基本的練習(xí)方式。學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所描繪的物體與實(shí)物之間有很大差距,除了對(duì)物體不夠理解外,關(guān)鍵是觀察不細(xì)心,缺乏分析比較,只看大概,沒(méi)把握好物體本身各部分之間的相互關(guān)系。
針對(duì)這種情況,我們可在學(xué)生寫(xiě)生時(shí),對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),對(duì)照每一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行講解和分析物體的長(zhǎng)寬比例、大小比例、前后透視關(guān)系等,對(duì)每個(gè)物體進(jìn)行高低比較和大面小面比較等,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)生中學(xué)會(huì)觀察和研究。
觀察力是造型能力的重要標(biāo)志之一,也是判斷學(xué)生的造型方法和納入規(guī)范的重要標(biāo)志之一。掌握了正確的觀察方法,必然會(huì)引導(dǎo)和促使學(xué)生觀察能力的提高。在實(shí)踐中盡快掌握正確的觀察方法,提高自己的造型能力意義十分深遠(yuǎn)。
做任何工作都有一個(gè)觀察的過(guò)程,從開(kāi)始到完成,這個(gè)過(guò)程是不能逆轉(zhuǎn)的,這就是程序性。從學(xué)習(xí)素描這個(gè)階段來(lái)看,效果也不能一下子就呈現(xiàn)出來(lái),需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的理解過(guò)程。物體的結(jié)構(gòu)和外形、局部和整體、體積和空間,形成了素描全面性要求的原則。學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題,每天單一的訓(xùn)練,往往感到枯燥乏味,使學(xué)生們望而卻步。這就要求教師要善于示范,在教學(xué)實(shí)踐中一筆一筆畫(huà)出物體的立體感和質(zhì)感,讓學(xué)生多看多思考,從而鍛煉學(xué)生的觀察力和理解能力,從不會(huì)觀察到學(xué)會(huì)藝術(shù)的觀察,從簡(jiǎn)單的描繪輪廓到較為準(zhǔn)確的表現(xiàn)形體和結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
在整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)中,必須有統(tǒng)一的要求。素描課雖然是集體上課,但講求個(gè)別性教學(xué),因此在教學(xué)指導(dǎo)上要給予分門別類的照顧,不能用“一刀切”的辦法來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。概括地說(shuō),就是要因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,分類指導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生的思想、能力等方面有個(gè)較為全面的深入了解,正確判斷學(xué)生存在的主要問(wèn)題,以及提出解決問(wèn)題的辦法。
教師要首先認(rèn)真鉆研教材,熟知學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生的基礎(chǔ),明確學(xué)習(xí)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理有效的問(wèn)題情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)學(xué)生的思考,引起學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中,曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)玻璃杯的質(zhì)感很感興趣,教師抓住機(jī)會(huì)不斷地鼓勵(lì)啟發(fā),并耐心講解杯子的結(jié)構(gòu)和繪畫(huà)技巧,學(xué)生終于在作品中表現(xiàn)出了玻璃杯的透明和質(zhì)感。其他同學(xué)也在圍觀中受到啟發(fā),引發(fā)熱義,自然而然地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)素描的理解也更為透徹了,綜合能力得到了提升。
因材施教就是要從實(shí)際出發(fā),要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。在我們傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),不能要求學(xué)生畫(huà)的風(fēng)格一模一樣,應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),愛(ài)護(hù)其特點(diǎn),使之逐步形成自己所獨(dú)有的面貌。
美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué),需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷研究探索,通過(guò)對(duì)學(xué)生因材施教,由淺入深,循序漸進(jìn),不斷探索有效辦法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在校外教育中得到更好地發(fā)展。