以體驗(yàn)的方式提升小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效率

葛玉鵬

摘 要：傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往比較散漫，忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和體驗(yàn)生成，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)要求。為了規(guī)避低效，教師在音樂教學(xué)中要以學(xué)生認(rèn)知為根本，設(shè)置趣味靈活的教學(xué)方案，讓學(xué)生通過體驗(yàn)生成音樂技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗(yàn)；情境；節(jié)奏

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是受到素質(zhì)教育的影響，很多人認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)無非就是聽聽、唱唱、跳跳。誠然，音樂教學(xué)離不開聽、唱、跳，但是也不止于斯。小學(xué)時(shí)期是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的初期，孩子們以形象認(rèn)知為主，這就要求我們放棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置“走心”的教學(xué)模式。鑒于此，我們幾位同仁通過“主動參與 感受體驗(yàn)音樂”課題研究，引導(dǎo)同學(xué)們通過參與體驗(yàn)，愛上音樂，感悟樂理，增長音樂技能。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐圍繞課題精神，從幾個(gè)角度討論一下如何引導(dǎo)學(xué)生在主動體驗(yàn)中學(xué)好小學(xué)音樂。

一、以形象情境完善認(rèn)知情感體驗(yàn)

音樂是靈性的，音樂也是抽象的。音樂教學(xué)如果是先給學(xué)生講理論，那課堂情趣肯定不能高漲，無法吸引學(xué)生積極參與到課堂中來。小學(xué)生處于身心飛速發(fā)育的青春期，有很強(qiáng)的好奇心，他們對具象的情境和故事往往感興趣。所以，在音樂教學(xué)時(shí)，我們要注意挖掘音樂中埋藏的豐富多彩的故事，先引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌肭榫?。例如，教學(xué)三年級上冊《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我們可以先讓孩子們回顧一首熟悉的歌《小寶寶睡著了》，讓孩子們跟著輕輕唱全面烘托課堂氣氛，讓愛的情愫濃郁起來。然后再因勢利導(dǎo)：媽媽關(guān)愛下的小寶寶真幸福，現(xiàn)在我們長大了，媽媽工作很辛苦，我們怎么關(guān)心媽媽呢？激發(fā)起學(xué)生對媽媽的愛和關(guān)心之情，這時(shí)就能順利導(dǎo)入新課：《唱給媽媽的搖籃曲》。音樂是情感的表達(dá)，因此教學(xué)過程中我們要注重的是情感渲染和氣氛烘托，讓學(xué)生受到感染又意猶未盡，這樣才能豐富學(xué)生的認(rèn)知情感，成功吸引學(xué)生參與到相關(guān)音樂學(xué)習(xí)中來。

二、以操作實(shí)踐感受音樂節(jié)奏體驗(yàn)

音樂需要感受，音樂也需要表達(dá)，但是無論感受還是表達(dá)都需要首先通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來完善技能。音樂教學(xué)絕不是簡單的聽歌、唱歌，小學(xué)階段也要學(xué)習(xí)很多樂理知識。如果按照傳統(tǒng)的耳提面命說教的方式來講理論，那同學(xué)們肯定沒有興趣。所以教學(xué)過程中我們要注意結(jié)合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，整合音樂教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過體驗(yàn)來感受音樂。

比如，在教學(xué)節(jié)奏和節(jié)拍的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)覺得枯燥，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。這種情況下，我們就要注意將理論知識融合到具體教學(xué)的小活動中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感知節(jié)拍。在教學(xué)《小青蛙找家》時(shí)，我們可以借助明快的節(jié)奏來引導(dǎo)孩子們形象感知和體驗(yàn)：（1）先帶領(lǐng)小朋友打一下簡單的節(jié)奏xxlxxxl，xxxlxxxlxxxl，這部分比較簡單，容易切入，也能激發(fā)小學(xué)生的好奇心和動手欲。（2）為了形象，我們可以和孩子們互動，配合問候語用節(jié)拍和孩子們打招呼：你好/你好；小朋友好/x老師好。這樣不但好玩，而且節(jié)奏很強(qiáng)，能以形象的方式讓孩子們感受節(jié)奏。（3）待孩子們比較熟練以后，再切入樂器節(jié)奏學(xué)習(xí)，通過樂器打節(jié)奏讓孩子們猜哪個(gè)小動物出場。比如，小馬的節(jié)奏譜⊙xxxxlxxxxl§x-lx-。（4）讓孩子們自選樂器模擬節(jié)奏。如此設(shè)置，課堂趣味十足，環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們參與情緒高漲，通過用心體驗(yàn)，充分認(rèn)識到音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，有效完成教學(xué)任務(wù)。

三、以媒體展現(xiàn)拓展音樂形象認(rèn)知

音樂是視聽藝術(shù)，它是形象的，因?yàn)槲覀兛梢灾苯勇牭叫桑凰质浅橄蟮?，聽起來容易做起來難。課堂教學(xué)中需要同學(xué)們通過學(xué)習(xí)和練習(xí)實(shí)踐深入掌握很多細(xì)節(jié)和樂理知識，這對以形象認(rèn)知為主的小學(xué)生來說有一定的難度。為了形象展示音樂、渲染情感，也為了讓同學(xué)們觀察細(xì)節(jié)，掌握音樂表現(xiàn)方法，我們可以借助多媒體進(jìn)行音樂表演和展示，可以通過特寫和慢放等特寫鏡頭來幫助同學(xué)們細(xì)化認(rèn)知。

比如，小學(xué)音樂教材中有很多民族音樂知識，為了讓同學(xué)們形成切實(shí)的感受，我們可以通過多媒體來展現(xiàn)對應(yīng)的民族風(fēng)情；各種樂器也是教學(xué)需要，但是因?yàn)闂l件限制，有的樂器可能無法給同學(xué)們表演，為了滿足學(xué)生的認(rèn)知情感，我們也需要通過多媒體來進(jìn)行形象展示。再如，學(xué)習(xí)一年級《三個(gè)和尚》時(shí)，我們可以借助教材配套里的視頻，讓孩子們觀看形象的情境故事，最終讓他們在腦海里充分發(fā)揮想象將音樂、畫面、故事情節(jié)這三者合一，產(chǎn)生形象完美的音樂感受，受到音樂啟發(fā)和熏陶。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體可以利用聲畫同步技術(shù)，讓同學(xué)們感受每一件樂器的發(fā)音特點(diǎn)，并能結(jié)合視覺刺激強(qiáng)化記憶力，深化具象認(rèn)知。

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對如何引導(dǎo)學(xué)生通過形象音樂體驗(yàn)完善提高課堂效率的幾點(diǎn)認(rèn)知?？偟膩碚f，音樂是感性、靈動的，需要更多的主觀體驗(yàn)和感受才能從形象的音樂現(xiàn)象中參悟出抽象的音樂知識。因此，小學(xué)音樂教學(xué)不能散漫地聽歌、唱歌，也不能和數(shù)學(xué)一樣理論加練習(xí)。我們要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整合形象的教學(xué)方法，以趣味靈活的方式吸引學(xué)生積極參與到音樂生成中來。唯有如此，才能全面激活音樂課堂，才能樂隨心動，有效提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍